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【摘要】随着改革开放大潮的风起云涌，社会的方方面面都在不断变化。面对各种思潮观念进入人们的生活，对于学校教育也提出了相应的要求。不仅要求学生掌握“双基”即基础知识和基本技能，而且要求学生在教师的教导下形成良好的道德品质。
【关键词】思想政治 培养兴趣
思想政治是培养学生智育和德育最直接也是最有效的途径，如爱国主义教育、革命传统教育、集体主义教育、民主法制教育、社会公德教育。当然思想政治课虽然对于学生的教育意义重大，但教材内容却较抽象枯燥，不能很好地激发学生的学习兴趣。如何培养学生对于这门课程的兴趣，进而实现思想政治课的智育和德育的教育功能，全本文从以下几个方面进行简单论述。
一、明确学习目的
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”要想使学生产生学习兴趣，就必须让学生“见其趣”。教师在开始一个班级的政治课之前，首先要让学生知道此门课程的学习重要性。针对思想政治课内容的抽象，教师可列举一些生活中的实例加以佐证。如思想政治课中的经济、法律基础知识，如果一个商人不懂得经济的基本知识及法律中的合同规范，将十分不利于以后的事业发展，还可能因此蒙受巨大的经济损失。又如思想政治课中的人生观、价值观教育，每个人在生活学习过程中，难免遇到困难，此时我们要用辩证的，发展的眼光来看待，任何事物在发展过程都是螺旋上升式的，遇到的困难只是一时的，以此正确看待一切事物，形成良好的心态，提升竞争能力，适应社会的复杂多变。
二、以学生为主体
新课程的改革正在课堂教学中不断地深入和开展，重新审视传统的教学理念和教学实践。重视学生全面素质的和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，以人为本，以学生为教学主体，构建起全新的教学模式势在必行。传统的教学以教师为中心，学生只能服从于教师的权威，而教师只是对学生进行填鸭式的知识灌输，教师教什么，学生学什么。新的课程改革则以学生为课堂主体，教师作为课堂教学的组织引导者，鼓励学生去探寻知识的海洋，以学生的“学”作为教学的出发点和落脚点，把课堂还给学生。激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考学习能力，关键在于学生的“学”。教师在传授知识的同时，恰当地提出问题，给学生以独立思考的机会。要提高学生学习的有效时间，就要多给学生一些时问“悟”，在提问和设疑上体现思维的密度和深度，给学生留足思维的时间和空间。教师要善于和学生进行交流，挖掘学生的长处，给他们表现的机会，以此找到学习的自信心，逐步培养学习的主动性。
三、教学手段多样化
思想政治课中的许多概念和原理都比较抽象，难以理解。为了避免这种枯燥，确保学生学习的趣味性，教师应充分利用教学资源，采用多种教学手段。新课标针对课程资源的开发和利用提出了两点要求：“一是丰富拓展课程资源，二是主动开发课程资源。”教师应立足于学生的实际，开发运用课堂、教材等多种课内外教学资源，使政治课堂充满生机。目前的学生有很强的好奇心，当遇到的问题悬念越大，大脑就会越兴奋地积极思考。教师可利用学生的好奇心巧设疑问，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。利用现代教学资源，将思想政治课中的抽象知识具体形象化。如讲到价值规律这一知识点时，将价格与价值、个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系用图示的方式表达出来。将抽象的知识直观形象化，不仅使学生易于理解掌握，而且使学生兴趣盎然。此外，多媒体这一现代化的教学手段，因较传统教学有生动形象、感染力强等优势，已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中。思想政治课中高度抽象的内容，仅语言难以阐述，将之利用多媒体设计成动态的课件展现于学生面前，在学生深刻理解教学内容的同时，增强对政治课的学习兴趣。
四、丰富内容，激发兴趣
学生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，通常有以下三种方式：
1.用于导入新课。在新课教学前，恰当地选取时政材料，可以激发学生的兴趣，创设知识悬念，为学好一堂课做好铺垫。这样，既调动了学生的积极性，也为新课教学打下了基础。
2.用于讲授。政治课的基本理论有一定的抽象性，学生较难接受。因此，在教学过程中，恰当地选用一些时政热点材料，由学生进行分析，教师适时地加以点拨，可以激活学生的思维，更好地理解基本理论。
3.用于练习和作业。在教学中，要选取有时政热点问题作背景材料的习题供学生练习和作业，进行多角度、多层次的分析，有意识地引导学生关注社会、关注现实，这样才能收到良好的学习效果，以适应高考的要求和人才培养的需要。
课堂教学实效是每位教师永无止境的追求目标，尤其是思想政治这门课程，应从教材、教师和学生多方面进行改革，以实现思想政治课对于学生的智力和品德方面的教育功能，使思想政治课成为学生喜爱的充满魅力的学科。
（作者单位：许昌技术经济学校）
编辑/赵军
【关键词】思想政治 培养兴趣
思想政治是培养学生智育和德育最直接也是最有效的途径，如爱国主义教育、革命传统教育、集体主义教育、民主法制教育、社会公德教育。当然思想政治课虽然对于学生的教育意义重大，但教材内容却较抽象枯燥，不能很好地激发学生的学习兴趣。如何培养学生对于这门课程的兴趣，进而实现思想政治课的智育和德育的教育功能，全本文从以下几个方面进行简单论述。
一、明确学习目的
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”要想使学生产生学习兴趣，就必须让学生“见其趣”。教师在开始一个班级的政治课之前，首先要让学生知道此门课程的学习重要性。针对思想政治课内容的抽象，教师可列举一些生活中的实例加以佐证。如思想政治课中的经济、法律基础知识，如果一个商人不懂得经济的基本知识及法律中的合同规范，将十分不利于以后的事业发展，还可能因此蒙受巨大的经济损失。又如思想政治课中的人生观、价值观教育，每个人在生活学习过程中，难免遇到困难，此时我们要用辩证的，发展的眼光来看待，任何事物在发展过程都是螺旋上升式的，遇到的困难只是一时的，以此正确看待一切事物，形成良好的心态，提升竞争能力，适应社会的复杂多变。
二、以学生为主体
新课程的改革正在课堂教学中不断地深入和开展，重新审视传统的教学理念和教学实践。重视学生全面素质的和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，以人为本，以学生为教学主体，构建起全新的教学模式势在必行。传统的教学以教师为中心，学生只能服从于教师的权威，而教师只是对学生进行填鸭式的知识灌输，教师教什么，学生学什么。新的课程改革则以学生为课堂主体，教师作为课堂教学的组织引导者，鼓励学生去探寻知识的海洋，以学生的“学”作为教学的出发点和落脚点，把课堂还给学生。激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考学习能力，关键在于学生的“学”。教师在传授知识的同时，恰当地提出问题，给学生以独立思考的机会。要提高学生学习的有效时间，就要多给学生一些时问“悟”，在提问和设疑上体现思维的密度和深度，给学生留足思维的时间和空间。教师要善于和学生进行交流，挖掘学生的长处，给他们表现的机会，以此找到学习的自信心，逐步培养学习的主动性。
三、教学手段多样化
思想政治课中的许多概念和原理都比较抽象，难以理解。为了避免这种枯燥，确保学生学习的趣味性，教师应充分利用教学资源，采用多种教学手段。新课标针对课程资源的开发和利用提出了两点要求：“一是丰富拓展课程资源，二是主动开发课程资源。”教师应立足于学生的实际，开发运用课堂、教材等多种课内外教学资源，使政治课堂充满生机。目前的学生有很强的好奇心，当遇到的问题悬念越大，大脑就会越兴奋地积极思考。教师可利用学生的好奇心巧设疑问，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。利用现代教学资源，将思想政治课中的抽象知识具体形象化。如讲到价值规律这一知识点时，将价格与价值、个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系用图示的方式表达出来。将抽象的知识直观形象化，不仅使学生易于理解掌握，而且使学生兴趣盎然。此外，多媒体这一现代化的教学手段，因较传统教学有生动形象、感染力强等优势，已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中。思想政治课中高度抽象的内容，仅语言难以阐述，将之利用多媒体设计成动态的课件展现于学生面前，在学生深刻理解教学内容的同时，增强对政治课的学习兴趣。
四、丰富内容，激发兴趣
学生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，通常有以下三种方式：
1.用于导入新课。在新课教学前，恰当地选取时政材料，可以激发学生的兴趣，创设知识悬念，为学好一堂课做好铺垫。这样，既调动了学生的积极性，也为新课教学打下了基础。
2.用于讲授。政治课的基本理论有一定的抽象性，学生较难接受。因此，在教学过程中，恰当地选用一些时政热点材料，由学生进行分析，教师适时地加以点拨，可以激活学生的思维，更好地理解基本理论。
3.用于练习和作业。在教学中，要选取有时政热点问题作背景材料的习题供学生练习和作业，进行多角度、多层次的分析，有意识地引导学生关注社会、关注现实，这样才能收到良好的学习效果，以适应高考的要求和人才培养的需要。
课堂教学实效是每位教师永无止境的追求目标，尤其是思想政治这门课程，应从教材、教师和学生多方面进行改革，以实现思想政治课对于学生的智力和品德方面的教育功能，使思想政治课成为学生喜爱的充满魅力的学科。
（作者单位：许昌技术经济学校）
编辑/赵军