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【摘要】小学语文作为一门引导学生初入语文课堂大殿的学科，在学生今后的学习道路上有着举足轻重的作用。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”所以在这个意义上，小学的语文教师便是领导学生踏入他们人生中重要一步的重要因素，老师们更是肩上承担着一份重任。小学语文阅读教学可以很容易地进行，但若要能够行之有效，质量提高，便还是需要动一番脑筋的。本文将就如何有效地提高小学语文阅读教学质量问题进行一些分析，希望能带给大家一些帮助。
【关键词】小学 语文 阅读 教学 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0171-01
引鉴一位课改专家的观点，教学有没有效率，并不是指一位老师有没有按照课程指标完成相应的教学或者教得认不认真，而是指学生有没有从中学到一些什么或者有没有得到一些相关方面提高，或者是有没有兴趣学。同样的，倘若学生学得很卖力很认真，最终却一无所获，这并不能确定就是老师教得不认真或者是孩子智力问题。这很可能是教学方法的问题，教学方法不正确，教学效率相应地也便不会得到提高，所以终归来说，效率有没有得到提高，关键得从学生的学习结果中得到相应的反馈。而这也直接充分地说明了，小学语文教学中，效率提高的重要性。
一、目前小学语文阅读教学中所存在的问题
1.师生的交流互动教肤浅、表面化
在课堂中，老师跟学生的互动往往是机械式的。老师提问，点名指定学生回答，然后判断依据是自己心中预设的答案，凡不符合者便一律否定，这便逐渐形成了学生们的硬性思维，很不利于学生自由想象力的发挥，很多很好的想法、观点便很可能就这样被扼杀在了摇篮里。学生的积极性也会因此大受打压。所以，教学课堂中师生之间灵活的交流互动十分重要。
2.老师教学方式或有不当
在课堂教学中，老师们经常会抛出一个问题，然后若不是放任学生自己讨论，对学生所讨论进程不闻不问，只看结果，便是对学生的每一个讨论细节都要严苛把守，要求学生的每个步骤都不能脱离自己心中预设的环节轨道。这两种方法都是很不适当的。若放任不管，学生很可能因此而谈得漫无边际，与主体脱离轨道，最后，讨论的结果效率很明显不会有很大提高；若把守太过严厉，便很可能扼杀孩子们放开思维的积极性，课堂便也是索然无味的，对课堂效率也不会有很大的提高。
3.忽视对学生阅读兴趣的培养
在课堂中，老师们往往只会按自己的进度安排课堂内容，留给学生自己阅读的时间很少。而小学生的自我控制力又不是很强，而老师们又不太会布置给学生们一些课外阅读的作业，所以他们的阅读量几乎是很少的。而对于小学语文阅读教学这个问题来说，这样是很不当的，在小学语文阅读教学中，学生的自由阅读是很重要的，老师应该提倡并引导他们阅读，而不是任他们发展。
4.教学模式单调
很多小学语文老师对于课堂的活跃性乃至丰富性都没有严苛要求，导致很多课堂模式几乎都是千篇一律的，日复一日，毫无新意，缺乏必要的创新性，老师抓不住学生感兴趣的部分，而学生又难以全心贯注地集中思维于课堂之上。这导致课堂缺乏激情，学生没有兴趣，甚至会产生厌学情绪，上课不易集中思维，课堂效率也便没有得到很好的提高了。所以，教学模式单调也是近来小学语文阅读教学中存在的重要问题之一。
二、提高小学语文阅读课堂效率的对策分析
1.老师应丰富课堂模式，活跃课堂氛围
在课堂教学中，老师们往往起着一个决定性作用，所以针对小学语文课堂阅读效率提高的问题，老师们必然起着一个重要的作用。老师应当从学生的角度出发，了解到学生的兴趣爱好，然后结合课堂教学内容，将两者融合在一起，列出一些课堂重点，再备教案。课堂中，可以丰富教学模式，比如让孩子们分成小组，在老师所列出的教学任务中，自选一个，进行讨论。老师可以走进学生中，成为讨论的参与者，适时提点同学们，这会更加提高同学们的积极性，提高学生讨论的效率。另外，老师可以进行赏罚模式，对讨论的结果为大众所喜欢的小组进行加分评赏，不得人意的小组适当减分，并作以鼓励，提高同学们的积极性。
另外，老师们亦可以加强小组之间的竞争机制，加强同学们的团队竞争意识，提高同学们的热情和激情。
2.加强对学生阅读兴趣的培养
对于小学语文阅读课堂教育来说，学生的阅读兴趣十分重要。所以老师亦应当加强对学生阅读兴趣的培养。老师可以提前了解一些适合小学生阅读的课外书籍，然后在课堂上讲一些与这些书籍内容相关的小故事，提起学生的兴趣，然后告诉他们书籍的名字，提醒学生适时阅读。老师亦可以让同学们准备一本笔记本，记录自己所看过的书籍，并写下自己的所感所得，以便记录并增强印象。在这个过程中，学生的阅读能力会在无形中得到很大的提高，在之后的语文学习中，学生的学习能力会有明显变化。
3.引导学生掌握正确的阅读方法
学生可以海量地阅读，可是如果没有正确的阅读方法，学生的阅读技能还是得不到较大的提高的，文章的中心思想也就比较难把握，对文章的理解也便不会很深刻。因此老师要通过范文对学生进行阅读上的引导，包括如何找到关键字、中心句子、中心段落、过度句子、过渡段落等，还有如何对文章进行简洁的概括等。学习如果概括文本信息以及正确的阅读方法，对于学生的独立思考，独立完成阅读有着重要的作用。然而，对于学生阅读技能的培训是一个漫长的过程，所以老师们不要急功近利，给学生施予太大的压力，这反倒不会最大限度地提高他们的阅读技能。
三、小结
综上所述，小学语文阅读教学有效提高并非一朝一夕的事情，它需要一个漫长的过程，老师在教学过程中，应立足于教材，结合学生实际情况，丰富教学模式，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，来保证课堂效率得到有效提高。另外，老师应尽量多为学生推荐一些适合他们年龄段读的课外书籍，扩充他们的阅读量，在阅读中抓住他们的兴趣，促使他们很快地掌握一些阅读技巧，阅读方法，这样在课堂中老师讲解范文的时候，学生可以很快抓住要领，老师的进度便也可以加快，效率便会得到提高。在閱读中，老师还应尽量为他们提供一些细节上的阅读技巧。
参考文献：
[1]卢鑫宇.浅谈影响小学语文阅读教学有效性的因素[J].湖南师范大学教育科学学报，2014（05）.
[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略研究[J].赤子（中旬），2014（03）：322.
[3]仇晓寅.试论提升小学语文课外阅读教学有效性的实践策略[J].新课程学习（上），2013（01）：180.
【关键词】小学 语文 阅读 教学 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0171-01
引鉴一位课改专家的观点，教学有没有效率，并不是指一位老师有没有按照课程指标完成相应的教学或者教得认不认真，而是指学生有没有从中学到一些什么或者有没有得到一些相关方面提高，或者是有没有兴趣学。同样的，倘若学生学得很卖力很认真，最终却一无所获，这并不能确定就是老师教得不认真或者是孩子智力问题。这很可能是教学方法的问题，教学方法不正确，教学效率相应地也便不会得到提高，所以终归来说，效率有没有得到提高，关键得从学生的学习结果中得到相应的反馈。而这也直接充分地说明了，小学语文教学中，效率提高的重要性。
一、目前小学语文阅读教学中所存在的问题
1.师生的交流互动教肤浅、表面化
在课堂中，老师跟学生的互动往往是机械式的。老师提问，点名指定学生回答，然后判断依据是自己心中预设的答案，凡不符合者便一律否定，这便逐渐形成了学生们的硬性思维，很不利于学生自由想象力的发挥，很多很好的想法、观点便很可能就这样被扼杀在了摇篮里。学生的积极性也会因此大受打压。所以，教学课堂中师生之间灵活的交流互动十分重要。
2.老师教学方式或有不当
在课堂教学中，老师们经常会抛出一个问题，然后若不是放任学生自己讨论，对学生所讨论进程不闻不问，只看结果，便是对学生的每一个讨论细节都要严苛把守，要求学生的每个步骤都不能脱离自己心中预设的环节轨道。这两种方法都是很不适当的。若放任不管，学生很可能因此而谈得漫无边际，与主体脱离轨道，最后，讨论的结果效率很明显不会有很大提高；若把守太过严厉，便很可能扼杀孩子们放开思维的积极性，课堂便也是索然无味的，对课堂效率也不会有很大的提高。
3.忽视对学生阅读兴趣的培养
在课堂中，老师们往往只会按自己的进度安排课堂内容，留给学生自己阅读的时间很少。而小学生的自我控制力又不是很强，而老师们又不太会布置给学生们一些课外阅读的作业，所以他们的阅读量几乎是很少的。而对于小学语文阅读教学这个问题来说，这样是很不当的，在小学语文阅读教学中，学生的自由阅读是很重要的，老师应该提倡并引导他们阅读，而不是任他们发展。
4.教学模式单调
很多小学语文老师对于课堂的活跃性乃至丰富性都没有严苛要求，导致很多课堂模式几乎都是千篇一律的，日复一日，毫无新意，缺乏必要的创新性，老师抓不住学生感兴趣的部分，而学生又难以全心贯注地集中思维于课堂之上。这导致课堂缺乏激情，学生没有兴趣，甚至会产生厌学情绪，上课不易集中思维，课堂效率也便没有得到很好的提高了。所以，教学模式单调也是近来小学语文阅读教学中存在的重要问题之一。
二、提高小学语文阅读课堂效率的对策分析
1.老师应丰富课堂模式，活跃课堂氛围
在课堂教学中，老师们往往起着一个决定性作用，所以针对小学语文课堂阅读效率提高的问题，老师们必然起着一个重要的作用。老师应当从学生的角度出发，了解到学生的兴趣爱好，然后结合课堂教学内容，将两者融合在一起，列出一些课堂重点，再备教案。课堂中，可以丰富教学模式，比如让孩子们分成小组，在老师所列出的教学任务中，自选一个，进行讨论。老师可以走进学生中，成为讨论的参与者，适时提点同学们，这会更加提高同学们的积极性，提高学生讨论的效率。另外，老师可以进行赏罚模式，对讨论的结果为大众所喜欢的小组进行加分评赏，不得人意的小组适当减分，并作以鼓励，提高同学们的积极性。
另外，老师们亦可以加强小组之间的竞争机制，加强同学们的团队竞争意识，提高同学们的热情和激情。
2.加强对学生阅读兴趣的培养
对于小学语文阅读课堂教育来说，学生的阅读兴趣十分重要。所以老师亦应当加强对学生阅读兴趣的培养。老师可以提前了解一些适合小学生阅读的课外书籍，然后在课堂上讲一些与这些书籍内容相关的小故事，提起学生的兴趣，然后告诉他们书籍的名字，提醒学生适时阅读。老师亦可以让同学们准备一本笔记本，记录自己所看过的书籍，并写下自己的所感所得，以便记录并增强印象。在这个过程中，学生的阅读能力会在无形中得到很大的提高，在之后的语文学习中，学生的学习能力会有明显变化。
3.引导学生掌握正确的阅读方法
学生可以海量地阅读，可是如果没有正确的阅读方法，学生的阅读技能还是得不到较大的提高的，文章的中心思想也就比较难把握，对文章的理解也便不会很深刻。因此老师要通过范文对学生进行阅读上的引导，包括如何找到关键字、中心句子、中心段落、过度句子、过渡段落等，还有如何对文章进行简洁的概括等。学习如果概括文本信息以及正确的阅读方法，对于学生的独立思考，独立完成阅读有着重要的作用。然而，对于学生阅读技能的培训是一个漫长的过程，所以老师们不要急功近利，给学生施予太大的压力，这反倒不会最大限度地提高他们的阅读技能。
三、小结
综上所述，小学语文阅读教学有效提高并非一朝一夕的事情，它需要一个漫长的过程，老师在教学过程中，应立足于教材，结合学生实际情况，丰富教学模式，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，来保证课堂效率得到有效提高。另外，老师应尽量多为学生推荐一些适合他们年龄段读的课外书籍，扩充他们的阅读量，在阅读中抓住他们的兴趣，促使他们很快地掌握一些阅读技巧，阅读方法，这样在课堂中老师讲解范文的时候，学生可以很快抓住要领，老师的进度便也可以加快，效率便会得到提高。在閱读中，老师还应尽量为他们提供一些细节上的阅读技巧。
参考文献：
[1]卢鑫宇.浅谈影响小学语文阅读教学有效性的因素[J].湖南师范大学教育科学学报，2014（05）.
[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略研究[J].赤子（中旬），2014（03）：322.
[3]仇晓寅.试论提升小学语文课外阅读教学有效性的实践策略[J].新课程学习（上），2013（01）：180.