论文部分内容阅读
摘要：在新课改背景下，高中数学新课程标准对高效课堂的建立提出了要求。本文就在实施高效课堂过程中遇到的问题提出了建议。
关键字：高中数学 高效课堂 实施障碍 实施对策
构建高中数学高效课堂是高中数学新课程标准对广大教师的新要求。高中数学教师在构建高效课堂的过程中，应以新课程标准倡导的基本理念以及当前先进的教育教学理论为指导，在传授知识的同时倡导学生阅读自学，鼓励学生动手实践，合作交流，以学生的自主学习为主体，教师指导为主导，让学生体验数学发现和创造的历程，从而提高学生的数学素养。随着新课程改革的不断深入，高中数学高效课堂取得了较好的成果，但也出现了一些问题。为了使高中数学高效课堂能够更广泛地实施与应用，让学生真正爱上数学，真正融入到数学的学习当中，而不是为学习数学而苦恼、困惑，本文对高效课堂的实施提出了一些建议。
一、当前高中数学课堂教学中存在的问题
⒈课堂中普遍存在的关于“教”的问题
在实际教学的实践当中，很多高中数学教师的教学过程循规蹈矩，创新性不够：有的教师在备课的时候没有深切体会到“为学生而备”，对教材资源没有进行精选与整合，对学生学习数学知识体系缺乏方法指导，没有达到培养学生综合能力的目的；有的教师忽略了对学生学习兴趣的培养，忽视了学生对基础知识的掌握和能力的培养，课堂教学没有达到“精”的要求，导致“教”与“学”节奏的不一致，学生的学习氛围沉闷，他们在学习知识的过程中没精打采，只是在应付差事，学习效率低，教学质量不能达标。传统应试教育观念对老师们的教育教学方式影响颇深，使老师们只注重教学成绩而一味的轻视整个教学过程。
⒉课堂中同时普遍存在的关于“学”的问题
学生按成绩的好坏一般被学校分为优等生、中等生、差等生。差等生是指那些学习基础比较差的学生，学习多是处于被动状态；他们的依赖性很强，学习的过程中缺乏主动性和自觉性；对繁琐的数学学习起来更是提不起兴趣，根本不能以一种愉悦的心情去体会其中的乐趣。在数学考试中也不能产生一种强烈的竞争意识，认为反正就是不会做，复习起来也是一副不情愿，不认真的样子，抱着一种无所谓的心态去面对每一次考试。对于教师布置的家庭作业或者课外练习也是马马虎虎，应付了事，甚至抄袭造假或者干脆不交作业。
二、构建高中数学高效课堂的对策
⒈教学观念的转变
首先是让学生转变。转变高中数学的学习方式。受传统应试教育的影响，许多学生喜欢听老师在课堂上多讲一些，课后再进行题海战术，从来不进行课前的预习。而高效课堂是要求学生在课前先进行自我预习，对即将要学习的课程进行预先的了解，这样以来很多没有预习习惯的学生就很难去接受这种教学方式。因此要想构建高效课堂，高中数学老师首先要教会学生如何使用有限的导学案进行提前预习，其次要在课堂中倡导学生按小组进行讨论。
其次是转变教师自身的教学观念，合理安排教学时间。高效课堂要求高中数学老师除了编写教案外，还要编写导学案，并制做课堂教学课件。在课堂教学上，教师要改变以往的单纯讲解，通过导学案引导学生对高中数学知识进行学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，促使二者和谐统一，获取最大效益。
⒉激发学生对高中数学知识的学习兴趣
学生在学习过程中，如果对高中数学学习失去了兴趣，那么在学习上就没有信心，就会造成恶性循环，越学越难、越难越不想学。相反，学生如果对数学知识的学习有着浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。进而促使他们积极主动地对数学知识进行探究学习，从而大大提高学习效率。所以在高中数学教学过程中，教师要注重培养学生对数学的学习兴趣。首先，让学生在学习数学的过程中真正了解到其在生活实践中的必要性，真正体会到数学与社会生活的紧密联系。其次，教师在教学过程中可以创设各种教学情景来激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生学习数学知识的积极主动性，让学生感觉到数学知识的奥妙无穷。
⒊建立良好和谐的师生关系
人的情感具有迁移的特点，学生对于教师的情感通常会被迁移至教师的教学课程，师生之间深厚的感情会促使学生产生极大的学习动力。可见，良好的师生关系对教学效率的提高有着极其重要的影响作用。因此，在教学中，作为一名优秀的教师，在关心学生学习的同时，更要对他们的生活和思想给予关注，既是学生的良师亦是他们的益友，真正赢得学生的尊重与信任，与学生进行心灵上的沟通。在教学过程中，教师要尊重并理解学生，不侮辱、不打骂。对所有的学生要做到客观公正，一视同仁。
⒋对课堂结构进行优化，提高课堂时间的利用率
高中数学课堂教学的主要过程如下：复习，引入和传授，反馈并深化，课堂小结，以及作业布置。高中数学教师要善于对各部分进行搭配和排列，对课堂教学的教学层次进行合理设计。在进行教学设计时，要充分熟悉教材内容，理解教材的重难点，紧扣教学目标。当课堂容量不大时，教师可以引导学生对教学内容进行分析评论，深化练习；当课堂容量较大时，重点在于重难点的讲解，其他的可以帮助学生指明思路，找出关键，让学生自学完成。充分利用课堂时间，使课堂结构紧凑，实现课堂教学目标。
⒌建立轻松愉悦的课堂氛围
以往的课堂教学采取的大多是注入式的教学方法，教师很难知道学生是否在认真听讲，极大地限制了学生的思维发展和学习积极性的提高，师生之间缺少互动，学生对于所学的知识没有留下很深的印象，课堂的教学效率很低。活跃的课堂教学气氛，可以让学生在轻松愉悦的氛围当中学习，可以加深对所学知识的印象，激发他们对数学知识的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。在课堂教学过程中，高中数学教师可以运用不同的教学手段创设各种教学情景。
总而言之，高中数学高效课堂的实施是一个系统工程，教学的各个方面都要进行改革，需要教师更新教学理念，提高自身素质和教学水平，对教学方法进行及时优化，坚持以学生为主，在教学过程中不断探索，最终实现高中数学的高效课堂，培养并提高学生的综合能力。
参考文献：
1、邸亚萍 高中数学高效课堂实施策略探究[J] 都市家教：上半月，2012（6）
2、吴喜 姚云飞 熊燕 高中数学高效课堂实施障碍及其对策[J] 软件（教育现代化），2013（7）
3、李桂初 构建高中数学高效课堂的策略初探[J] 课程教育研究，2012（6）
4、曾玮 如何打造高中数学高效课堂[J] 成功（教育版），2013（9）
5、张亚娟 谈高中数学高效课堂的建立[J] 学周刊B版，2013（11）
关键字：高中数学 高效课堂 实施障碍 实施对策
构建高中数学高效课堂是高中数学新课程标准对广大教师的新要求。高中数学教师在构建高效课堂的过程中，应以新课程标准倡导的基本理念以及当前先进的教育教学理论为指导，在传授知识的同时倡导学生阅读自学，鼓励学生动手实践，合作交流，以学生的自主学习为主体，教师指导为主导，让学生体验数学发现和创造的历程，从而提高学生的数学素养。随着新课程改革的不断深入，高中数学高效课堂取得了较好的成果，但也出现了一些问题。为了使高中数学高效课堂能够更广泛地实施与应用，让学生真正爱上数学，真正融入到数学的学习当中，而不是为学习数学而苦恼、困惑，本文对高效课堂的实施提出了一些建议。
一、当前高中数学课堂教学中存在的问题
⒈课堂中普遍存在的关于“教”的问题
在实际教学的实践当中，很多高中数学教师的教学过程循规蹈矩，创新性不够：有的教师在备课的时候没有深切体会到“为学生而备”，对教材资源没有进行精选与整合，对学生学习数学知识体系缺乏方法指导，没有达到培养学生综合能力的目的；有的教师忽略了对学生学习兴趣的培养，忽视了学生对基础知识的掌握和能力的培养，课堂教学没有达到“精”的要求，导致“教”与“学”节奏的不一致，学生的学习氛围沉闷，他们在学习知识的过程中没精打采，只是在应付差事，学习效率低，教学质量不能达标。传统应试教育观念对老师们的教育教学方式影响颇深，使老师们只注重教学成绩而一味的轻视整个教学过程。
⒉课堂中同时普遍存在的关于“学”的问题
学生按成绩的好坏一般被学校分为优等生、中等生、差等生。差等生是指那些学习基础比较差的学生，学习多是处于被动状态；他们的依赖性很强，学习的过程中缺乏主动性和自觉性；对繁琐的数学学习起来更是提不起兴趣，根本不能以一种愉悦的心情去体会其中的乐趣。在数学考试中也不能产生一种强烈的竞争意识，认为反正就是不会做，复习起来也是一副不情愿，不认真的样子，抱着一种无所谓的心态去面对每一次考试。对于教师布置的家庭作业或者课外练习也是马马虎虎，应付了事，甚至抄袭造假或者干脆不交作业。
二、构建高中数学高效课堂的对策
⒈教学观念的转变
首先是让学生转变。转变高中数学的学习方式。受传统应试教育的影响，许多学生喜欢听老师在课堂上多讲一些，课后再进行题海战术，从来不进行课前的预习。而高效课堂是要求学生在课前先进行自我预习，对即将要学习的课程进行预先的了解，这样以来很多没有预习习惯的学生就很难去接受这种教学方式。因此要想构建高效课堂，高中数学老师首先要教会学生如何使用有限的导学案进行提前预习，其次要在课堂中倡导学生按小组进行讨论。
其次是转变教师自身的教学观念，合理安排教学时间。高效课堂要求高中数学老师除了编写教案外，还要编写导学案，并制做课堂教学课件。在课堂教学上，教师要改变以往的单纯讲解，通过导学案引导学生对高中数学知识进行学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，促使二者和谐统一，获取最大效益。
⒉激发学生对高中数学知识的学习兴趣
学生在学习过程中，如果对高中数学学习失去了兴趣，那么在学习上就没有信心，就会造成恶性循环，越学越难、越难越不想学。相反，学生如果对数学知识的学习有着浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。进而促使他们积极主动地对数学知识进行探究学习，从而大大提高学习效率。所以在高中数学教学过程中，教师要注重培养学生对数学的学习兴趣。首先，让学生在学习数学的过程中真正了解到其在生活实践中的必要性，真正体会到数学与社会生活的紧密联系。其次，教师在教学过程中可以创设各种教学情景来激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生学习数学知识的积极主动性，让学生感觉到数学知识的奥妙无穷。
⒊建立良好和谐的师生关系
人的情感具有迁移的特点，学生对于教师的情感通常会被迁移至教师的教学课程，师生之间深厚的感情会促使学生产生极大的学习动力。可见，良好的师生关系对教学效率的提高有着极其重要的影响作用。因此，在教学中，作为一名优秀的教师，在关心学生学习的同时，更要对他们的生活和思想给予关注，既是学生的良师亦是他们的益友，真正赢得学生的尊重与信任，与学生进行心灵上的沟通。在教学过程中，教师要尊重并理解学生，不侮辱、不打骂。对所有的学生要做到客观公正，一视同仁。
⒋对课堂结构进行优化，提高课堂时间的利用率
高中数学课堂教学的主要过程如下：复习，引入和传授，反馈并深化，课堂小结，以及作业布置。高中数学教师要善于对各部分进行搭配和排列，对课堂教学的教学层次进行合理设计。在进行教学设计时，要充分熟悉教材内容，理解教材的重难点，紧扣教学目标。当课堂容量不大时，教师可以引导学生对教学内容进行分析评论，深化练习；当课堂容量较大时，重点在于重难点的讲解，其他的可以帮助学生指明思路，找出关键，让学生自学完成。充分利用课堂时间，使课堂结构紧凑，实现课堂教学目标。
⒌建立轻松愉悦的课堂氛围
以往的课堂教学采取的大多是注入式的教学方法，教师很难知道学生是否在认真听讲，极大地限制了学生的思维发展和学习积极性的提高，师生之间缺少互动，学生对于所学的知识没有留下很深的印象，课堂的教学效率很低。活跃的课堂教学气氛，可以让学生在轻松愉悦的氛围当中学习，可以加深对所学知识的印象，激发他们对数学知识的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。在课堂教学过程中，高中数学教师可以运用不同的教学手段创设各种教学情景。
总而言之，高中数学高效课堂的实施是一个系统工程，教学的各个方面都要进行改革，需要教师更新教学理念，提高自身素质和教学水平，对教学方法进行及时优化，坚持以学生为主，在教学过程中不断探索，最终实现高中数学的高效课堂，培养并提高学生的综合能力。
参考文献：
1、邸亚萍 高中数学高效课堂实施策略探究[J] 都市家教：上半月，2012（6）
2、吴喜 姚云飞 熊燕 高中数学高效课堂实施障碍及其对策[J] 软件（教育现代化），2013（7）
3、李桂初 构建高中数学高效课堂的策略初探[J] 课程教育研究，2012（6）
4、曾玮 如何打造高中数学高效课堂[J] 成功（教育版），2013（9）
5、张亚娟 谈高中数学高效课堂的建立[J] 学周刊B版，2013（11）