【摘 要】
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以某中学平行班级的初二学生以及一名任课教师为实验对象,经过八次对初中生英语写作进行元语言反馈的写作批改,结合问卷调查的方式,采用“前测—干预—后测”的实验设计,考察
【机 构】
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武汉大学外国语言文学学院,湖北武汉,430072
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以某中学平行班级的初二学生以及一名任课教师为实验对象,经过八次对初中生英语写作进行元语言反馈的写作批改,结合问卷调查的方式,采用“前测—干预—后测”的实验设计,考察元语言纠正性反馈对初中生写作动机的关系及影响.研究发现,元语言纠正性反馈能有效提高中学生的英语写作水平.对于接受元语言反馈的中学生而言,无论是外部动机还是内部动机,都不足以成为元语言反馈效果的预测变量,其相关性也未达到显著水平,但内部动机和外部动机具有较强的相关性.同时,学生的前测水平能成为元语言反馈效果的显著性预测变量,且与元语言反馈效果具有较强的相关性.
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