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摘 要：与较为发达的城市中学不同，大部分农村中学的教学条件差，教学设备不齐全，这让依赖实验看本质的物理教学充满局限性。交互式白板一体机作为教育信息化的基础教学平台，既有效解决了大尺寸显示难题，又实现了最佳书写效果。尤其适合教育信息基础薄弱的城乡、农村地区的广大中小学校，一机多用（白板教学、音视频播放、实物展示等）、便捷易用、经济实用，缩小城乡教育“数字鸿沟”，提高区域教育信息化整体水平，有效促进教育均衡化发展。
关键字：农村中学;电子白板;物理教学;体验性学习
最近几年来，越来越多的电子白板教学深入到农村物理课堂中。在教学条件相对落后的农村物理课堂教学中，运用电子白板可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理實验过程，从而弥补了农村中学在教学条件相对落后的情况下物理教学的观察与实验机制方面的不足[1]。
一、电子白板在农村教学中的优越性
1.大部分的农村中学教学条件不容乐观
大部分的农村中学都面临着教育经费严重短缺、师资力量薄弱、德育教育令人堪忧、升学无望、“国有民办”教育举步维艰、初中学生流失严重等方面的严峻挑战[2]。
实例一：笔者所在中学就发生过多起学生或其家长殴打老师的现象。老师言语批评学生逃学上网是教师的责任与义务，但农村家长普遍的教育程度低，再加上常年打工在外，心中难免有所亏欠，面对这种情况偏信孩子，袒护孩子，溺爱孩子，于第二日上午殴打这名王姓教师。王姓教师受伤，班级课程也无法继续，孩子的学业也难以继续下去，放弃了升学。
实例二：刚刚迈入21世纪之时，笔者所在的中学学生上千，升学率全县城领先，从这所学校诞生过许多清华北大的学生。但随着社会变迁，农村中学的教育条件跟不上时代的脚步，学生纷纷被转送到县城的私立中学，到如今全校仅余四百多名学生。
这些都只是农村中学教育问题的部分缩影。
2.电子白板在一定程度上弥补了教学条件的不足
物理来源于生活，在物理教学中，实验是学生认知物理知识的最佳途径。电子白板一体化设计，将短焦投影、音响、视频展台、中控等多媒体设备高度集成，通过播放实验视频和仿真模拟实验，可以节省实验时间，细化实验过程，使实验更加直观，结果更加准确。同时实验的注意事项、重点和难点讲解都可以反复回放，可以加深学生对实验的印象。此外，课外实验的补充更是电子白板教学的强项。比如，在讲授大气压强实验的时候，学生对马德堡半球实验一知半解，但在白板上展示现代模仿的马德堡半球实验的视频后，学生们露出惊讶的神情，表达出强烈的兴趣，此时这节课的教学效果超出了预期的效果。
3.调动学生探索学习的积极性
电子白板向学生展示现代科技的力量，电子白板一方面方便于向学生传授知识，另一方面又可以向学生展示知识。比如在向学生讲述凸透镜成像时，一边利用电子白板上投影仪向学生讲述投影仪的工作原理，同时介绍了电子白板播放视频、音频与投影仪的不同与联系。这堂课利用电子白板，向学生展示了物理中的声学、光学、磁学在生活中的实际应用，大大提高了学生的参与度与积极性。
二、电子白板在教学中的具体应用
1.电子白板方便于实验展示与现场示范
相较于教学条件好，教学设备齐全，尤其是物理教学的实验设备的城市中学，大部分农村中学无法让学生在被传授知识的同时，感受到知识的应用。物理教学做不到“知行合一”，教学效果会大打折扣。电子白板在一定程度上弥补了“行”的缺陷。
电子白板可以真实地再现或模拟事实的情景、实况记录情景、实物演示情景、音乐渲染情景。在讲述教学内容时，可以有针对性地通过录像播放相关的学生熟悉的现实资料，激发学生的学习动机，开发非智力因素，提高教学效果。在凸透镜成像的教学课堂上，笔者先是播放了凸透镜成像的原理图，然后又播放了一段实验视频，最后拿出一套实验设备，置于投影仪下。随机挑选一组同学们在投影仪下共同开展试验，未上台的同学在白板上发现细节上问题时，及时反馈，并一同参与实验过程中。短短十几分钟，完成了学生从获得知识到运用知识的升华，也达到教师与学生互动的效果。学生神情也从呆滞、抗拒、疑惑转变为高亢、主动、轻松。此时这节课的教学效果超出了预期目标，使学生如置身于变化无穷的美丽的大千世界中，生动而又自然地了解什么是物理学以及它研究的对象和方法，并同时大大激发了他们学习物理知识的浓厚兴趣。
2.电子白板加强师生互动，提高课堂效率
电子白板简洁实用，教师可实时查看学生的学习情况，了解学生所做的题目、涉及的知识点、完成时间和正误情况。对于教师来说，如果发现在物理学习过程中学生花费的时间过多，可以适当减少作业量，保证学生的课余休息时间;如果学生作业错误率较高，花费的学习时间较多，那么说明本节课授课可能需要改进。教师可通过收集这些数据，反思本节课教学，调整小节课的教学思路和方法[3]，比如，笔者会在上课时布置一些作图题，传统教学需要教师在批改作业时总结学生在作图时容易出现的错误，然后在学生完成作图时，将学生可能出现的错误提前展示在黑板上，浪费课堂时间，大大增加教师的授课负担，更重要的是课堂时间有限，教师能够展示的错误作法有限，往往是耗费了大量精力还没有展示完全。但电子白板上的投影功能直接展示课堂上学生有问题的部分，不仅大大缩减了教师的工作量，也更加全面地展示学生在此类问题上的错误，加强了课堂的效果。
这些不仅仅使学生与教师之间的交流更加频繁，更大大提高了课堂效率，让传统模式下一节课十分紧凑的内容缩减到了35分钟左右一节课，为教师为学生讲解课外知识，增强德育教育提供了机会，丰富课堂内容，提高学生兴趣，更高效地完成教学目标。
三、结束语
本文针对电子白板的优势和与电子白板在农村物理教学中的具体应用，以期为研究农村中学物理个性化教学的教育工作者提供一个有效的解决思路。
参考文献：
[1]《电教应用在物理教学中的探讨》——作者：李伟 单位：仪陇县回春中学
[2]《农村中小学教育现状调查》
[3]《农村中学物理教学探究》——作者：孙彦 朱浩瑞 单位：崆峒区白水初级中学
关键字：农村中学;电子白板;物理教学;体验性学习
最近几年来，越来越多的电子白板教学深入到农村物理课堂中。在教学条件相对落后的农村物理课堂教学中，运用电子白板可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理實验过程，从而弥补了农村中学在教学条件相对落后的情况下物理教学的观察与实验机制方面的不足[1]。
一、电子白板在农村教学中的优越性
1.大部分的农村中学教学条件不容乐观
大部分的农村中学都面临着教育经费严重短缺、师资力量薄弱、德育教育令人堪忧、升学无望、“国有民办”教育举步维艰、初中学生流失严重等方面的严峻挑战[2]。
实例一：笔者所在中学就发生过多起学生或其家长殴打老师的现象。老师言语批评学生逃学上网是教师的责任与义务，但农村家长普遍的教育程度低，再加上常年打工在外，心中难免有所亏欠，面对这种情况偏信孩子，袒护孩子，溺爱孩子，于第二日上午殴打这名王姓教师。王姓教师受伤，班级课程也无法继续，孩子的学业也难以继续下去，放弃了升学。
实例二：刚刚迈入21世纪之时，笔者所在的中学学生上千，升学率全县城领先，从这所学校诞生过许多清华北大的学生。但随着社会变迁，农村中学的教育条件跟不上时代的脚步，学生纷纷被转送到县城的私立中学，到如今全校仅余四百多名学生。
这些都只是农村中学教育问题的部分缩影。
2.电子白板在一定程度上弥补了教学条件的不足
物理来源于生活，在物理教学中，实验是学生认知物理知识的最佳途径。电子白板一体化设计，将短焦投影、音响、视频展台、中控等多媒体设备高度集成，通过播放实验视频和仿真模拟实验，可以节省实验时间，细化实验过程，使实验更加直观，结果更加准确。同时实验的注意事项、重点和难点讲解都可以反复回放，可以加深学生对实验的印象。此外，课外实验的补充更是电子白板教学的强项。比如，在讲授大气压强实验的时候，学生对马德堡半球实验一知半解，但在白板上展示现代模仿的马德堡半球实验的视频后，学生们露出惊讶的神情，表达出强烈的兴趣，此时这节课的教学效果超出了预期的效果。
3.调动学生探索学习的积极性
电子白板向学生展示现代科技的力量，电子白板一方面方便于向学生传授知识，另一方面又可以向学生展示知识。比如在向学生讲述凸透镜成像时，一边利用电子白板上投影仪向学生讲述投影仪的工作原理，同时介绍了电子白板播放视频、音频与投影仪的不同与联系。这堂课利用电子白板，向学生展示了物理中的声学、光学、磁学在生活中的实际应用，大大提高了学生的参与度与积极性。
二、电子白板在教学中的具体应用
1.电子白板方便于实验展示与现场示范
相较于教学条件好，教学设备齐全，尤其是物理教学的实验设备的城市中学，大部分农村中学无法让学生在被传授知识的同时，感受到知识的应用。物理教学做不到“知行合一”，教学效果会大打折扣。电子白板在一定程度上弥补了“行”的缺陷。
电子白板可以真实地再现或模拟事实的情景、实况记录情景、实物演示情景、音乐渲染情景。在讲述教学内容时，可以有针对性地通过录像播放相关的学生熟悉的现实资料，激发学生的学习动机，开发非智力因素，提高教学效果。在凸透镜成像的教学课堂上，笔者先是播放了凸透镜成像的原理图，然后又播放了一段实验视频，最后拿出一套实验设备，置于投影仪下。随机挑选一组同学们在投影仪下共同开展试验，未上台的同学在白板上发现细节上问题时，及时反馈，并一同参与实验过程中。短短十几分钟，完成了学生从获得知识到运用知识的升华，也达到教师与学生互动的效果。学生神情也从呆滞、抗拒、疑惑转变为高亢、主动、轻松。此时这节课的教学效果超出了预期目标，使学生如置身于变化无穷的美丽的大千世界中，生动而又自然地了解什么是物理学以及它研究的对象和方法，并同时大大激发了他们学习物理知识的浓厚兴趣。
2.电子白板加强师生互动，提高课堂效率
电子白板简洁实用，教师可实时查看学生的学习情况，了解学生所做的题目、涉及的知识点、完成时间和正误情况。对于教师来说，如果发现在物理学习过程中学生花费的时间过多，可以适当减少作业量，保证学生的课余休息时间;如果学生作业错误率较高，花费的学习时间较多，那么说明本节课授课可能需要改进。教师可通过收集这些数据，反思本节课教学，调整小节课的教学思路和方法[3]，比如，笔者会在上课时布置一些作图题，传统教学需要教师在批改作业时总结学生在作图时容易出现的错误，然后在学生完成作图时，将学生可能出现的错误提前展示在黑板上，浪费课堂时间，大大增加教师的授课负担，更重要的是课堂时间有限，教师能够展示的错误作法有限，往往是耗费了大量精力还没有展示完全。但电子白板上的投影功能直接展示课堂上学生有问题的部分，不仅大大缩减了教师的工作量，也更加全面地展示学生在此类问题上的错误，加强了课堂的效果。
这些不仅仅使学生与教师之间的交流更加频繁，更大大提高了课堂效率，让传统模式下一节课十分紧凑的内容缩减到了35分钟左右一节课，为教师为学生讲解课外知识，增强德育教育提供了机会，丰富课堂内容，提高学生兴趣，更高效地完成教学目标。
三、结束语
本文针对电子白板的优势和与电子白板在农村物理教学中的具体应用，以期为研究农村中学物理个性化教学的教育工作者提供一个有效的解决思路。
参考文献：
[1]《电教应用在物理教学中的探讨》——作者：李伟 单位：仪陇县回春中学
[2]《农村中小学教育现状调查》
[3]《农村中学物理教学探究》——作者：孙彦 朱浩瑞 单位：崆峒区白水初级中学