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2011—2012学年，我组在课改和课内比教学方面都取得了不小的成绩。这离不开我组全体教师的辛勤努力，与我校领导的统筹规划也是密不可分的。
我校以“深化课堂教学改革，全面提高教学效益”为主题，深化开展课堂教学改革。本次改革以《襄樊市课堂教学常规》为指导，以学习新教学理念为突破口，以集体备课为立足点，以讲“三课”活动为阵地，以练“五功”活动为平台，以课题研究为契机，把着眼点放在新教学观念与教学实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，切实发挥校本教研作用，整体推进我校课堂教学改革进程，全面提升我校教育教学质量。
本次改革的目标是：理论学习制度化，集体备课常规化，课堂教学规范化，教学反思理论化围绕以上目标，我组采取的具体方法措施如下：
1.加强理论学习，更新教学观念每周星期一定为“理论学习日”，各备课组以组为单位组织全组教师通过“理论学习、经验交流、专题研讨、观摩优秀课堂教学录像”等形式，提高自身业务素质，更新教学观念，做到学习时间固定，学习内容丰富，学习形式多样。
2.落实集体备课制度，实现智慧共享每周一以备课组为单位在年级办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。集体备课程序：A集体备课前确定一位中心发言人，写出教案。B中心发言人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由。C备课组其他教师以新课标理念为依据，对中心发言人的教案设计进行分析研究，提出修改意见，中心发言人做好记录，对自己的教案进行重新整理，形成统一教案下发给本组全体教师。D每位教师在上课前进一步熟悉教案，并根据班级实际情况在教案留白处进行修改调整，凸现教师教学的个性和风格。E教后写好自己的教学反思，以备以后查阅使用。
3.强化两个阶段，规范课堂教学第一阶段：引领、学习阶段。每周安排1名区市级优质课教师讲好示范课，使全组教师真正理解什么是新理念、新教法，明确课堂教学的流程，明确课堂教学中新方法、新理念的魅力所在。
第二阶段：探索、实践阶段。
向优质课教师学习后，我组另外安排一名教师自选一框开始进行探索实践。本教师先独立设计教学流程，然后大家共同讨论交流，提出宝贵意见，最后定稿拿上课堂。课后，本组其他教师再在一起评议讨论，讲课教师写出反思，重新整理教学设计，再讲，再议，最终达到课堂教学的目标。
4.拓宽教学反思、创新教学反思思路。
我组按照“学习反思、交流研讨、改进创新”的思路实施教学反思工作，其方式有三，一是自我反省，自剖不足；二是座谈交流；三是开展专题性的剖析和研讨活动。课任教师主要反思自己的课堂教学，认真写好授课后反思，在反思中提升自我。
通过这些活动，促进和提高了我组教师研究和实施“课堂有效教学”的教研水平和业务能力。
课内比教学期间，我组教师的基本功得到进一步的提高。我组在学校的统一规划下，主要采取以下措施：
一、强化推门听课，提升教师常态课堂教学能力在日常教学活动中，我校要求每位教师认真对待每一堂课的教学，积极备战课前准备，时刻接受推门听课检验。学校规定，中层以上干部每月听课至少10节，并在每个月月初的干部会上晒听课笔记；教师每月听课至少4节，听课结果全校进行公示。学校通过听原生态的课，了解教学常态，学习交流；通过邀请专家推门听课，把脉问诊。“推门听课”的洗礼，使每位教师成功实现了由“怕上课、怕被听课”到“研究教学、享受教学”的转变，教师自身发展的主动性和积极性得到极大增强。
二、推行名师引路，促进教师间相互学习共同提高我校坚持开展走班上课、同课异构（指同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课）等课堂教学活动。其中，走班上课重在强化全体教师对课程理念在课堂教学中落实的意识，其对象是学校的骨干教师，主要有校内同年级走班上课、校内跨年级走班上课等形式。
三、丰富比武内容，让教师全员赛起来学校通过组织“备课、说课、讲课、评课”等竞赛，从“一篇案例、一篇说课稿、一节课、一篇评课稿”等方面，在教师间开展比教学基本功，比课程开发能力，比课堂整合能力，比教学策略，比教育思想、智慧和境界等，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。
四、强化制度建设，着眼构建长效机制学校从四个方面建章立制，为教师常态化地全员参与课内比教学活动提供保障。一是“四课”制度。即行政“点课”制、名师“献课”制、骨干“走课”制、青年教师“磨课”制，由教导处公布课表，教师根据课表选择听课。二是“三晒”制度。每月每位教师都要晒教育反思，晒听课笔记、晒教育叙事。三是加强巡课检查。重点检查教师的上课状态、听课状态、办公室研究状态。四是考评制度。增加教学比武在考评中的权重，将教师参加课内比教学活动的情况纳入绩效工资考核和师德考评，同时对活动积极、效果显著、成绩突出的教师，予以奖励。
总之，我组的课内比教学活动真正做到了“全员参与，全过程评价”，行动迅速，有效实施，全体教师踊跃参与，锻炼了教师的基本功，促进了全体教师的专业成长。
我校以“深化课堂教学改革，全面提高教学效益”为主题，深化开展课堂教学改革。本次改革以《襄樊市课堂教学常规》为指导，以学习新教学理念为突破口，以集体备课为立足点，以讲“三课”活动为阵地，以练“五功”活动为平台，以课题研究为契机，把着眼点放在新教学观念与教学实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，切实发挥校本教研作用，整体推进我校课堂教学改革进程，全面提升我校教育教学质量。
本次改革的目标是：理论学习制度化，集体备课常规化，课堂教学规范化，教学反思理论化围绕以上目标，我组采取的具体方法措施如下：
1.加强理论学习，更新教学观念每周星期一定为“理论学习日”，各备课组以组为单位组织全组教师通过“理论学习、经验交流、专题研讨、观摩优秀课堂教学录像”等形式，提高自身业务素质，更新教学观念，做到学习时间固定，学习内容丰富，学习形式多样。
2.落实集体备课制度，实现智慧共享每周一以备课组为单位在年级办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。集体备课程序：A集体备课前确定一位中心发言人，写出教案。B中心发言人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由。C备课组其他教师以新课标理念为依据，对中心发言人的教案设计进行分析研究，提出修改意见，中心发言人做好记录，对自己的教案进行重新整理，形成统一教案下发给本组全体教师。D每位教师在上课前进一步熟悉教案，并根据班级实际情况在教案留白处进行修改调整，凸现教师教学的个性和风格。E教后写好自己的教学反思，以备以后查阅使用。
3.强化两个阶段，规范课堂教学第一阶段：引领、学习阶段。每周安排1名区市级优质课教师讲好示范课，使全组教师真正理解什么是新理念、新教法，明确课堂教学的流程，明确课堂教学中新方法、新理念的魅力所在。
第二阶段：探索、实践阶段。
向优质课教师学习后，我组另外安排一名教师自选一框开始进行探索实践。本教师先独立设计教学流程，然后大家共同讨论交流，提出宝贵意见，最后定稿拿上课堂。课后，本组其他教师再在一起评议讨论，讲课教师写出反思，重新整理教学设计，再讲，再议，最终达到课堂教学的目标。
4.拓宽教学反思、创新教学反思思路。
我组按照“学习反思、交流研讨、改进创新”的思路实施教学反思工作，其方式有三，一是自我反省，自剖不足；二是座谈交流；三是开展专题性的剖析和研讨活动。课任教师主要反思自己的课堂教学，认真写好授课后反思，在反思中提升自我。
通过这些活动，促进和提高了我组教师研究和实施“课堂有效教学”的教研水平和业务能力。
课内比教学期间，我组教师的基本功得到进一步的提高。我组在学校的统一规划下，主要采取以下措施：
一、强化推门听课，提升教师常态课堂教学能力在日常教学活动中，我校要求每位教师认真对待每一堂课的教学，积极备战课前准备，时刻接受推门听课检验。学校规定，中层以上干部每月听课至少10节，并在每个月月初的干部会上晒听课笔记；教师每月听课至少4节，听课结果全校进行公示。学校通过听原生态的课，了解教学常态，学习交流；通过邀请专家推门听课，把脉问诊。“推门听课”的洗礼，使每位教师成功实现了由“怕上课、怕被听课”到“研究教学、享受教学”的转变，教师自身发展的主动性和积极性得到极大增强。
二、推行名师引路，促进教师间相互学习共同提高我校坚持开展走班上课、同课异构（指同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课）等课堂教学活动。其中，走班上课重在强化全体教师对课程理念在课堂教学中落实的意识，其对象是学校的骨干教师，主要有校内同年级走班上课、校内跨年级走班上课等形式。
三、丰富比武内容，让教师全员赛起来学校通过组织“备课、说课、讲课、评课”等竞赛，从“一篇案例、一篇说课稿、一节课、一篇评课稿”等方面，在教师间开展比教学基本功，比课程开发能力，比课堂整合能力，比教学策略，比教育思想、智慧和境界等，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。
四、强化制度建设，着眼构建长效机制学校从四个方面建章立制，为教师常态化地全员参与课内比教学活动提供保障。一是“四课”制度。即行政“点课”制、名师“献课”制、骨干“走课”制、青年教师“磨课”制，由教导处公布课表，教师根据课表选择听课。二是“三晒”制度。每月每位教师都要晒教育反思，晒听课笔记、晒教育叙事。三是加强巡课检查。重点检查教师的上课状态、听课状态、办公室研究状态。四是考评制度。增加教学比武在考评中的权重，将教师参加课内比教学活动的情况纳入绩效工资考核和师德考评，同时对活动积极、效果显著、成绩突出的教师，予以奖励。
总之，我组的课内比教学活动真正做到了“全员参与，全过程评价”，行动迅速，有效实施，全体教师踊跃参与，锻炼了教师的基本功，促进了全体教师的专业成长。