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【摘要】 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”. 每一个经历教育教学的人都知道，一旦学生对学习产生兴趣，就会化被动为主动，学习将会事半而功倍，反之则将是事倍而功半.
【关键词】 兴趣；提高；保持
乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望. ”
由此可见，兴趣是通向学习乐园的向导，是孕育愿望，滋生动力的驱动器. 它可以引导学生在知识的海洋里遨游，学习不厌，流连忘返. 还能使学生自觉地进行观察、思维、想象、记忆，从而激发智力. 因此，在教学中，教师不但要努力使学生对所学的科目产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲望，而且应把兴趣的培养渗透到各个教学环节中去，做到上课伊始，兴趣盎然；课在进行，兴趣愈浓；课已结束，兴趣犹存.
一、学习的最好刺激，乃是对所学材料内容的兴趣
在数学教学中，选取有典型性的感知教材，采用灵活多样，高效实用的教学手段和方法，去引入新课，诱发学习兴趣，是上好每堂新课的重要前提.
1. 疑导新：疑问和惊奇，最容易激发儿童产生认识世界的精神动力，使学习成为儿童强烈的追求. 如：在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生报出一些3的倍数的数，然后把其中的一些数的各数位上的字变更位置，如135-153，315，351，513，531，讓学生检验变更后的各数是不是3的倍数. 学生会惊奇地发现：“怎么仍然是3的倍数，这里面有什么奥秘？”想找到答案. 使学生怀着迫切求知的心情进入新课.
2. 故事导新. 小学生最喜欢听故事，若能把故事与数学教学联系起来，用故事的形式激发学生探索新知识的兴趣会更好. 如在教学“分数的大小比较时”可以先给学生编一个孙悟空把从天宫中带回的仙桃是怎么样分给猴子们吃的故事. 孙悟空带回的仙桃并不多，可花果山的猴子却很多，而且猴子们听说吃仙桃可以长生不老，都争着吃，怎么办呢？孙悟空把脑袋一摇，办法来了，马上宣布分桃子的方法：按岁数分，一岁1个，二岁1/2个，三岁1/3个……十岁1/10个……教师边说边把分数写在黑板上，还没等桃子分完，老猴子们就闹开了. 说到这，教师停下来问：“同学们，你们知道为什么老猴子们要闹吗？”（老猴子吃的少）接着指出这就是本节课要学习的内容：揭示课题“分数的大小比较”.
一段生动形象的小故事，势必把学生带进惊奇、期待、注意力高的求知之中.
3. 巧设悬念. 就是创设使学生期待学习的最佳心里状态，去引导学生探索新课. 如教“把分数化成小数”时出示：判断下面分数哪些可以化成有限小数：2/5，1/4，1/3，5/8，16/27，学生算了好一会，尚不能作答，而教师不用计算，就能指出2/5，3/4，5/8能化成有限小数，使学生感到老师判断这么快，必有诀窍. 这样造悬念，就能激起学生的想象和思维.
二、在新课进行中提高学习兴趣
兴趣被激发，求知欲望被唤起之后该如何提高？枯燥的千篇一律的教学过程会使学生很快兴趣索然. 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者. 孔子的这句话强调兴趣的重要性，要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率，同时也使学生的学习兴趣得以提高.
1. 启发引导. 心理学研究表明：小学生的自我控制能力较差，注意力集中的时间大约为15分钟左右. 教师要针对学生这一特点和知识水平，综合内容，精心设计问题，启发引导，让学生动手，动脑，动口去探索知识. 如教学其分数的概念时，学生已掌握分子比分母小的分数是真分数，教师提出0.5/7是真分数吗？问题一出来，学生们积极思考起来. 充分表达了自己的意见，极大的调动了学生学习的积极性和主动性. 2. 运用游戏. 把游戏引入课堂，寓教于乐，可以使学生在轻松愉快的活动中，掌握数学知识，如在教学“数的整除时”，给学生编上号，为每人准备一张小卡片，专门写自己座号数的特征. 随着内容的丰富，数越写越多，然后让学生用表演的形式念出来. 如1号说：“我是最小的自然数，最小的奇数，又是你们每一个数的最小的数，我与众不同，既不是质数，也不是合数，我可以和你们分别都交上朋友，组成互质数. ……”这种游戏方法新颖而有趣，把枯燥的概念变得生动活泼，使学生在欢乐的气氛中巩固了新知识，增强了教学效果.
三、在教学的“尾声”中保持学习兴趣
一堂课临近“尾声”时，往往会出现学生注意力涣散的现象，这时必须设法使他们保持对所学内容的兴趣和注意，巩固和提高整堂课的学习效果.
常用的方法有：总结式，竞赛式，思考式，快乐式和练习式. 由于儿童的好胜心强与竞争心里，并且有玩中学，玩中记的特点，因此竞赛式和快乐式是课堂学习的主要方式. 例如把一堂课的重点内容编出一些题目，让学生开展竞赛活动. 快乐式主要是在教学的最后环节通过游戏，讲故事，唱儿歌，猜谜语等新鲜有趣的活动，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持. 从而达到掌握知识，运用知识之目的. 如在教学“小时、分的认识”时，利用小结将该课的主要内容，归纳成快板口诀让学生诵读：“小朋友，要记好，钟面数字十二个，两数之间有五格，一圈共有六十格. 时针一圈是1时，分针一格是1分，1时等于60分，60分就是1小时. 时针刚过数字几，就是表示几点多，要问多了多少分，请你仔细看分针”.
皮亚杰曾经说过：“……所有的智力方面的学习工作都要依赖于兴趣. ”同时美国拉扎勒斯等人的实验研究也表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习. 教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩. 因此教师要根据学科的特点，始终如一的把培养兴趣，提高兴趣和保持兴趣，贯穿于每堂课中，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性，这样才能提高学生的数学成绩，使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高数学教学的质量.
【参考文献】
全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.7.
【关键词】 兴趣；提高；保持
乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望. ”
由此可见，兴趣是通向学习乐园的向导，是孕育愿望，滋生动力的驱动器. 它可以引导学生在知识的海洋里遨游，学习不厌，流连忘返. 还能使学生自觉地进行观察、思维、想象、记忆，从而激发智力. 因此，在教学中，教师不但要努力使学生对所学的科目产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲望，而且应把兴趣的培养渗透到各个教学环节中去，做到上课伊始，兴趣盎然；课在进行，兴趣愈浓；课已结束，兴趣犹存.
一、学习的最好刺激，乃是对所学材料内容的兴趣
在数学教学中，选取有典型性的感知教材，采用灵活多样，高效实用的教学手段和方法，去引入新课，诱发学习兴趣，是上好每堂新课的重要前提.
1. 疑导新：疑问和惊奇，最容易激发儿童产生认识世界的精神动力，使学习成为儿童强烈的追求. 如：在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生报出一些3的倍数的数，然后把其中的一些数的各数位上的字变更位置，如135-153，315，351，513，531，讓学生检验变更后的各数是不是3的倍数. 学生会惊奇地发现：“怎么仍然是3的倍数，这里面有什么奥秘？”想找到答案. 使学生怀着迫切求知的心情进入新课.
2. 故事导新. 小学生最喜欢听故事，若能把故事与数学教学联系起来，用故事的形式激发学生探索新知识的兴趣会更好. 如在教学“分数的大小比较时”可以先给学生编一个孙悟空把从天宫中带回的仙桃是怎么样分给猴子们吃的故事. 孙悟空带回的仙桃并不多，可花果山的猴子却很多，而且猴子们听说吃仙桃可以长生不老，都争着吃，怎么办呢？孙悟空把脑袋一摇，办法来了，马上宣布分桃子的方法：按岁数分，一岁1个，二岁1/2个，三岁1/3个……十岁1/10个……教师边说边把分数写在黑板上，还没等桃子分完，老猴子们就闹开了. 说到这，教师停下来问：“同学们，你们知道为什么老猴子们要闹吗？”（老猴子吃的少）接着指出这就是本节课要学习的内容：揭示课题“分数的大小比较”.
一段生动形象的小故事，势必把学生带进惊奇、期待、注意力高的求知之中.
3. 巧设悬念. 就是创设使学生期待学习的最佳心里状态，去引导学生探索新课. 如教“把分数化成小数”时出示：判断下面分数哪些可以化成有限小数：2/5，1/4，1/3，5/8，16/27，学生算了好一会，尚不能作答，而教师不用计算，就能指出2/5，3/4，5/8能化成有限小数，使学生感到老师判断这么快，必有诀窍. 这样造悬念，就能激起学生的想象和思维.
二、在新课进行中提高学习兴趣
兴趣被激发，求知欲望被唤起之后该如何提高？枯燥的千篇一律的教学过程会使学生很快兴趣索然. 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者. 孔子的这句话强调兴趣的重要性，要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率，同时也使学生的学习兴趣得以提高.
1. 启发引导. 心理学研究表明：小学生的自我控制能力较差，注意力集中的时间大约为15分钟左右. 教师要针对学生这一特点和知识水平，综合内容，精心设计问题，启发引导，让学生动手，动脑，动口去探索知识. 如教学其分数的概念时，学生已掌握分子比分母小的分数是真分数，教师提出0.5/7是真分数吗？问题一出来，学生们积极思考起来. 充分表达了自己的意见，极大的调动了学生学习的积极性和主动性. 2. 运用游戏. 把游戏引入课堂，寓教于乐，可以使学生在轻松愉快的活动中，掌握数学知识，如在教学“数的整除时”，给学生编上号，为每人准备一张小卡片，专门写自己座号数的特征. 随着内容的丰富，数越写越多，然后让学生用表演的形式念出来. 如1号说：“我是最小的自然数，最小的奇数，又是你们每一个数的最小的数，我与众不同，既不是质数，也不是合数，我可以和你们分别都交上朋友，组成互质数. ……”这种游戏方法新颖而有趣，把枯燥的概念变得生动活泼，使学生在欢乐的气氛中巩固了新知识，增强了教学效果.
三、在教学的“尾声”中保持学习兴趣
一堂课临近“尾声”时，往往会出现学生注意力涣散的现象，这时必须设法使他们保持对所学内容的兴趣和注意，巩固和提高整堂课的学习效果.
常用的方法有：总结式，竞赛式，思考式，快乐式和练习式. 由于儿童的好胜心强与竞争心里，并且有玩中学，玩中记的特点，因此竞赛式和快乐式是课堂学习的主要方式. 例如把一堂课的重点内容编出一些题目，让学生开展竞赛活动. 快乐式主要是在教学的最后环节通过游戏，讲故事，唱儿歌，猜谜语等新鲜有趣的活动，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持. 从而达到掌握知识，运用知识之目的. 如在教学“小时、分的认识”时，利用小结将该课的主要内容，归纳成快板口诀让学生诵读：“小朋友，要记好，钟面数字十二个，两数之间有五格，一圈共有六十格. 时针一圈是1时，分针一格是1分，1时等于60分，60分就是1小时. 时针刚过数字几，就是表示几点多，要问多了多少分，请你仔细看分针”.
皮亚杰曾经说过：“……所有的智力方面的学习工作都要依赖于兴趣. ”同时美国拉扎勒斯等人的实验研究也表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习. 教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩. 因此教师要根据学科的特点，始终如一的把培养兴趣，提高兴趣和保持兴趣，贯穿于每堂课中，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性，这样才能提高学生的数学成绩，使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高数学教学的质量.
【参考文献】
全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.7.