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［摘 要］用工荒和就业难这两个看似矛盾的现象一直在我国交织存在，“高不成低不就”可以说是目前我国劳动力市场的真实写照。通过调查广西三所国家示范性高等职业院校的学生，从就业取向来分析用工荒的症结所在，为高职院校建设及高职生的职业生涯规划提供参考。
［关键词］高职生 就业取向 用工荒 职业规划
［中图分类号］ G473.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）06-0081-02
20世纪90年代起，我国高等职业教育进入快速发展时期。目前，全国95%以上的地市至少有一所高职院校。教育部、财政部２００６年贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施的100所“国家示范性高等职业院校建设计划”，有效地带动了全国１２００多所高职院校的教育教学改革。
一、高职学生主体自我评价
本论文以广西三所国家示范性高等职业院校的学生为调研对象，发放调查问卷1000份，回收有效问卷921份。问卷设计分两大内容：高职学生主体自我评价及职业期待调查。
在被问到选择读高职的原因时，调查数据显示如下：
A. 高考分数达不到读本科的要求
B. 想来高职学一技之长
C. 这里有自己喜欢的专业
D. 家长或朋友的推荐
E． 其他原因
在教育途径和就业选择愈发多元化的今天，虽然高职高专院校就业率并不差，但是，“学历上过不去，毕业了顶多是技术型工人，身份上就低人一等”的观念，使得大部分考生对高职说“不”。“上不了重点大学的上本科，上不了本科的上三本，上不了三本的读高职。” 尽管媒体上宣传高职院校毕业生的薪资待遇不比重点大学毕业生低，但很多学生都不愿意接受这种说教。不少考生、家长仍对高职教育抱有偏见，认为它是拾遗补阙、兜底备选的“保险锁”。另一方面，由于长期投入不足，导致社会对高职院校的办学条件、师资力量、教学质量、就业率与就业质量等持有怀疑态度。再者，高职院校对有志或有需要继续深造的高职生提供的机会和渠道有限，虽然一直呼吁打通职业教育立交桥，可是高职毕业生能够升本的仍然屈指可数，有的花几年时间拿到成教文凭社会也不太认可。
在被问及“如果在填报志愿时，你就知道高职院校是以‘培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才’为目标的，你还会报读高职吗？”受调研的921人中，384人选择“会”，431人选择“看情况”，119人选择“不会”，91人选择“从来没想过自己要读高职”。
长期以来，我们国家都存在着重学历教育轻职业教育的倾向。似乎只有上大学才是出路，大学生们瞧不上“体力活”，农民工又达不到企业所需的技能水平，“技工荒”成了我国产业结构优化升级过程中的大难题。
可喜的是还有相当一部分调研对象定位清晰，坚定自己的选择，希望在高职院校学一技之长。因此高职院校在提升自身内涵建设、突出办学特色、坚持人才培养机制以就业为导向的同时，也要注重培养学生的母校情感、专业情感、自我认同、自主学习、职业生涯规划等方面的水平和能力，以提高学生的综合素质。
二、“用工荒”与高职学生就业取向的矛盾
据广东省人力资源和社会保障厅介绍，根据2012年春节前调研和节后员工返岗监测，企业用工缺口短期内比较突出，缺口峰值达80万至100万人次，其中广州市用工缺口达11万人次，深圳和东莞市用工缺口最高分别达到30万人次。“用工荒”的现象年复一年地不定期上演。
职业期待中的第一个问题，被调研者对自己的职业生涯是否有所规划，受调研的921人中，429人选择“有”，299人选择“没有”，另外，203人选择“到时候再说”。
从数据来看，认为自己对职业生涯有所规划和暂时没有的基本持平。目前，许多高职院校都开设了职业生涯规划方面的课程，专题报告或讲座，职业生涯规划也成了高职学生比较关注的问题。但不少高职学生还没有真正理解职业生涯规划的真正含义，对职业生涯规划的重要性认识不足，不了解职业生涯规划的内容，缺乏进行规划的技巧。
职业期待中的第二个问题涉及毕业生的职业选择，有金领、白领、粉领、灰领和蓝领可供选择。
从调查的数据来看，选择“金领”和“白领”的占大多数，这说明大部分高职生的成就动机比较高，但又从另一方而反映了他们没有认清自己适合做什么工作，期望值过高。从现实情况来看，高职毕业生主要是走技术路线，学校培养目标本身为高级技师，而不是“高级管理人员”、“企业家”，甚至是“官员”。因此，高职院校要加大宣扬杰出校友是劳动模范与岗位技术能手的力度，学校首先要做到“归好队，定好位，坚守自己的层次、类型，培养一流的高素质、应用型技能人才。” 其次，学校应切实加强职业指导，教育学生树立切合实际的就业观，引导学生在就业观念和取向上“归好队，定好位”。
三、结语
用工荒和就业难实际上反映出我国目前劳动力的结构还不尽合理：大学生多、农民工多、技能型人才少，而这也是我国教育结构不合理的一个表现。当务之急，应该是重视职业教育，提升职校和职校毕业生的信心，加快解决技术工人长期短缺的问题。因此，全社会要齐心营造一个重视“蓝领”、尊敬“蓝领”的氛围，让高职毕业生毕业后乐意干“蓝领”的工作。另外，企业也应加大对技术工人的技能和管理能力培训，综合提高劳动力素质，在不断创新产品、发展转型的同时，加强工人与企业之间的情感纽带，为“蓝领”的成长成才搭桥铺路。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 李剑平.领导讲话［N］.中国青年报，2010-09-17.
［2］ 李国，程倍倍.高职招生难遇困局：本科“坎”难迈 职场路狭窄［N］.工人日报，2011-08-11.
［3］ 杨亚军.由用工荒想起职业教育［N］.四川日报，2011-02-16.
［4］ 张砥.理性看待用工荒和就业难［N］.北京日报，2012-02-10.
［责任编辑：陈 明］
［关键词］高职生 就业取向 用工荒 职业规划
［中图分类号］ G473.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）06-0081-02
20世纪90年代起，我国高等职业教育进入快速发展时期。目前，全国95%以上的地市至少有一所高职院校。教育部、财政部２００６年贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施的100所“国家示范性高等职业院校建设计划”，有效地带动了全国１２００多所高职院校的教育教学改革。
一、高职学生主体自我评价
本论文以广西三所国家示范性高等职业院校的学生为调研对象，发放调查问卷1000份，回收有效问卷921份。问卷设计分两大内容：高职学生主体自我评价及职业期待调查。
在被问到选择读高职的原因时，调查数据显示如下：
A. 高考分数达不到读本科的要求
B. 想来高职学一技之长
C. 这里有自己喜欢的专业
D. 家长或朋友的推荐
E． 其他原因
在教育途径和就业选择愈发多元化的今天，虽然高职高专院校就业率并不差，但是，“学历上过不去，毕业了顶多是技术型工人，身份上就低人一等”的观念，使得大部分考生对高职说“不”。“上不了重点大学的上本科，上不了本科的上三本，上不了三本的读高职。” 尽管媒体上宣传高职院校毕业生的薪资待遇不比重点大学毕业生低，但很多学生都不愿意接受这种说教。不少考生、家长仍对高职教育抱有偏见，认为它是拾遗补阙、兜底备选的“保险锁”。另一方面，由于长期投入不足，导致社会对高职院校的办学条件、师资力量、教学质量、就业率与就业质量等持有怀疑态度。再者，高职院校对有志或有需要继续深造的高职生提供的机会和渠道有限，虽然一直呼吁打通职业教育立交桥，可是高职毕业生能够升本的仍然屈指可数，有的花几年时间拿到成教文凭社会也不太认可。
在被问及“如果在填报志愿时，你就知道高职院校是以‘培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才’为目标的，你还会报读高职吗？”受调研的921人中，384人选择“会”，431人选择“看情况”，119人选择“不会”，91人选择“从来没想过自己要读高职”。
长期以来，我们国家都存在着重学历教育轻职业教育的倾向。似乎只有上大学才是出路，大学生们瞧不上“体力活”，农民工又达不到企业所需的技能水平，“技工荒”成了我国产业结构优化升级过程中的大难题。
可喜的是还有相当一部分调研对象定位清晰，坚定自己的选择，希望在高职院校学一技之长。因此高职院校在提升自身内涵建设、突出办学特色、坚持人才培养机制以就业为导向的同时，也要注重培养学生的母校情感、专业情感、自我认同、自主学习、职业生涯规划等方面的水平和能力，以提高学生的综合素质。
二、“用工荒”与高职学生就业取向的矛盾
据广东省人力资源和社会保障厅介绍，根据2012年春节前调研和节后员工返岗监测，企业用工缺口短期内比较突出，缺口峰值达80万至100万人次，其中广州市用工缺口达11万人次，深圳和东莞市用工缺口最高分别达到30万人次。“用工荒”的现象年复一年地不定期上演。
职业期待中的第一个问题，被调研者对自己的职业生涯是否有所规划，受调研的921人中，429人选择“有”，299人选择“没有”，另外，203人选择“到时候再说”。
从数据来看，认为自己对职业生涯有所规划和暂时没有的基本持平。目前，许多高职院校都开设了职业生涯规划方面的课程，专题报告或讲座，职业生涯规划也成了高职学生比较关注的问题。但不少高职学生还没有真正理解职业生涯规划的真正含义，对职业生涯规划的重要性认识不足，不了解职业生涯规划的内容，缺乏进行规划的技巧。
职业期待中的第二个问题涉及毕业生的职业选择，有金领、白领、粉领、灰领和蓝领可供选择。
从调查的数据来看，选择“金领”和“白领”的占大多数，这说明大部分高职生的成就动机比较高，但又从另一方而反映了他们没有认清自己适合做什么工作，期望值过高。从现实情况来看，高职毕业生主要是走技术路线，学校培养目标本身为高级技师，而不是“高级管理人员”、“企业家”，甚至是“官员”。因此，高职院校要加大宣扬杰出校友是劳动模范与岗位技术能手的力度，学校首先要做到“归好队，定好位，坚守自己的层次、类型，培养一流的高素质、应用型技能人才。” 其次，学校应切实加强职业指导，教育学生树立切合实际的就业观，引导学生在就业观念和取向上“归好队，定好位”。
三、结语
用工荒和就业难实际上反映出我国目前劳动力的结构还不尽合理：大学生多、农民工多、技能型人才少，而这也是我国教育结构不合理的一个表现。当务之急，应该是重视职业教育，提升职校和职校毕业生的信心，加快解决技术工人长期短缺的问题。因此，全社会要齐心营造一个重视“蓝领”、尊敬“蓝领”的氛围，让高职毕业生毕业后乐意干“蓝领”的工作。另外，企业也应加大对技术工人的技能和管理能力培训，综合提高劳动力素质，在不断创新产品、发展转型的同时，加强工人与企业之间的情感纽带，为“蓝领”的成长成才搭桥铺路。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 李剑平.领导讲话［N］.中国青年报，2010-09-17.
［2］ 李国，程倍倍.高职招生难遇困局：本科“坎”难迈 职场路狭窄［N］.工人日报，2011-08-11.
［3］ 杨亚军.由用工荒想起职业教育［N］.四川日报，2011-02-16.
［4］ 张砥.理性看待用工荒和就业难［N］.北京日报，2012-02-10.
［责任编辑：陈 明］