论文部分内容阅读
摘要：随着新课程标准的不断推进，小学数学课堂教学有了更高的要求。现在的小学数学课堂教学为了更好的教授学生需要构建有效课堂，也就是在实际的小学数学课堂教学过程中，要将学生当做学习的主体，老师只是学习的引导者，有效的对学生自主学习探究的能力进行培养提高，以实现提升小学数学教学质量以及效率的目的。本文主要探究了小学数学探究式教学模式有效开展的几种方式。
关键字：小学 数学 探究式教学
1、前言：
随着时代的不断发展进步，社会对人才的定义已经有了新的要求，所以学校教学也应当跟随时代发展以不断发展变化。现在的小学数学教学为了提高学生的主体性，发扬学生的探索精神，越来越重视使用探究式教学手段。探究式数学教学手段不但可以有效提升学生自身所具有的探究能力，同时还能够有效提升学生的求知能力、创新精神等多种学习能力，已经受到越来越多小学数学老师的重视以及应用。
2、探究式教学模式有效开展的方式
2.1利用鼓励以及激励，使学生拥有自尊、自信
如果学生缺乏自尊、自信，那么探究式教学模式就无法有效开展。小学数学老师需使学生通过完善、科学的自我审视发现自身的优缺点，进而发现自己自卑或者是自傲的原因，进而有效克服自卑或者是自傲，比如说在每一次考试之后小学数学老师需要留给学生足够的时间让学生对自己的试卷进行全面分析，已经答对的题目是因为已经掌握住的相关知识，还是猜对的，答错的题目是由于思路不对而出错还是太粗心大意所导致的，这样通过一步步的引导就可以使学生自主探究发现自己的优势以及劣势，实现探究式教学模式。所以小学数学老师要拥有一双慧眼，善于挖掘以及发现学生自身的长处、短处，同时根据学生的长处创设有效地探究式教学情景，有效激发出学生的自信心，再让学生用自信心来提升学生的探索能力，有效利用学生的兴趣点来激发出学生所蕴含的各种潜在因素，这也是探究式教学模式的目的。有效利用学生自我的优势以及各种正面因素，这样学生才能够通过努力获得成功，才能够有效调动起学生的正面情感，才能够更深层次的开发出学生本身所具有的多种潜能。就此老师需要给予学生更多的机会，通过让学生进行自主探索使所有学生均具有成功经验、成功的感觉，有效提升学生的自信心，这也是探究式教学模式有效开展的前提。
2.2创设学习情境，有效提升学生的探究欲望
小学生普遍具有很强的好奇心，通过对周围的各种事物，尤其是新鲜事物有很强的兴趣，小学数学老师可以利用学生的这一特点，选用学生身边的生活情境或者是学生比较感兴趣的物品或者是事情，创设出符合教学内容的具有趣味性或者是现实意义的情景案例。比如说小学数学老师可以以生活之中的实际案例为基础，创设出一些不仅生动趣味同时也较为真实的情景问题，有效提升学生的学习主动性以及积极性，同时引导学生有效、积极的参与到实践内容之中，以加强学生的探索精神以及实践能力。像老师讲解与“比例尺”相关的知识内容时，可以将学生分为不同的小组，每小组发放一张地图，然后问学生想要去什么地方，我们现在在地图的时候地方，从我们这到你想去的地方距离是多少等等，从实际出发有效调动学生对知识内容的兴趣，有效激发学生产生探究欲望，再通过老师的正确、科学点拨学生就能够在短时间内充分掌握住课堂教学新知识。
2.3开展有效的探索活动
由于受到传统、落后的教学方法的限制，很多学生只要一碰到问题，就希望老师可以直接告诉答案以及解题步骤，而不是自己先思考问题，试着解决问题，长时间下来学生就会失去自行解决问题的能力。所以小学数学老师要通过教学过程对学生的思维形式以及学习习惯进行培养，使学生在今后可以在没有老师的情况下自行解决问题。除此之外，数学教学更偏向于学生的活动，而不是老师的教，正确的数学教学应当是学生在老师的正确指引下自主探索整个数学知识，以在探索过程中提升自身的合作探索能力以及自主的问题分析能力。就此小学数学老师可以开展实施合作探讨、实验操作等形式丰富的探究活动，给予学生更多的探索机会，通过探究活动有效加强学生的实践能力以及独立探索精神。
3、结语
总体来说，小学生由于其自身缺乏丰富的生活知识以及经验，所以只依靠学生自身是不能开展有效的自主探索，同时在课堂教学中小学数学老师的授课内容也是一定的，所以小学数学老师一定要根据小学生这一年龄段的特点以及具体的授课内容，正确引导学生形成或者是提升自主探究能力，这样学生才可以通过自己的努力而得到知识，进而提升知识掌握的速度，有效加强数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]韩四清；建构理论下自主学习小学数学教学模式构想[J]；河北师范大学学报（教育科学版）；2000（02）.
[2]徐建春；如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J]；科学大众（科学教育）；2011（04）.
[3]李江利；人教版二年级小学数学上册100页《猜一猜》（简单推理）[A]；河北省教师教育学会第一届教学设计创新论坛论文集[C]；2011.
[4]邓平；信息技术与小学数学课程整合的实践与研究[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集年广西卷）[C]；2010.
关键字：小学 数学 探究式教学
1、前言：
随着时代的不断发展进步，社会对人才的定义已经有了新的要求，所以学校教学也应当跟随时代发展以不断发展变化。现在的小学数学教学为了提高学生的主体性，发扬学生的探索精神，越来越重视使用探究式教学手段。探究式数学教学手段不但可以有效提升学生自身所具有的探究能力，同时还能够有效提升学生的求知能力、创新精神等多种学习能力，已经受到越来越多小学数学老师的重视以及应用。
2、探究式教学模式有效开展的方式
2.1利用鼓励以及激励，使学生拥有自尊、自信
如果学生缺乏自尊、自信，那么探究式教学模式就无法有效开展。小学数学老师需使学生通过完善、科学的自我审视发现自身的优缺点，进而发现自己自卑或者是自傲的原因，进而有效克服自卑或者是自傲，比如说在每一次考试之后小学数学老师需要留给学生足够的时间让学生对自己的试卷进行全面分析，已经答对的题目是因为已经掌握住的相关知识，还是猜对的，答错的题目是由于思路不对而出错还是太粗心大意所导致的，这样通过一步步的引导就可以使学生自主探究发现自己的优势以及劣势，实现探究式教学模式。所以小学数学老师要拥有一双慧眼，善于挖掘以及发现学生自身的长处、短处，同时根据学生的长处创设有效地探究式教学情景，有效激发出学生的自信心，再让学生用自信心来提升学生的探索能力，有效利用学生的兴趣点来激发出学生所蕴含的各种潜在因素，这也是探究式教学模式的目的。有效利用学生自我的优势以及各种正面因素，这样学生才能够通过努力获得成功，才能够有效调动起学生的正面情感，才能够更深层次的开发出学生本身所具有的多种潜能。就此老师需要给予学生更多的机会，通过让学生进行自主探索使所有学生均具有成功经验、成功的感觉，有效提升学生的自信心，这也是探究式教学模式有效开展的前提。
2.2创设学习情境，有效提升学生的探究欲望
小学生普遍具有很强的好奇心，通过对周围的各种事物，尤其是新鲜事物有很强的兴趣，小学数学老师可以利用学生的这一特点，选用学生身边的生活情境或者是学生比较感兴趣的物品或者是事情，创设出符合教学内容的具有趣味性或者是现实意义的情景案例。比如说小学数学老师可以以生活之中的实际案例为基础，创设出一些不仅生动趣味同时也较为真实的情景问题，有效提升学生的学习主动性以及积极性，同时引导学生有效、积极的参与到实践内容之中，以加强学生的探索精神以及实践能力。像老师讲解与“比例尺”相关的知识内容时，可以将学生分为不同的小组，每小组发放一张地图，然后问学生想要去什么地方，我们现在在地图的时候地方，从我们这到你想去的地方距离是多少等等，从实际出发有效调动学生对知识内容的兴趣，有效激发学生产生探究欲望，再通过老师的正确、科学点拨学生就能够在短时间内充分掌握住课堂教学新知识。
2.3开展有效的探索活动
由于受到传统、落后的教学方法的限制，很多学生只要一碰到问题，就希望老师可以直接告诉答案以及解题步骤，而不是自己先思考问题，试着解决问题，长时间下来学生就会失去自行解决问题的能力。所以小学数学老师要通过教学过程对学生的思维形式以及学习习惯进行培养，使学生在今后可以在没有老师的情况下自行解决问题。除此之外，数学教学更偏向于学生的活动，而不是老师的教，正确的数学教学应当是学生在老师的正确指引下自主探索整个数学知识，以在探索过程中提升自身的合作探索能力以及自主的问题分析能力。就此小学数学老师可以开展实施合作探讨、实验操作等形式丰富的探究活动，给予学生更多的探索机会，通过探究活动有效加强学生的实践能力以及独立探索精神。
3、结语
总体来说，小学生由于其自身缺乏丰富的生活知识以及经验，所以只依靠学生自身是不能开展有效的自主探索，同时在课堂教学中小学数学老师的授课内容也是一定的，所以小学数学老师一定要根据小学生这一年龄段的特点以及具体的授课内容，正确引导学生形成或者是提升自主探究能力，这样学生才可以通过自己的努力而得到知识，进而提升知识掌握的速度，有效加强数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]韩四清；建构理论下自主学习小学数学教学模式构想[J]；河北师范大学学报（教育科学版）；2000（02）.
[2]徐建春；如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J]；科学大众（科学教育）；2011（04）.
[3]李江利；人教版二年级小学数学上册100页《猜一猜》（简单推理）[A]；河北省教师教育学会第一届教学设计创新论坛论文集[C]；2011.
[4]邓平；信息技术与小学数学课程整合的实践与研究[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集年广西卷）[C]；2010.