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摘 要： 英语作为学生素质教育中不可或缺的一门学科，对学生今后的学习工作有着至关重要的作用。为了更好地培养初中生的英语素质，在新课标的引领下，老师应该有效利用课内外资源，培养学生的英语素质，提高学生的英语成绩。本文主要对新课标下初中英语教学的现状及存在问题进行了分析，并针对问题提出了优化措施。
关键词： 新课标 初中英语教学 问题 对策
1.新课标下初中英语教学中存在的问题
1.1过于依赖课本，教学资源稀缺。
从目前的初中英语教学状况来看，部分教师在进行教学时往往过分依赖课本，对于日常的授课内容，也都是照搬课文，这就使得老师的教学十分死板，长此以往，学生失去对英语学习的兴趣，很不利于初中生的英语学习。除此之外，我国的初中英语教学水平和参考资源分布不均匀，很多初中学校由于资金等问题，往往不能提供给学生足够的学习参考书，老师在课堂上教学的时间和精力毕竟有限，学生如果不能在课下对知识进行补充和消化，那么学生的英语能力培养就会变得十分困难。
1.2教学目标单一，缺少系统性。
在初中英语教学中，由于英语涉及的知识广度和宽度的局限性，老师在教学时往往缺少一定的教学系统性，给学生设定的学习目标也十分单一，不利于学生英语整体素质的提升。新课标制定的教学理念是提倡素质教育，淡化成绩的作用，以提高学生的动口交流及实践应用能力。但是在初中教学的研究中发现，老师对学习目标的制定仍旧很单一，对具体的学习任务更是粗略，缺少系统化的指导。例如教学“What does he look like”，这单元的Teaching aims是：
1.Learn the words about describing persons’appearance.
2.Learn how to describe people’s looks.
这两个学习目标过于单调，学生无法对学习内容有一个系统性认识，学习时就会产生目标误区。
1.3教师资源匮乏，教学方法死板。
从目前初中英语的教学资源来看，初中的英语教师资源还存在很大欠缺，老师的教学水平普遍不高，具有专业素质的英语老师的数量更是有限，大多数英语教师在授课时都是自己在讲台上读写，学生在下面记笔记，课堂气氛沉重，老师与学生的交流十分有限，这就使得学生觉得初中英语十分枯燥无趣，很难在英语学习上下心思。与此同时，很多学校尤其是农村学校往往都没有多媒体设备辅助教学，老师只依靠手写板书进行教学，不仅浪费时间，给学生进行知识扩展时的资源也十分有限。这种固定的教学模式及有限的教学资源，都不利于初中学生英语素质的培养。
2.新课标下优化初中英语教学的策略
2.1扩充课外学习资源，加强对新课标的学习。
英语教学不仅是为了提高学生成绩，更是要培养学生在今后工作中的职业素质。因此，老师一定要注重对学生运用英语知识能力的培养，丰富学生的课外学习资源，将新课标的素质教育理念融入教学中，从整体上提高学生的英语能力。在新课标的学习中，学校要对老师进行适当培训，让新课标的理念深入人心，从而更好地将新课标应用于教学中。英语教师在选取课外阅读资料时，可以让学生阅读一些如Catcher In The Rye，Animal Farm，The Great Gatsby这样的外文书籍，还可以看一些Disney出品的电影，既可以激发学生的学习热情，又能锻炼他们对英语的听读能力。
2.2规划系统性学习目标，合理分配学习任务。
老师在进行新课标教学时，应该首先制定系统性的学习目标，通过对课文内容的把握，合理划分学习任务，这是因为清晰的学习框架及分块的学习目标，可以让学生快速掌握课文内容，对他们的英语学习十分有利，学生在这种分部系统的学习目标下能够获得心理上的满足感，有利于树立对英语学习的自信心。例如在学习第八册Unit 10时，老师要先建立一个知识框架：
A：Can you dance？B：Yes，I can/No，I can’t.
A：Can Bill paly the piano？B：He can/no，he can’t.
很明显，这是一个关于“can”结构的句型练习，学生在学习这单元时，只要牢牢把握这一重点，就能快速掌握本单元的学习内容。
2.3扩大教师资源，创新教学手法。
教育事业的发展离不开强有力的师资力量的支持，因此学校要丰富对英语教师的资源储备，鼓励在校英语教师进行深造，对于优秀的教师要给予一定奖励，从而刺激教师不断学习和完善自己的教学方法，创新教学手段，提高教学质量，从学生最根本的听读写说做起，培养学生的综合素质，为学生今后的学习生活打下坚实基础，培养出更多的优秀人才。学校要适时组织教师进行别校参观和听课学习，让老师多多吸收他人优秀的教学经验和方法，再结合本班学生的实际情况，取其精华，弃其糟粕，对自己的教学模式和手法进行创新，形成自己独特的教学模式。
3.结语
新课标的实施让初中生的英语学习有了新的动力，初中英语教师应该在新课标的指导下，运用灵活的教学方法，大胆创新教学模式，提高学生对英语的兴趣和爱好，从而不断提高学生的英语实践能力和创新应用能力，为国家和社会培养更多英语人才，最终推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]马琪.形成性评价在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2011（01）.
[2]袁艺.初中英语多元化教学评价的构建[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（11）.
关键词： 新课标 初中英语教学 问题 对策
1.新课标下初中英语教学中存在的问题
1.1过于依赖课本，教学资源稀缺。
从目前的初中英语教学状况来看，部分教师在进行教学时往往过分依赖课本，对于日常的授课内容，也都是照搬课文，这就使得老师的教学十分死板，长此以往，学生失去对英语学习的兴趣，很不利于初中生的英语学习。除此之外，我国的初中英语教学水平和参考资源分布不均匀，很多初中学校由于资金等问题，往往不能提供给学生足够的学习参考书，老师在课堂上教学的时间和精力毕竟有限，学生如果不能在课下对知识进行补充和消化，那么学生的英语能力培养就会变得十分困难。
1.2教学目标单一，缺少系统性。
在初中英语教学中，由于英语涉及的知识广度和宽度的局限性，老师在教学时往往缺少一定的教学系统性，给学生设定的学习目标也十分单一，不利于学生英语整体素质的提升。新课标制定的教学理念是提倡素质教育，淡化成绩的作用，以提高学生的动口交流及实践应用能力。但是在初中教学的研究中发现，老师对学习目标的制定仍旧很单一，对具体的学习任务更是粗略，缺少系统化的指导。例如教学“What does he look like”，这单元的Teaching aims是：
1.Learn the words about describing persons’appearance.
2.Learn how to describe people’s looks.
这两个学习目标过于单调，学生无法对学习内容有一个系统性认识，学习时就会产生目标误区。
1.3教师资源匮乏，教学方法死板。
从目前初中英语的教学资源来看，初中的英语教师资源还存在很大欠缺，老师的教学水平普遍不高，具有专业素质的英语老师的数量更是有限，大多数英语教师在授课时都是自己在讲台上读写，学生在下面记笔记，课堂气氛沉重，老师与学生的交流十分有限，这就使得学生觉得初中英语十分枯燥无趣，很难在英语学习上下心思。与此同时，很多学校尤其是农村学校往往都没有多媒体设备辅助教学，老师只依靠手写板书进行教学，不仅浪费时间，给学生进行知识扩展时的资源也十分有限。这种固定的教学模式及有限的教学资源，都不利于初中学生英语素质的培养。
2.新课标下优化初中英语教学的策略
2.1扩充课外学习资源，加强对新课标的学习。
英语教学不仅是为了提高学生成绩，更是要培养学生在今后工作中的职业素质。因此，老师一定要注重对学生运用英语知识能力的培养，丰富学生的课外学习资源，将新课标的素质教育理念融入教学中，从整体上提高学生的英语能力。在新课标的学习中，学校要对老师进行适当培训，让新课标的理念深入人心，从而更好地将新课标应用于教学中。英语教师在选取课外阅读资料时，可以让学生阅读一些如Catcher In The Rye，Animal Farm，The Great Gatsby这样的外文书籍，还可以看一些Disney出品的电影，既可以激发学生的学习热情，又能锻炼他们对英语的听读能力。
2.2规划系统性学习目标，合理分配学习任务。
老师在进行新课标教学时，应该首先制定系统性的学习目标，通过对课文内容的把握，合理划分学习任务，这是因为清晰的学习框架及分块的学习目标，可以让学生快速掌握课文内容，对他们的英语学习十分有利，学生在这种分部系统的学习目标下能够获得心理上的满足感，有利于树立对英语学习的自信心。例如在学习第八册Unit 10时，老师要先建立一个知识框架：
A：Can you dance？B：Yes，I can/No，I can’t.
A：Can Bill paly the piano？B：He can/no，he can’t.
很明显，这是一个关于“can”结构的句型练习，学生在学习这单元时，只要牢牢把握这一重点，就能快速掌握本单元的学习内容。
2.3扩大教师资源，创新教学手法。
教育事业的发展离不开强有力的师资力量的支持，因此学校要丰富对英语教师的资源储备，鼓励在校英语教师进行深造，对于优秀的教师要给予一定奖励，从而刺激教师不断学习和完善自己的教学方法，创新教学手段，提高教学质量，从学生最根本的听读写说做起，培养学生的综合素质，为学生今后的学习生活打下坚实基础，培养出更多的优秀人才。学校要适时组织教师进行别校参观和听课学习，让老师多多吸收他人优秀的教学经验和方法，再结合本班学生的实际情况，取其精华，弃其糟粕，对自己的教学模式和手法进行创新，形成自己独特的教学模式。
3.结语
新课标的实施让初中生的英语学习有了新的动力，初中英语教师应该在新课标的指导下，运用灵活的教学方法，大胆创新教学模式，提高学生对英语的兴趣和爱好，从而不断提高学生的英语实践能力和创新应用能力，为国家和社会培养更多英语人才，最终推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]马琪.形成性评价在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2011（01）.
[2]袁艺.初中英语多元化教学评价的构建[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（11）.