论文部分内容阅读
摘要：在新课程标准下的初中物理教学中，还是有老师讲教学重点放在培养学生物理理论知识上，忽略培养学生的物理价值观、学习和生活态度以及物理实践应用等方面，这样的教学方式不并不符合素质教育的教学要求。因此初中物理老师为了满足当前学生的学习需求，就需要优化自身的物理教学体系，而将生活元素融入教学内容中是一种常用的教学手段，因为生活化物理教学方式有助于激发学生自主探究精神，促进学生综合能力的提升有效途径。
关键词：新课标;初中物理;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-096
前言
初中物理学科教材内容与学生的实际生活有着紧密的关联。但是作为一门自然学科课程，物理知识又比较抽象，学生学习时很容易感到枯燥乏味的，如果没有好的教学方式，很容易让学生产生抵触学习物理的心理。新课程标准下开展初中物理教学中融入生活元素，利用学生熟悉的生活现象来解释物理原理，降低学生的理解难度，促使学生讲物理知识与实践联系起来，提升自身的综合能力。
一、课堂导入引进生活元素，激发学生学习兴趣
如果一堂课有一个好的开端，那么对于后面老师的教学内容讲解效率和学生的学习效率都有重要的影响。在新课程标准影响下形成的教学体系中，老师越来越重视课堂导入环节，注重课堂导入教学内容的设计，引进生活内容提升学生的学习兴趣。因此，在如今的初中物理教学中，老师为了构建高效课堂教学环境，就需要设计高效的课堂导学内容，将生活元素融入设计内容中，利用生活化物理教学环境集中学生的注意力，引得学生进入物理探索的大门。
以教学初中物理八年级上册《光的折射》这章節内容时，老师在课堂导入环节利用多媒体播放坐井观天的故事，然后问学生“你们知道青蛙为什么说天只有井口那么大吗？”让学生根据课堂导学内容后进行思考，当老师讲解光的折射知识点时，学生会想到原来青蛙是因为光的折射现象才会那么说的，促使学生对研究光的折射现象产生极大的兴趣，与老师积极互动完成本堂课的教学内容，这样的教学手段不仅提升老师的讲课教学，也提升学生的主动参与性和课堂学习的积极性，提升学生的物理学习水平。
二、课堂教学借助生活案例，构建物理生活情境
随着新课程改革的不断发展，现在的初中物理教材内容越来越贴近学生的生活，也体现物理知识来源于生活，但是它又不同于生活，其知识本身具备一定的理论性、抽象性。因此，在新课程标准小开展初中物理教学活动中，老师要尝试将教材内容进行生活化处理，构建生活化物理教学环境，然后利用学生熟悉的生活案例去解释物理原理，大大降低学生对抽象物理知识的理解难度，提升老师讲课效率。
以教学初中物理八年级下册《摩擦力》这章节内容时，课堂上如果紧靠老师单纯的讲解摩擦力概念，学生不容易理解老师讲解的内容。因此，为了降低学生的理解难度，老师可以利用多媒体播放学校运动会上学生拔河比赛视频，向学生讲述如果学生都穿橡胶底运动鞋，这样的比赛胜率会更大一些。因为橡胶底运动鞋与地面的摩擦力大，学生的教不同于滑动，能够固定自己身体的动作，这样更容易胜利。通过这个生活实例让学生理解相关物理相关概念和原理，让学生明确物理知识的本质，从而计生对这部分知识的印象，提升学习水平。
三、物理实验教学生活化，提升实验教学高效性
物理学科知识不仅有理论知识，还包括理论知识推理和延伸的物理实验，其中理论和实验结合教学有助于提升课堂教学效率。因此，新课程标准下的初中物理教学中，老师要将物理理论知识与物理实验结合起来，这样让学生更加容易直观地观看到各种物理现象以及原理。再加上老师将生活元素融入物理实验教学中，这样不仅节省物理实验成本，也更容易吸引学生的物理实验学习的注意力，提升自身的物理综合能力。
以教学初中物理九年级下册《安全用电》这章节内容时，老师在课堂网上物理实验平台上模拟一个家庭电路图，在其中有不规范连接电路的现象，最后造成电路失火。通过实验模拟让学生清晰观看由于不规范连接电路图导致严重的事故，给人们的人身安全和财产安全带来严重的危害，培养学生安全用电的意识。然后老师根据这堂课布置一个课后生活实践作业，让学生回家后检查自己家里的电路，根据家里各种家用电器的功率计算出家里的电路是否合理，是否存在安全隐患，怎样改正这些安全隐患。通过这样生活化物理实验和生活化的实践活动，有助于学生对物理理论知识的巩固和梳理，提升物理知识的实践应用能力。
结语
总而言之，物理学科是一门与实际生活密切相关的课程，新课标下开展初中物理教学时，老师要转变自己的教学思路，将生活元素融入物理的教学环节中，构建生活化物理教学环境，构建高效物理课堂，以此来提升初中生物理学科的学习兴趣，引导学生构建完整的物理观念，从而达到初中物理核心素养的教学目标。
参考文献
[1]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J].科技资讯，2020，（08）：97+99.
[2]吴小红.新课程标准下初中物理生活化教学的实践[J].求知导刊，2019，（41）：19-20.
[3]顾丹萍.新课程标准下初中物理生活化教学的实践研究[D].导师：周延怀.南京师范大学，2012.
作者单位：云南省马关县大栗树乡中学
关键词：新课标;初中物理;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-096
前言
初中物理学科教材内容与学生的实际生活有着紧密的关联。但是作为一门自然学科课程，物理知识又比较抽象，学生学习时很容易感到枯燥乏味的，如果没有好的教学方式，很容易让学生产生抵触学习物理的心理。新课程标准下开展初中物理教学中融入生活元素，利用学生熟悉的生活现象来解释物理原理，降低学生的理解难度，促使学生讲物理知识与实践联系起来，提升自身的综合能力。
一、课堂导入引进生活元素，激发学生学习兴趣
如果一堂课有一个好的开端，那么对于后面老师的教学内容讲解效率和学生的学习效率都有重要的影响。在新课程标准影响下形成的教学体系中，老师越来越重视课堂导入环节，注重课堂导入教学内容的设计，引进生活内容提升学生的学习兴趣。因此，在如今的初中物理教学中，老师为了构建高效课堂教学环境，就需要设计高效的课堂导学内容，将生活元素融入设计内容中，利用生活化物理教学环境集中学生的注意力，引得学生进入物理探索的大门。
以教学初中物理八年级上册《光的折射》这章節内容时，老师在课堂导入环节利用多媒体播放坐井观天的故事，然后问学生“你们知道青蛙为什么说天只有井口那么大吗？”让学生根据课堂导学内容后进行思考，当老师讲解光的折射知识点时，学生会想到原来青蛙是因为光的折射现象才会那么说的，促使学生对研究光的折射现象产生极大的兴趣，与老师积极互动完成本堂课的教学内容，这样的教学手段不仅提升老师的讲课教学，也提升学生的主动参与性和课堂学习的积极性，提升学生的物理学习水平。
二、课堂教学借助生活案例，构建物理生活情境
随着新课程改革的不断发展，现在的初中物理教材内容越来越贴近学生的生活，也体现物理知识来源于生活，但是它又不同于生活，其知识本身具备一定的理论性、抽象性。因此，在新课程标准小开展初中物理教学活动中，老师要尝试将教材内容进行生活化处理，构建生活化物理教学环境，然后利用学生熟悉的生活案例去解释物理原理，大大降低学生对抽象物理知识的理解难度，提升老师讲课效率。
以教学初中物理八年级下册《摩擦力》这章节内容时，课堂上如果紧靠老师单纯的讲解摩擦力概念，学生不容易理解老师讲解的内容。因此，为了降低学生的理解难度，老师可以利用多媒体播放学校运动会上学生拔河比赛视频，向学生讲述如果学生都穿橡胶底运动鞋，这样的比赛胜率会更大一些。因为橡胶底运动鞋与地面的摩擦力大，学生的教不同于滑动，能够固定自己身体的动作，这样更容易胜利。通过这个生活实例让学生理解相关物理相关概念和原理，让学生明确物理知识的本质，从而计生对这部分知识的印象，提升学习水平。
三、物理实验教学生活化，提升实验教学高效性
物理学科知识不仅有理论知识，还包括理论知识推理和延伸的物理实验，其中理论和实验结合教学有助于提升课堂教学效率。因此，新课程标准下的初中物理教学中，老师要将物理理论知识与物理实验结合起来，这样让学生更加容易直观地观看到各种物理现象以及原理。再加上老师将生活元素融入物理实验教学中，这样不仅节省物理实验成本，也更容易吸引学生的物理实验学习的注意力，提升自身的物理综合能力。
以教学初中物理九年级下册《安全用电》这章节内容时，老师在课堂网上物理实验平台上模拟一个家庭电路图，在其中有不规范连接电路的现象，最后造成电路失火。通过实验模拟让学生清晰观看由于不规范连接电路图导致严重的事故，给人们的人身安全和财产安全带来严重的危害，培养学生安全用电的意识。然后老师根据这堂课布置一个课后生活实践作业，让学生回家后检查自己家里的电路，根据家里各种家用电器的功率计算出家里的电路是否合理，是否存在安全隐患，怎样改正这些安全隐患。通过这样生活化物理实验和生活化的实践活动，有助于学生对物理理论知识的巩固和梳理，提升物理知识的实践应用能力。
结语
总而言之，物理学科是一门与实际生活密切相关的课程，新课标下开展初中物理教学时，老师要转变自己的教学思路，将生活元素融入物理的教学环节中，构建生活化物理教学环境，构建高效物理课堂，以此来提升初中生物理学科的学习兴趣，引导学生构建完整的物理观念，从而达到初中物理核心素养的教学目标。
参考文献
[1]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J].科技资讯，2020，（08）：97+99.
[2]吴小红.新课程标准下初中物理生活化教学的实践[J].求知导刊，2019，（41）：19-20.
[3]顾丹萍.新课程标准下初中物理生活化教学的实践研究[D].导师：周延怀.南京师范大学，2012.
作者单位：云南省马关县大栗树乡中学