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摘要：作文历来都是小学语文教学的重点和难点，农村地区由于教学条件有限，在小学作文教学之中一直存在着诸多不足。文章从作文教学的价值以及农村小学作文教学的困境分析入手，提出农村小学作文教学的优化策略：拓宽教学思路，摆脱教条思想;优化教学手段，激发学生兴趣;教学贴合实际，知识结合生活。
关键词：农村小学;作文教学;教学策略
近些年来，随着经费投入的不断加大，我国小学阶段的教学质量得到了明显的提升，但是广大农村地区，由于经济条件较为落后，师资力量较为薄弱，教学中还有着很大的提升空间，这一点尤其突出地反映在农村小学的作文教学中。作文教学是语文教学的重要一环，同时也能够更直观地反映学生的语文水平。文章首先分析作文教学在小学中的应用推广价值，然后针对农村小学作文教学的不足，提出相应的优化策略。
一、作文教学在小学语文中的开展价值
语文是一门致力于培养学生听说读写能力的学科，作文教学是语文教学中的重要一环，能够最为集中地锻炼小学生的语文能力。因此，现阶段作文教学成为我国小学语文教学的重点。总体上来看，积极合理的作文教学方式，具备几个方面的价值：
（一）引导学生实现知识的迁移
在核心素养的教学背景下，学生在语文学习过程中不仅被要求掌握基本的知识，还被要求能够活学活用这类知识。要想考查学生的语文核心素养以及让学生实现知识的迁移，作文教学有着不可忽视的价值。借助作文教学，学生能够把自己学习到的知识灵活地运用起来。
（二）加强学生的表达能力
传统的小学语文教学更侧重于学生被动接受知识，但是在核心素养的教学背景下，学生的自我表达能力也越来越被重视，积极开展作文教学课，可以提升学生的表达能力，让学生敢于、善于把自己的内心想法吐露出来。
二、农村小学作文教学的不足
在小学阶段积极开展作文教学，目前已经在我国教育界形成普遍共识。广大农村小学受限于自身的条件，在开展小学语文作文教学的过程中还有着很大可提升空间，主要有以下几个方面：
（一）教学思想老旧，教育模式刻板
很多农村小学语文教师，因为自身的教学素质不高，在教学过程中还是沿袭应试教育的思路，在教学过程中存在教条主义的倾向。这种保守落后的教学模式，往往会限制学生的思想发展，让学生无法实现作文写作的自由发挥。
（二）教学手段单一，学生兴趣缺乏
在农村小学的语文教学过程中，作文教学始终是学生学习的难点。出现这种情况，主要是因为很多农村小学语文教师的教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣。学生缺乏写作兴趣，就会在写作文的过程中感觉无话可说。
（三）教学较为空洞，脱离生活实际
语文是一门和现实生活有着较为紧密的关联的学科，因此语文教学也非常强调现实和知识之间的关联。但是当前很多农村小学的语文教师在引导学生进行作文写作时，存在主题假大空的现象，这不仅让学生的写作空洞无物，甚至还会影响学生的价值观念。
三、农村小学作文教学的优化策略
通过上文的分析不难看出，当前农村小学作文教学还存在着诸多不足，积极关注农村小学作文教学的现状，并且根据教学实践中的不足，提出相应的优化策略，成为当前教育界关注的重点。笔者认为，农村小学作文教学的优化策略应该包含以下几个方面：
（一）拓宽教学思路，摆脱教条思想
当前很多农村小学语文教师在开展作文教学时因循保守，建议教师解放自己的思想，采取更为灵活的教学手段。
比如，教师可以借鉴当前微写作的形式，见缝插针地开展作文教学。比如，在学习《珍珠鸟》这篇课文之后，教师可以引导学生分析这篇文章某一个段落的写作要素以及写作特点，然后让学生从自己熟悉的小动物人手，对相应的课文段落进行仿写，从而让学生获得写作能力的提升。这种微写作方式开展灵活，不拘泥形式，往往能够取得更为理想的教学效果。
（二）优化教学手段，激发学生兴趣
当前很多农村小学的学生，在写作过程中往往兴趣不足。造成这种现象的根本原因，是学生的写作兴趣不高。要想提升学生的写作兴趣，教师可以采取情景教学法。
比如，在小学阶段，有很多写景类的作文。在这类作文的教学过程中，教师可以充分利用农村的地理优势，带着学生到教室外郊游，让学生一边饱览乡村的风景，一边积累自己的写作灵感。借助这种方式，能够充分调动学生的写作兴趣，从而减少学生的作文阻力。
（三）教学贴合实际，知识结合生活
一些農村教师在开展小学语文写作教学时，往往设计假大空的作文命题，学生在这种情况下，写出来的内容单调空洞，缺乏真情实感。所以，教师需要积极扭转思想，引导学生把写作和生活紧密地结合起来，并将此作为作文教学的重点。
比如，教师可以让学生从身边发生的具体生活事件人手，进行自由地命题写作;再如，教师可以培养学生写日记或者写周记的习惯。通过生活片段，学生可以积累丰富的写作素材，从而避免在写作时出现空洞无物的情况。
作文教学始终是小学语文教学的重点和难点，尤其是对广大农村小学来说，因为自身的条件限制，所以作文教学存在着诸多不足。笔者从作文教学在小学语文中的开展价值分析人手，探究了农村小学作文教学的不足，并且针对不足提出了相应的优化策略，希望文章的分析能够给广大农村小学语文教师带来一定的实践参考价值。
参考文献
[1]张太年.农村小学低年级语文作文教学策略研究[J].名师在线，2019（22）.
[2]杨宗祥.农村小学起步作文教学之我见[J].中国农村教育，2019（17）.
[3]杨清潭.浅谈农村小学作文教学[A].教师教育论坛（第三辑）[C].2019.
关键词：农村小学;作文教学;教学策略
近些年来，随着经费投入的不断加大，我国小学阶段的教学质量得到了明显的提升，但是广大农村地区，由于经济条件较为落后，师资力量较为薄弱，教学中还有着很大的提升空间，这一点尤其突出地反映在农村小学的作文教学中。作文教学是语文教学的重要一环，同时也能够更直观地反映学生的语文水平。文章首先分析作文教学在小学中的应用推广价值，然后针对农村小学作文教学的不足，提出相应的优化策略。
一、作文教学在小学语文中的开展价值
语文是一门致力于培养学生听说读写能力的学科，作文教学是语文教学中的重要一环，能够最为集中地锻炼小学生的语文能力。因此，现阶段作文教学成为我国小学语文教学的重点。总体上来看，积极合理的作文教学方式，具备几个方面的价值：
（一）引导学生实现知识的迁移
在核心素养的教学背景下，学生在语文学习过程中不仅被要求掌握基本的知识，还被要求能够活学活用这类知识。要想考查学生的语文核心素养以及让学生实现知识的迁移，作文教学有着不可忽视的价值。借助作文教学，学生能够把自己学习到的知识灵活地运用起来。
（二）加强学生的表达能力
传统的小学语文教学更侧重于学生被动接受知识，但是在核心素养的教学背景下，学生的自我表达能力也越来越被重视，积极开展作文教学课，可以提升学生的表达能力，让学生敢于、善于把自己的内心想法吐露出来。
二、农村小学作文教学的不足
在小学阶段积极开展作文教学，目前已经在我国教育界形成普遍共识。广大农村小学受限于自身的条件，在开展小学语文作文教学的过程中还有着很大可提升空间，主要有以下几个方面：
（一）教学思想老旧，教育模式刻板
很多农村小学语文教师，因为自身的教学素质不高，在教学过程中还是沿袭应试教育的思路，在教学过程中存在教条主义的倾向。这种保守落后的教学模式，往往会限制学生的思想发展，让学生无法实现作文写作的自由发挥。
（二）教学手段单一，学生兴趣缺乏
在农村小学的语文教学过程中，作文教学始终是学生学习的难点。出现这种情况，主要是因为很多农村小学语文教师的教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣。学生缺乏写作兴趣，就会在写作文的过程中感觉无话可说。
（三）教学较为空洞，脱离生活实际
语文是一门和现实生活有着较为紧密的关联的学科，因此语文教学也非常强调现实和知识之间的关联。但是当前很多农村小学的语文教师在引导学生进行作文写作时，存在主题假大空的现象，这不仅让学生的写作空洞无物，甚至还会影响学生的价值观念。
三、农村小学作文教学的优化策略
通过上文的分析不难看出，当前农村小学作文教学还存在着诸多不足，积极关注农村小学作文教学的现状，并且根据教学实践中的不足，提出相应的优化策略，成为当前教育界关注的重点。笔者认为，农村小学作文教学的优化策略应该包含以下几个方面：
（一）拓宽教学思路，摆脱教条思想
当前很多农村小学语文教师在开展作文教学时因循保守，建议教师解放自己的思想，采取更为灵活的教学手段。
比如，教师可以借鉴当前微写作的形式，见缝插针地开展作文教学。比如，在学习《珍珠鸟》这篇课文之后，教师可以引导学生分析这篇文章某一个段落的写作要素以及写作特点，然后让学生从自己熟悉的小动物人手，对相应的课文段落进行仿写，从而让学生获得写作能力的提升。这种微写作方式开展灵活，不拘泥形式，往往能够取得更为理想的教学效果。
（二）优化教学手段，激发学生兴趣
当前很多农村小学的学生，在写作过程中往往兴趣不足。造成这种现象的根本原因，是学生的写作兴趣不高。要想提升学生的写作兴趣，教师可以采取情景教学法。
比如，在小学阶段，有很多写景类的作文。在这类作文的教学过程中，教师可以充分利用农村的地理优势，带着学生到教室外郊游，让学生一边饱览乡村的风景，一边积累自己的写作灵感。借助这种方式，能够充分调动学生的写作兴趣，从而减少学生的作文阻力。
（三）教学贴合实际，知识结合生活
一些農村教师在开展小学语文写作教学时，往往设计假大空的作文命题，学生在这种情况下，写出来的内容单调空洞，缺乏真情实感。所以，教师需要积极扭转思想，引导学生把写作和生活紧密地结合起来，并将此作为作文教学的重点。
比如，教师可以让学生从身边发生的具体生活事件人手，进行自由地命题写作;再如，教师可以培养学生写日记或者写周记的习惯。通过生活片段，学生可以积累丰富的写作素材，从而避免在写作时出现空洞无物的情况。
作文教学始终是小学语文教学的重点和难点，尤其是对广大农村小学来说，因为自身的条件限制，所以作文教学存在着诸多不足。笔者从作文教学在小学语文中的开展价值分析人手，探究了农村小学作文教学的不足，并且针对不足提出了相应的优化策略，希望文章的分析能够给广大农村小学语文教师带来一定的实践参考价值。
参考文献
[1]张太年.农村小学低年级语文作文教学策略研究[J].名师在线，2019（22）.
[2]杨宗祥.农村小学起步作文教学之我见[J].中国农村教育，2019（17）.
[3]杨清潭.浅谈农村小学作文教学[A].教师教育论坛（第三辑）[C].2019.