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摘要：互动式课堂模式是一种人性化的课堂模式，充分体现了现代教育的“以学生为中心”的概念。互动式教学模式对提高小学数学教学效率，提高教学效果有积极的作用。它还可以为学生提供扎实的学习基础，数学教师应深入研究互动式教学的具体应用，以确保互动式教学真正发挥作用。
关键字：小学数学课;互动课;功能;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互动式教学方法实现了师生之间以及学生与学生之间的无害互动，并且无形地扩大了教师对学生的积极影响。它不仅为实现学生之间的相互帮助和支持奠定了基础，而且还为教师创新了课堂教学。该模型提供了一种有效的方法。在传统的基于灌输课的小学数学教学模式中，小学生坐在椅子上静静地听，而学生则被动地学习。师生之间的互动接近于零，并且尚未建立学生的主体性，这也是小学数学教学效率普遍较低的主要原因。在新的课程改革框架内，如何提高小学数学教学的有效性？ 作者在这里谈论交互式教学在小学数学中的应用。
一、互动教学在小学数学课堂中的作用
1.1培养学生的学习兴趣
学生们对生活充满好奇和兴趣。因为他们觉得学到了一些新东西。课堂实践表明，互动教学模式可以激发学生的学习兴趣。在传统教学中，数学是一门非常抽象和困难的课。大部分学生发现数学技能枯燥无味，不注重教学和学习不积极，导致课堂上忽视和缺乏学习。交互式培训模式使学生有机会在课堂上更好地表达自己的想法和表达自己的想法，大大提高了学生的学习兴趣。
1.2调动学生学习主动性
小学生的小学教育不仅有利于数学学习，也有利于他人学习，整合疗法，使自己能够进行综合培训。互动教学模式可以提高学生的积极性，加强领导能力。因此，必须改变课程，确定学生的领导能力——不仅是新课程的主要任务，也是学生学习的主要任务。
二、互动教学在小学数学课堂中的运用策略
2.1把握好互动问题的难易程度
为了促进学生的数学思维，教师不应注重成功，而应坚持学生的年龄和成长规律，帮助学生构建系统的思辨能力。在能力、接受度和学习方面也存在差异。因此，不仅是同年级的好学生，而且是学习困难的中学生。由于学生特点的差异，与老师互动应该很困难。有时，我们也可以尝试不同的教学方法，面对不同学习阶段的学生设计上的困难，从而大大提高整个课堂的学习成绩，避免辍学。这也是尊重学生支配地位的有效途径。
2.2合理创设教学情境
创建教学环境是小学引入互动教学的核心。在制造问题情境时，教师不仅要激发学生的好奇心，还要充分调动学生的积极性和积极性，以改善学生之间的互动。一般来说，教师应遵守情感的四项原则，通过相应的研究开发工作，在相应的教学环境建设中实现科幻在课堂中的作用。教师也应该给学生足够的时间思考问题情况，让他们体验情境训练的独特乐趣。当学生在回答问题时犯错误时，老师不应该这么快纠正或评论错误。这样就允许别人表达自己的意见。这种形式的互助可以激发学生的学习兴趣，反映互动教学和多边交流的特色和魅力特征。
2.3构建和谐的师生关系
许多教师很少主动与学生沟通，容易削弱师生关系，增加了情感疏远或学生关系恶化的危险。学生之间健康的沟通是学生之间和谐关系的基本要求。教师应加深对提高教师安全保障的认识，加快教师关系转变为优秀教师和乐于助人的朋友。换句话说，教师和学生在交流中应该保持同样的地位，而不是坚持老师的决定。老师尊重学生作出的任何决定。学生了解老师的压力和隐私，并对老师表示感谢。学习交互组件不仅提高了学生的数学成绩，而且提高了教师的自豪感和学生的成绩。这是教师在课堂上保持冷静态度的基础，学生们也可以感激老师是教师之间建立和谐、平衡、自由、稳定关系的基础。
2.4优化課堂评估方法
在数学教学中组织互动教学将有助于学校评价制度的进一步发展和发展。教师应认真对待学生的意见和建议，并将其作为教师学习过程的导师。除了学生的评价外，学生的评价也应纳入培训评价体系。同年级学生在年龄、心理、语言习惯等方面比较容易理解，就像他们评价自己的认知价值一样。这不仅提高了学生评价机制的学术效果，而且减少了学生对评价结果的矛盾。小学互动介绍促进了小学活动评价机制的发展和现代化，而改进的评价机制已成为小学互动活动的催化剂。
2.5开展师生交流，实现有效互动
随着数学教学的发展，小学教师还可以通过师生交流的方式，提高师生之间的互动和交流，最大程度地提高学生的主体性，满足新的课程改革要求。例如，在解释“轴对称图形”课程时，教师可以首先教给学生本课程中包含的知识点，并为后续课程奠定基础。最后，根据问答结果，老师可以从一组学生中找到一个掌握精通的学生，让他去讲台，然后对知识进行第二次解释，老师可以根据它采取行动 学生团体之间适当的问题，指示等，可以保证师生交流的发展，并大大提高课堂互动的效率。在这种模式下，可以建立良好的师生关系，并可以有效地增强课堂互动，真正发挥课堂互动的价值。
三、结语
简而言之，小学教师应认识到互动学习对提高教学效率和质量的重要性，以及提高教师感觉、促进课堂气氛和提高教学效果的重要性，改进小学评价制度、改善学生之间的联系和改进小学互动教学的应用，它们是促进初等教育和初等教育可持续发展的基础。
参考文献
[1]周涛.谈小学数学教学中互动教学模式的有效应用[J].陕西教育，2016（4）：
[2]黑生虎. “浅议如何在小学数学课堂中实现有效地课堂互动.” 信息周刊 000.012（2018）：0206-0206.
[3]贾翠兰， and 耿泉峰. “浅谈如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动.” 信息周刊 000.011（2020）：P.1-1.
关键字：小学数学课;互动课;功能;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
互动式教学方法实现了师生之间以及学生与学生之间的无害互动，并且无形地扩大了教师对学生的积极影响。它不仅为实现学生之间的相互帮助和支持奠定了基础，而且还为教师创新了课堂教学。该模型提供了一种有效的方法。在传统的基于灌输课的小学数学教学模式中，小学生坐在椅子上静静地听，而学生则被动地学习。师生之间的互动接近于零，并且尚未建立学生的主体性，这也是小学数学教学效率普遍较低的主要原因。在新的课程改革框架内，如何提高小学数学教学的有效性？ 作者在这里谈论交互式教学在小学数学中的应用。
一、互动教学在小学数学课堂中的作用
1.1培养学生的学习兴趣
学生们对生活充满好奇和兴趣。因为他们觉得学到了一些新东西。课堂实践表明，互动教学模式可以激发学生的学习兴趣。在传统教学中，数学是一门非常抽象和困难的课。大部分学生发现数学技能枯燥无味，不注重教学和学习不积极，导致课堂上忽视和缺乏学习。交互式培训模式使学生有机会在课堂上更好地表达自己的想法和表达自己的想法，大大提高了学生的学习兴趣。
1.2调动学生学习主动性
小学生的小学教育不仅有利于数学学习，也有利于他人学习，整合疗法，使自己能够进行综合培训。互动教学模式可以提高学生的积极性，加强领导能力。因此，必须改变课程，确定学生的领导能力——不仅是新课程的主要任务，也是学生学习的主要任务。
二、互动教学在小学数学课堂中的运用策略
2.1把握好互动问题的难易程度
为了促进学生的数学思维，教师不应注重成功，而应坚持学生的年龄和成长规律，帮助学生构建系统的思辨能力。在能力、接受度和学习方面也存在差异。因此，不仅是同年级的好学生，而且是学习困难的中学生。由于学生特点的差异，与老师互动应该很困难。有时，我们也可以尝试不同的教学方法，面对不同学习阶段的学生设计上的困难，从而大大提高整个课堂的学习成绩，避免辍学。这也是尊重学生支配地位的有效途径。
2.2合理创设教学情境
创建教学环境是小学引入互动教学的核心。在制造问题情境时，教师不仅要激发学生的好奇心，还要充分调动学生的积极性和积极性，以改善学生之间的互动。一般来说，教师应遵守情感的四项原则，通过相应的研究开发工作，在相应的教学环境建设中实现科幻在课堂中的作用。教师也应该给学生足够的时间思考问题情况，让他们体验情境训练的独特乐趣。当学生在回答问题时犯错误时，老师不应该这么快纠正或评论错误。这样就允许别人表达自己的意见。这种形式的互助可以激发学生的学习兴趣，反映互动教学和多边交流的特色和魅力特征。
2.3构建和谐的师生关系
许多教师很少主动与学生沟通，容易削弱师生关系，增加了情感疏远或学生关系恶化的危险。学生之间健康的沟通是学生之间和谐关系的基本要求。教师应加深对提高教师安全保障的认识，加快教师关系转变为优秀教师和乐于助人的朋友。换句话说，教师和学生在交流中应该保持同样的地位，而不是坚持老师的决定。老师尊重学生作出的任何决定。学生了解老师的压力和隐私，并对老师表示感谢。学习交互组件不仅提高了学生的数学成绩，而且提高了教师的自豪感和学生的成绩。这是教师在课堂上保持冷静态度的基础，学生们也可以感激老师是教师之间建立和谐、平衡、自由、稳定关系的基础。
2.4优化課堂评估方法
在数学教学中组织互动教学将有助于学校评价制度的进一步发展和发展。教师应认真对待学生的意见和建议，并将其作为教师学习过程的导师。除了学生的评价外，学生的评价也应纳入培训评价体系。同年级学生在年龄、心理、语言习惯等方面比较容易理解，就像他们评价自己的认知价值一样。这不仅提高了学生评价机制的学术效果，而且减少了学生对评价结果的矛盾。小学互动介绍促进了小学活动评价机制的发展和现代化，而改进的评价机制已成为小学互动活动的催化剂。
2.5开展师生交流，实现有效互动
随着数学教学的发展，小学教师还可以通过师生交流的方式，提高师生之间的互动和交流，最大程度地提高学生的主体性，满足新的课程改革要求。例如，在解释“轴对称图形”课程时，教师可以首先教给学生本课程中包含的知识点，并为后续课程奠定基础。最后，根据问答结果，老师可以从一组学生中找到一个掌握精通的学生，让他去讲台，然后对知识进行第二次解释，老师可以根据它采取行动 学生团体之间适当的问题，指示等，可以保证师生交流的发展，并大大提高课堂互动的效率。在这种模式下，可以建立良好的师生关系，并可以有效地增强课堂互动，真正发挥课堂互动的价值。
三、结语
简而言之，小学教师应认识到互动学习对提高教学效率和质量的重要性，以及提高教师感觉、促进课堂气氛和提高教学效果的重要性，改进小学评价制度、改善学生之间的联系和改进小学互动教学的应用，它们是促进初等教育和初等教育可持续发展的基础。
参考文献
[1]周涛.谈小学数学教学中互动教学模式的有效应用[J].陕西教育，2016（4）：
[2]黑生虎. “浅议如何在小学数学课堂中实现有效地课堂互动.” 信息周刊 000.012（2018）：0206-0206.
[3]贾翠兰， and 耿泉峰. “浅谈如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动.” 信息周刊 000.011（2020）：P.1-1.