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摘 要数学的教学模式多种多样，而多媒体在数学课堂中的应用则给以后的数学提供了一种新思路新方法。多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以通过多媒体让学生对数学解决实际问题有更加直观的了解。通过多媒体在小学数学课堂中的应用，将会提高小学数学解决实际问題的教学效率。而本文就针对多媒体教学对提高小学数学解决实际问题进行简单的分析和阐述。
关键词小学数学;多媒体教学;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0022-01
对于现在数学课堂的教学模式来说，该模式很长时间得不到创新，教学效率得不到提高。因为在教学中老师一般都采用理论讲解，或者通过老师口述加板书教学。这种方法并不是不可取，但是对于活泼好动的小学生来说，老师这样讲课，学生是不会投入很大的精力去听的。而且这种方法也不能让学生直观地对所学知识有一定的了解，对于那些抽象的数学知识学起来更是困难。因此多媒体教学就显得很有必要，而且它的应用在解决实际问题中做用会更加明显，这对于提高学生的成绩、提高教学效率十分重要。
一、多媒体教学及其优势特点
多媒体教学的作用有很多，而且它不仅可以应用在语文英语课堂上，在数学课堂上它也同样适用。通过现代化的教学设备和老师精心的讲解，在数学课堂中很多难以理解的抽象概念和理论知识很快就可以迎刃而解。因为这些难以理解的知识通过图片、视频、音频等方式展示出来，学生听过、看过之后会对它产生新的理解。多媒体教学的应用不仅可以激发学生们的学习兴趣还可以使问题更加清晰，让学生们有更好的解决思路，这样一来题目难度就不是太大。
二、如何正确的运用多媒体进行教学
（一）传统教学观念的改变
很多年纪大一点的教师，由于传统的教学观念根深蒂固，对于多媒体教学这种新事物的出现很是排斥，并且它操作起来有一定的困难，所以对于老教师来说不太容易接受。但是老师的任务是教书育人，一个好的教学工具我们应该积极的去使用它，老师们应该改变以前的旧观念，勇于尝试，让多媒体教学发挥出它真正的作用。运用新事物去提高教学质量是件很好的事情，老师们要向前看，对于新事物要有好奇心积极的去探索去掌握它，让它为己用，只有这样才能通过多媒体把数学课堂上的更加精彩。
（二）用多媒体创造情景，激发学生兴趣
多媒体的功能繁多，在上课时也可以切换多种模式，它的使用可以带来更好的课堂效果。在小学数学课堂中，这样新奇的教学工具一定会吸引学生的注意力，让他们更好的听老师授课。在低年级的数学课堂中多媒体的应用可能会更广泛一些。低年级学习数学正是打基础的阶段，老师运用多媒体刚好可以激发学生的好奇心。就学生们学习数字来说，老师就可以运用多媒体把数字变成多种形式，比如0是一个鸭蛋，8是一个葫芦等等。这样的形象记忆不仅可以集中学生们的注意力还可以加深他们对数字的印象。除了这样之外，老师还可以借助多媒体收集一些与数学或者与所学章节有关的动画让学生们去观看。这样的教学效果更加直观，学生学习的热情也会更加高涨。
三、多媒体教学对提高小学数学解决实际问题的效果
（一）有利于提出问题。在解决实际问题时，多媒体教学的应用可以使问题提出的更加清晰，这样可以帮助学生们在很短的时间内理解问题。举个例子来讲，在让学生们学习“方向和位置”这节内容时，如果不借助多媒体，用口述和板书的方法让学生们理解是很困难的，而且还有可能迷糊。但是借助多媒体之后就不同了。在讲解这一节时，老师可以创设一个情景，比如学生们在体育馆看台。通过多媒体的帮助创设一个体育馆的看台，然后让学生们根据多媒体所展现出来的情景去寻找自己的位置，然后老师根据情况从而提出问题让学生回答。这样通过多媒体进行实际问题的解决时会更加方便快捷，而且更加直观，从而给学生们更强烈的学习信心，帮助他们提高学习效率。
（二）有利于对问题的评价。在每次数学实际问题解决之后，老师可以通过多媒体再从头到尾给学生梳理一下知识点，让他们加深对所学知识的认识。学习完之后老师可以通过多媒体对学生进行课堂作业的布置，让他们在课下进行巩固。除此之外，老师要根据学生们的具体表现以及解决问题的速度和正确率，对学生们的学习进行总结和评价。对于表现好的同学老师可以积极表扬，对于学习程度差的也不要对他们丧失信心，批评打击，也应该给他们一定的表扬。只有这样，学生们后续的学习才会更有动力。
四、结束语
多媒体教学在小学数学中的应用总归是优点良多，它不仅可以帮助学生更好的掌握所学知识，还让学生们对那些难以理解的抽象公式有了新的认识，这在很大程度上提高了教学质量。需要注意的是，老师在运用多媒体教学时应该从实际出发，不要因为多媒体而放弃其它的教学手段。多媒体的运用，方法有很多老师不可能一下子全部掌握，因此提高自己对其的操作能力也是很重要的。老师要合理的运用它、通过网络把多媒体和数学教学联系起来、提高自己的教学能力，只有这样小学数学才会发展的更好。
参考文献：
[1]李鑫.引入科技活力优化课程教学———浅谈小学数学多媒体教学[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：25.
关键词小学数学;多媒体教学;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0022-01
对于现在数学课堂的教学模式来说，该模式很长时间得不到创新，教学效率得不到提高。因为在教学中老师一般都采用理论讲解，或者通过老师口述加板书教学。这种方法并不是不可取，但是对于活泼好动的小学生来说，老师这样讲课，学生是不会投入很大的精力去听的。而且这种方法也不能让学生直观地对所学知识有一定的了解，对于那些抽象的数学知识学起来更是困难。因此多媒体教学就显得很有必要，而且它的应用在解决实际问题中做用会更加明显，这对于提高学生的成绩、提高教学效率十分重要。
一、多媒体教学及其优势特点
多媒体教学的作用有很多，而且它不仅可以应用在语文英语课堂上，在数学课堂上它也同样适用。通过现代化的教学设备和老师精心的讲解，在数学课堂中很多难以理解的抽象概念和理论知识很快就可以迎刃而解。因为这些难以理解的知识通过图片、视频、音频等方式展示出来，学生听过、看过之后会对它产生新的理解。多媒体教学的应用不仅可以激发学生们的学习兴趣还可以使问题更加清晰，让学生们有更好的解决思路，这样一来题目难度就不是太大。
二、如何正确的运用多媒体进行教学
（一）传统教学观念的改变
很多年纪大一点的教师，由于传统的教学观念根深蒂固，对于多媒体教学这种新事物的出现很是排斥，并且它操作起来有一定的困难，所以对于老教师来说不太容易接受。但是老师的任务是教书育人，一个好的教学工具我们应该积极的去使用它，老师们应该改变以前的旧观念，勇于尝试，让多媒体教学发挥出它真正的作用。运用新事物去提高教学质量是件很好的事情，老师们要向前看，对于新事物要有好奇心积极的去探索去掌握它，让它为己用，只有这样才能通过多媒体把数学课堂上的更加精彩。
（二）用多媒体创造情景，激发学生兴趣
多媒体的功能繁多，在上课时也可以切换多种模式，它的使用可以带来更好的课堂效果。在小学数学课堂中，这样新奇的教学工具一定会吸引学生的注意力，让他们更好的听老师授课。在低年级的数学课堂中多媒体的应用可能会更广泛一些。低年级学习数学正是打基础的阶段，老师运用多媒体刚好可以激发学生的好奇心。就学生们学习数字来说，老师就可以运用多媒体把数字变成多种形式，比如0是一个鸭蛋，8是一个葫芦等等。这样的形象记忆不仅可以集中学生们的注意力还可以加深他们对数字的印象。除了这样之外，老师还可以借助多媒体收集一些与数学或者与所学章节有关的动画让学生们去观看。这样的教学效果更加直观，学生学习的热情也会更加高涨。
三、多媒体教学对提高小学数学解决实际问题的效果
（一）有利于提出问题。在解决实际问题时，多媒体教学的应用可以使问题提出的更加清晰，这样可以帮助学生们在很短的时间内理解问题。举个例子来讲，在让学生们学习“方向和位置”这节内容时，如果不借助多媒体，用口述和板书的方法让学生们理解是很困难的，而且还有可能迷糊。但是借助多媒体之后就不同了。在讲解这一节时，老师可以创设一个情景，比如学生们在体育馆看台。通过多媒体的帮助创设一个体育馆的看台，然后让学生们根据多媒体所展现出来的情景去寻找自己的位置，然后老师根据情况从而提出问题让学生回答。这样通过多媒体进行实际问题的解决时会更加方便快捷，而且更加直观，从而给学生们更强烈的学习信心，帮助他们提高学习效率。
（二）有利于对问题的评价。在每次数学实际问题解决之后，老师可以通过多媒体再从头到尾给学生梳理一下知识点，让他们加深对所学知识的认识。学习完之后老师可以通过多媒体对学生进行课堂作业的布置，让他们在课下进行巩固。除此之外，老师要根据学生们的具体表现以及解决问题的速度和正确率，对学生们的学习进行总结和评价。对于表现好的同学老师可以积极表扬，对于学习程度差的也不要对他们丧失信心，批评打击，也应该给他们一定的表扬。只有这样，学生们后续的学习才会更有动力。
四、结束语
多媒体教学在小学数学中的应用总归是优点良多，它不仅可以帮助学生更好的掌握所学知识，还让学生们对那些难以理解的抽象公式有了新的认识，这在很大程度上提高了教学质量。需要注意的是，老师在运用多媒体教学时应该从实际出发，不要因为多媒体而放弃其它的教学手段。多媒体的运用，方法有很多老师不可能一下子全部掌握，因此提高自己对其的操作能力也是很重要的。老师要合理的运用它、通过网络把多媒体和数学教学联系起来、提高自己的教学能力，只有这样小学数学才会发展的更好。
参考文献：
[1]李鑫.引入科技活力优化课程教学———浅谈小学数学多媒体教学[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：25.