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随着我国素质教育的不断深入，体育学科在教育领域占有越来越重要的地位，在初中阶段的体育教学中，学生不仅要掌握基本的体育理论知识，还应该加强相关的体育训练和实践活动，理论结合实际，学生才能对自己的文化素养和身体素质达到一定的提升。利用游戏进行体育教学，对初中体育有着重要的意义，让体育课变得更加有趣，达到寓教于乐的效果。本文主要分析现阶段初中体育教学中应用游戏教学的现状，进而探讨体育游戏在初中体育教学中的有效措施，最后论述游戏对未来初中体育教学产生的影响。
一、在初中体育教学当中应用体育游戏的现状
（一）同一个学校的体育老师可能来自不同地区，所以存在着文化差异，而对于不同区域的学校也存在着经济差异和环境差异的问题，对于体育游戏的具体概念，认识程度也有所不同。有些教师虽然在体育教学中引入了相关的游戏进行教学，但是没有深入研究采用的游戏和授课内容之间的联系，衔接不恰当，所以即使学生较热情的参与进游戏中去，却没有很好地学习到相关的体育知识和训练，不能够很好地全面提升学生的身体素质和体育能力。
（二）有部分教师采用体育游戏进行教学时，没有对游戏形式和内容进行创新，不管什么样的体育训练都采用较为单一的游戏套路来进行体育教学，没有根据学生体育学习的具体情况和需求来设计游戏，长时间的学习会导致学生对体育游戏产生厌倦的情绪。
（三）由于体育教学一般都是在室外开展，所以有些老师在组织学生参加体育游戏时，未能较好地对参与游戏的过程进行管理，只是将游戏规则告知学生让学生自行游戏，导致整堂体育课程秩序混乱，教师缺乏对学生进行体育意识和体育安全的教育。由于很多体育游戏自身具有比较强的竞争性，而初中阶段的学生也有争强好胜的心理，所以会出现一部分学生只是重视在游戏过程中的输赢情况，而忽视了游戏带来的相关体育训练技巧，在这种缺乏制度管理的体育课上，较容易使学生产生冲突，为体育课堂增加了安全风险。
二、体育游戏在初中体育教学过程中应用的有效措施
教师在选择体育游戏时，要明确体育教学的目标和要求，结合体育教学实际情况和学生的成长特点，选择具有趣味性、健康性和教育性的体育游戏，再进行设计创新，更好地提升学生的身体素质和体育水平。
（一）教师在体育教学之前要对体育教材进行深入了解和分析，在适当的教学内容中插入游戏元素，可以借鉴其他教师或网上查找适合初中阶段的体育教学游戏，也可以根据当地较有特色的一些活动来设计体育游戏，将体育游戏与教材内容有机融合，全面引入到实际的体育教学活动中去，使得室内或室外的体育课堂都充满了趣味性，摆脱了传统体育课堂的单调和乏味，让学生对体育课堂更加感兴趣。
（二）教师在设计体育游戏时，对游戏的规则不要过于复杂，要让学生较易理解，同时在体育游戏前，教师对游戏规则要进行详细的讲解和分析，对于游戏过程中会产生的一些注意事项也要多加强调，一定要让学生产生体育规则意识和安全意识。而且教师在设计体育游戏时，可以借鉴比较优秀的体育游戏案例进行设计，或者采用当地较有特色的活动进行改编设计。比如在进行长跑训练的教学过程中，教师首先要将与长跑有关的基本知识点教授给学生，让学生了解到在起跑和跑的过程中一些较为规范的动作，教师可以亲自演示或通过视频展现给学生进行学习， 并提醒学生整个过程要注意的一些地方，让学生掌握更多的动作技巧。同时教师可以引入“猫抓老鼠”的体育游戏，教师可以将全班同学进行分组，在每个小组中选出学生当猫和老鼠的角色，然后进行追逐，在追的过程中要求学生要按照长跑的规范要求进行游戏，在游戏进行过程中，教师还可以鼓励学生自行创新游戏，使得整个班级在老师的指导下完成了体育训练。通过插入体育游戏进行训练，提高了学生对体育课堂的参与度，更加有效快速地完成了体育教学目标和任务。
三、体育游戏在初中体育教育发展过程当中的前景
随着我国教育改革的不断深入，对体育教育也越来越重视，不管在学校还是在社会中也推出了很多体育活动，比如马拉松比赛，让市民都参与进去，达到全民健身的效果。在这样的背景下，初中阶段的体育教育就受到更大的重视，对于教师来说，要更加意识到体育对初中阶段的学生在身心发展和健康成长方面所产生的重要影响，要根据课标的标准和要求，再结合体育教育的实际情况和學生的身心发展以及身体素质的特点，有针对性的进行设计创新出符合学生发展特点的一系列体育训练和体育游戏，让学生的综合素质得到全面的发展。通过在体育教学中插入游戏，可以更加全面地培养学生的创新思维和团队意识，让学生的体育水平提高的同时也提供了更多的发展空间，而且体育教学的预期效果也能达到。对于体育教师来说，利用体育游戏进行教学，能够增加教师的教学经验，更加清楚在体育教学中存在的一些问题，能够根据学生的实际情况加以调整，教师也能在不同阶段的学生中设计出适合的体育游戏，让教学效果和锻炼效果都能够达到平衡发展。
根据以上的分析，教师在利用体育游戏进行体育教学时，要充分考虑新课程标准的要求，深入理解新课改的理念和方法，结合体育教学实际情况和学生身心发展的特点设计体育游戏，让学生的体育水平和身体素质都能得到更好地发展。
一、在初中体育教学当中应用体育游戏的现状
（一）同一个学校的体育老师可能来自不同地区，所以存在着文化差异，而对于不同区域的学校也存在着经济差异和环境差异的问题，对于体育游戏的具体概念，认识程度也有所不同。有些教师虽然在体育教学中引入了相关的游戏进行教学，但是没有深入研究采用的游戏和授课内容之间的联系，衔接不恰当，所以即使学生较热情的参与进游戏中去，却没有很好地学习到相关的体育知识和训练，不能够很好地全面提升学生的身体素质和体育能力。
（二）有部分教师采用体育游戏进行教学时，没有对游戏形式和内容进行创新，不管什么样的体育训练都采用较为单一的游戏套路来进行体育教学，没有根据学生体育学习的具体情况和需求来设计游戏，长时间的学习会导致学生对体育游戏产生厌倦的情绪。
（三）由于体育教学一般都是在室外开展，所以有些老师在组织学生参加体育游戏时，未能较好地对参与游戏的过程进行管理，只是将游戏规则告知学生让学生自行游戏，导致整堂体育课程秩序混乱，教师缺乏对学生进行体育意识和体育安全的教育。由于很多体育游戏自身具有比较强的竞争性，而初中阶段的学生也有争强好胜的心理，所以会出现一部分学生只是重视在游戏过程中的输赢情况，而忽视了游戏带来的相关体育训练技巧，在这种缺乏制度管理的体育课上，较容易使学生产生冲突，为体育课堂增加了安全风险。
二、体育游戏在初中体育教学过程中应用的有效措施
教师在选择体育游戏时，要明确体育教学的目标和要求，结合体育教学实际情况和学生的成长特点，选择具有趣味性、健康性和教育性的体育游戏，再进行设计创新，更好地提升学生的身体素质和体育水平。
（一）教师在体育教学之前要对体育教材进行深入了解和分析，在适当的教学内容中插入游戏元素，可以借鉴其他教师或网上查找适合初中阶段的体育教学游戏，也可以根据当地较有特色的一些活动来设计体育游戏，将体育游戏与教材内容有机融合，全面引入到实际的体育教学活动中去，使得室内或室外的体育课堂都充满了趣味性，摆脱了传统体育课堂的单调和乏味，让学生对体育课堂更加感兴趣。
（二）教师在设计体育游戏时，对游戏的规则不要过于复杂，要让学生较易理解，同时在体育游戏前，教师对游戏规则要进行详细的讲解和分析，对于游戏过程中会产生的一些注意事项也要多加强调，一定要让学生产生体育规则意识和安全意识。而且教师在设计体育游戏时，可以借鉴比较优秀的体育游戏案例进行设计，或者采用当地较有特色的活动进行改编设计。比如在进行长跑训练的教学过程中，教师首先要将与长跑有关的基本知识点教授给学生，让学生了解到在起跑和跑的过程中一些较为规范的动作，教师可以亲自演示或通过视频展现给学生进行学习， 并提醒学生整个过程要注意的一些地方，让学生掌握更多的动作技巧。同时教师可以引入“猫抓老鼠”的体育游戏，教师可以将全班同学进行分组，在每个小组中选出学生当猫和老鼠的角色，然后进行追逐，在追的过程中要求学生要按照长跑的规范要求进行游戏，在游戏进行过程中，教师还可以鼓励学生自行创新游戏，使得整个班级在老师的指导下完成了体育训练。通过插入体育游戏进行训练，提高了学生对体育课堂的参与度，更加有效快速地完成了体育教学目标和任务。
三、体育游戏在初中体育教育发展过程当中的前景
随着我国教育改革的不断深入，对体育教育也越来越重视，不管在学校还是在社会中也推出了很多体育活动，比如马拉松比赛，让市民都参与进去，达到全民健身的效果。在这样的背景下，初中阶段的体育教育就受到更大的重视，对于教师来说，要更加意识到体育对初中阶段的学生在身心发展和健康成长方面所产生的重要影响，要根据课标的标准和要求，再结合体育教育的实际情况和學生的身心发展以及身体素质的特点，有针对性的进行设计创新出符合学生发展特点的一系列体育训练和体育游戏，让学生的综合素质得到全面的发展。通过在体育教学中插入游戏，可以更加全面地培养学生的创新思维和团队意识，让学生的体育水平提高的同时也提供了更多的发展空间，而且体育教学的预期效果也能达到。对于体育教师来说，利用体育游戏进行教学，能够增加教师的教学经验，更加清楚在体育教学中存在的一些问题，能够根据学生的实际情况加以调整，教师也能在不同阶段的学生中设计出适合的体育游戏，让教学效果和锻炼效果都能够达到平衡发展。
根据以上的分析，教师在利用体育游戏进行体育教学时，要充分考虑新课程标准的要求，深入理解新课改的理念和方法，结合体育教学实际情况和学生身心发展的特点设计体育游戏，让学生的体育水平和身体素质都能得到更好地发展。