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摘 要：2020年在新课程改革不断深入的形势下，美术科目纳入中考范围。要高度重视，从学生的实际出发，了解问题。从而教师要更好地培养学生的美术素养。
关键词：初中;美术;课程改革
2020年在新课程改革不断深入的形势下，根据教育部2016年发布的《义务教育课程设置实验方案》，将初中的全部科目纳入中考范围。初中美术教育教学受到了很大的关注，敦煌市2018届初一的学生，正面临新课程改革的问题。如何把2020年敦煌市初中美术课程发展好，是下文所研究的主要问题。
一、初中美术课程面临的问题
敦煌市18届初中的学生到2020年中考就面临新课改，笔者对敦煌二中的594名初一学生进行了调查问卷，问卷中也调查出初中美术课程面临的问题。
2020年初一学生47.47%的学生希望美术纳入中考，52.53%的学生不希望纳入中考。通过调查得知更多学生不希望美术纳入中考科目，主要原因有两个：第一，学前及小学没有系统的美术教育体制，导致学生只是浅显的认为美术就是画画，又何谈兴趣。第二，学生课程多，压力大，没有更多的精力投入到“副科”的学习中。
美术纳入中考科目，62.63%的学生并没有认为给他们增加负担，一部分是因为家长从小通过学生的课余时间培养了他们的美术兴趣爱好，另一部分是想通过美术考试提高自己的成绩。
2020年美术考试的范围以哪种形式更合理？74.24%的学生认为以绘画的形式，12.63%的学生认为以问答题的形式，12.63%的学生认为以绘画和问答题两者相结合的方式更合理。建议先从试卷形式和技能测试两方面着手，根据调查数据分析得知试卷和技能所占比例为30%和70%较为适宜。
二、初中美术课程具有实践性
初中美术课程重视实践，将动手与实践结合起来、从而提高学生的美术素养能力、造型能力、设计能力、表现能力、鉴赏能力、创新能力等。在《1844年经济学手稿》中，劳动的观点确立了马克思主义文艺的社会、实践、历史本体论的观点。教师应注重培养学生的美术实践能力，敦煌市第二中学2018年10月举办了十八届艺术节（图1）（图2）。学校举办的各种活动是培养学生实践能力和动手能力，从中提高学生的造型、表现、综合、探索、设计、应用、欣赏、评述等。
三、初中美术课程在本质力量化中创造美
在《1844年经济学哲学手稿》中，“人的本质力量对象化”从感性的维度界定了文学艺术的本质特征的命题。人的本质力量是自由、自觉的生命活动。学生对美术知识的理解，是从感性认识到理性认识更符合文学艺术的本质特征。问卷中52.53%的学生認为对美术感兴趣，34.34%的学生认为一般，10.1%的学生认为偶尔，3.03%的学生认为对美术从不感兴趣。
在美术学习过程中最重要的是培养学生的兴趣，学习兴趣是学习每一门科目的重要因素。
88.38%的学生喜欢上美术课，是因为美术课能够发展学生的兴趣爱好，丰富想象力，开发智力，提升艺术素养和审美观。
93.43%的学生不希望美术课被占用，6.57%的学生希望美术课被占用。从调查数据可以看出，学生并不排斥美术，只是教育体制、学校、老师、家长对美术不够重视，不能营造良好的学习风气，作为美术教育工作者还任重道远。
四、初中美术教师应具备的基本素质
初中美术教师在教学活动中是主导，学生是学习的主体。在你喜欢什么样的美术老师调查问卷中，幽默风趣型老师最受欢迎，所占比例达到50%;有魅力型老师次之，所占比例为21.72%;专业素质高型老师，所占比例12.26%。在现代美术教育改革下，美术教师能力和专业素质体现为：有较高的美术技能知识、有人格魅力、有教育技能知识等。
一节四十分钟的美术课，学生能认真听多久。47.98%的学生认为是四十分钟。从中可以看出美术课程，不仅能缓解学生的压力、还能调整心情、放松身心。所以美术课程对教师在知识点、重点、难点及时间把握上要求极高。
具体的师德艺德的规范有：具有辩证唯物主义世界观，高尚的爱国情操，积极向上的人生态度，乐于奉献的敬业精神等。
五、初中美术教学按照美的规律而发展
美术教学涉及的内容和形式丰富多样，知识教学主要包括美术学科知识体系和美术术语的学习;造型教学主要包括绘画·雕塑类和设计·工艺类，主要涉及技法的学习和运用;鉴赏教学包括美术作品、美术现象等对象的欣赏和研究;综合教学是课程着力提倡的课程理念，对美术教学有着特别的探索意义。
美术教学源于劳动创造“美的规律”是文学艺术的根本规律，所以美术教学也要跟随时代的发展而发展。根据学生的实际情况来安排美术教学，从调查问卷中可以看出，28.28%的学生喜欢欣赏、24.75%的学生喜欢绘画、16.67%的学生喜欢卡通、14.65%的学生喜欢设计、8.59%的学生喜欢手工、5.56%的学生喜欢其它。欣赏、绘画、卡通、设计、手工等都应该囊括在美术课堂中，就像石涛所说“笔墨当随时代”，所以美术课程改革也应该顺应时代而发展。
根据调查问卷，初中美术课程教学主要的帮助有：1.提高学生的美术绘画能力，了解一些美术学科的专业知识;2.发展学生的兴趣爱好，丰富想象力，提高了素质和审美观;3.可以调整心情，放松身心;4.提高了动手能力。所以美术课程改革首当其冲，改革内容是重中之重。
参考文献
1.学位论文
[1]姜迪.开发“湖南临武龙须草编”初中美术校本课程的实践研究 [D].江西：东华理工大学.2018：1-53.
2.期刊论文
[1]程佳.初中美术教育改革的人文内涵塑造.[J]艺术科技.2015：288.
[2]梅言龙.初中美术鉴赏课存在的问题及改革策略探究.[J]美术教育研究.2013：132.
[3]李雷.初中美术教学中如何激发学生学习兴趣.[J]学周刊.2015：228.
[4]沈翠庭.初中美术课堂教学改革要点研究.[J]美术教育研究.2018：153.
[5]金润，基于初中阶段“多元的创意色彩”教学创新的研究.[J]文教资料.2014：91-93.
[6]胡蝶飞.浅谈初中美术教学教学策略.[J]学周刊.2018：153.
[7]王淑娟.浅析初中美术欣赏课的教学创新.[J]才智.2013：103.
[8]李曼.浅析新课程背景下初中美术教学困境的改革思路.[J]中国校外教育.2015：69.
[9]潘爱华.试论固有初中美术课堂成绩评价制度的缺陷及改进对策.[J]美术教育研究.2014：181.
[10]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究.[J]美术教育研究.2012：150.
注释：
[1]图1 十八届艺术节 陈姣拍摄
[2]图1 十八届艺术节 陈姣拍摄
关键词：初中;美术;课程改革
2020年在新课程改革不断深入的形势下，根据教育部2016年发布的《义务教育课程设置实验方案》，将初中的全部科目纳入中考范围。初中美术教育教学受到了很大的关注，敦煌市2018届初一的学生，正面临新课程改革的问题。如何把2020年敦煌市初中美术课程发展好，是下文所研究的主要问题。
一、初中美术课程面临的问题
敦煌市18届初中的学生到2020年中考就面临新课改，笔者对敦煌二中的594名初一学生进行了调查问卷，问卷中也调查出初中美术课程面临的问题。
2020年初一学生47.47%的学生希望美术纳入中考，52.53%的学生不希望纳入中考。通过调查得知更多学生不希望美术纳入中考科目，主要原因有两个：第一，学前及小学没有系统的美术教育体制，导致学生只是浅显的认为美术就是画画，又何谈兴趣。第二，学生课程多，压力大，没有更多的精力投入到“副科”的学习中。
美术纳入中考科目，62.63%的学生并没有认为给他们增加负担，一部分是因为家长从小通过学生的课余时间培养了他们的美术兴趣爱好，另一部分是想通过美术考试提高自己的成绩。
2020年美术考试的范围以哪种形式更合理？74.24%的学生认为以绘画的形式，12.63%的学生认为以问答题的形式，12.63%的学生认为以绘画和问答题两者相结合的方式更合理。建议先从试卷形式和技能测试两方面着手，根据调查数据分析得知试卷和技能所占比例为30%和70%较为适宜。
二、初中美术课程具有实践性
初中美术课程重视实践，将动手与实践结合起来、从而提高学生的美术素养能力、造型能力、设计能力、表现能力、鉴赏能力、创新能力等。在《1844年经济学手稿》中，劳动的观点确立了马克思主义文艺的社会、实践、历史本体论的观点。教师应注重培养学生的美术实践能力，敦煌市第二中学2018年10月举办了十八届艺术节（图1）（图2）。学校举办的各种活动是培养学生实践能力和动手能力，从中提高学生的造型、表现、综合、探索、设计、应用、欣赏、评述等。
三、初中美术课程在本质力量化中创造美
在《1844年经济学哲学手稿》中，“人的本质力量对象化”从感性的维度界定了文学艺术的本质特征的命题。人的本质力量是自由、自觉的生命活动。学生对美术知识的理解，是从感性认识到理性认识更符合文学艺术的本质特征。问卷中52.53%的学生認为对美术感兴趣，34.34%的学生认为一般，10.1%的学生认为偶尔，3.03%的学生认为对美术从不感兴趣。
在美术学习过程中最重要的是培养学生的兴趣，学习兴趣是学习每一门科目的重要因素。
88.38%的学生喜欢上美术课，是因为美术课能够发展学生的兴趣爱好，丰富想象力，开发智力，提升艺术素养和审美观。
93.43%的学生不希望美术课被占用，6.57%的学生希望美术课被占用。从调查数据可以看出，学生并不排斥美术，只是教育体制、学校、老师、家长对美术不够重视，不能营造良好的学习风气，作为美术教育工作者还任重道远。
四、初中美术教师应具备的基本素质
初中美术教师在教学活动中是主导，学生是学习的主体。在你喜欢什么样的美术老师调查问卷中，幽默风趣型老师最受欢迎，所占比例达到50%;有魅力型老师次之，所占比例为21.72%;专业素质高型老师，所占比例12.26%。在现代美术教育改革下，美术教师能力和专业素质体现为：有较高的美术技能知识、有人格魅力、有教育技能知识等。
一节四十分钟的美术课，学生能认真听多久。47.98%的学生认为是四十分钟。从中可以看出美术课程，不仅能缓解学生的压力、还能调整心情、放松身心。所以美术课程对教师在知识点、重点、难点及时间把握上要求极高。
具体的师德艺德的规范有：具有辩证唯物主义世界观，高尚的爱国情操，积极向上的人生态度，乐于奉献的敬业精神等。
五、初中美术教学按照美的规律而发展
美术教学涉及的内容和形式丰富多样，知识教学主要包括美术学科知识体系和美术术语的学习;造型教学主要包括绘画·雕塑类和设计·工艺类，主要涉及技法的学习和运用;鉴赏教学包括美术作品、美术现象等对象的欣赏和研究;综合教学是课程着力提倡的课程理念，对美术教学有着特别的探索意义。
美术教学源于劳动创造“美的规律”是文学艺术的根本规律，所以美术教学也要跟随时代的发展而发展。根据学生的实际情况来安排美术教学，从调查问卷中可以看出，28.28%的学生喜欢欣赏、24.75%的学生喜欢绘画、16.67%的学生喜欢卡通、14.65%的学生喜欢设计、8.59%的学生喜欢手工、5.56%的学生喜欢其它。欣赏、绘画、卡通、设计、手工等都应该囊括在美术课堂中，就像石涛所说“笔墨当随时代”，所以美术课程改革也应该顺应时代而发展。
根据调查问卷，初中美术课程教学主要的帮助有：1.提高学生的美术绘画能力，了解一些美术学科的专业知识;2.发展学生的兴趣爱好，丰富想象力，提高了素质和审美观;3.可以调整心情，放松身心;4.提高了动手能力。所以美术课程改革首当其冲，改革内容是重中之重。
参考文献
1.学位论文
[1]姜迪.开发“湖南临武龙须草编”初中美术校本课程的实践研究 [D].江西：东华理工大学.2018：1-53.
2.期刊论文
[1]程佳.初中美术教育改革的人文内涵塑造.[J]艺术科技.2015：288.
[2]梅言龙.初中美术鉴赏课存在的问题及改革策略探究.[J]美术教育研究.2013：132.
[3]李雷.初中美术教学中如何激发学生学习兴趣.[J]学周刊.2015：228.
[4]沈翠庭.初中美术课堂教学改革要点研究.[J]美术教育研究.2018：153.
[5]金润，基于初中阶段“多元的创意色彩”教学创新的研究.[J]文教资料.2014：91-93.
[6]胡蝶飞.浅谈初中美术教学教学策略.[J]学周刊.2018：153.
[7]王淑娟.浅析初中美术欣赏课的教学创新.[J]才智.2013：103.
[8]李曼.浅析新课程背景下初中美术教学困境的改革思路.[J]中国校外教育.2015：69.
[9]潘爱华.试论固有初中美术课堂成绩评价制度的缺陷及改进对策.[J]美术教育研究.2014：181.
[10]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究.[J]美术教育研究.2012：150.
注释：
[1]图1 十八届艺术节 陈姣拍摄
[2]图1 十八届艺术节 陈姣拍摄