话题作文的出现，确实给中学的写作教学带来了宽松的环境，也给整个语文教学带来了生机和活力。但大部分学生作文水平低下的现状表现，我们当前的作文教学还存在着相当的不足。作文教学中，学生写作时间长、写作字数少和质量不高这些问题是困扰语文教师的难题。那么如何能走出作文教学的困境呢？提高学生的写作水平，结合自己多年的教学实践，我认为可以从以下几方面入手。
　　
　　一、引起兴趣，激发情感
　　兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的钥匙。如果学生有浓厚的写作兴趣，就会产生源源不断的写作动力，从而使写作者始终保持对知识堡垒主动进攻的姿态。学习主动就能学有所成。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们要调动学生写作的一切积极因素，使之乐于写作。激活学生写作兴趣的方法是多样的。比如可以组织学生参加各种有益的活动：带学生去植树、到养老院为老人送温暖；组织一些助残活动；到田野中观赏大自然等等。在组织活动时，最好安排好分组的现场讨论，以使活动收效更大。另外，还可以从作文评改入手来提高其写作兴趣。作文评改可以是多形式的。可以由教师评，也可以让学生评。教师评的，要精心设计眉批、插批、尾批，把学生作文中优美的语句、亮丽的词语拿出来在班上讲评，甚至贴到班内墙壁上供同学们欣赏。还可以让学生讲评：可以互评，也可以自己评，不管用哪种方法，教师都要积极引导，让学生认识到自己进步之处，并说明作文的进步并不难，以激活其兴趣。
　　调动学生的写作兴趣，使之能发挥大脑的内在的创作潜力。
　　
　　二、丰富生活，开阔视野
　　光有写作的兴趣、创作的欲望还远远不够，手中还要有一定的材料。写作的材料如何得来？
　　大凡成名作家谈及自己的作品，无不谈起自己的生活经历、社会交往对其作品的影响，因为生活是写作的源泉，离开生活，写作就成了无源之水。学生的作文训练也是如此，我们应让学生走向社会，深入生活，获得第一手资料是很必要的。学生的写作本身就是一种生活再现的过程，写作必须负载真实的信息。如果不深入生活，学生就无法产生生活的真实体验，就难以再现生活，就会出现作文没有内容、枯燥乏味等现象，甚至制造一些虚假的东西。初中生人生阅历少，知识面窄，因此，在作文指导中，教师应尽量为学生创设真实的写作情境，注重学生的真实体验，让学生有话可说，有感可发。比如，以“绿”为话题的作文，其提示语是：“绿”是广受人们青睐的色彩，“绿”被人们赋予众多含义，“绿”还被众多文学家写成脍炙人口的写景美文。时下，也风行“绿色”：“绿色”食品，“绿色”材料，“绿色”奥运等。教师要引导学生解读“提示语”，打开多种思路。从这段提示语可以看出：⑴“绿”为人们所青睐，因为它是大自然的色彩；有人喜欢穿绿色的服装，它是一种健康的色彩；绿草地绿树林装点了人们生活的环境等。⑵“绿”有很多象征意义，橄榄绿象征和平，绿灯象征畅通无阻，绿是春的使者等。⑶绿山绿水绿树绿草常常为文学家所描绘，绿是大自然最平凡也是最伟大的景观。⑷时下风行的“绿色”，代表了人们对环保的关注，对健康的追求等。
　　可见，话题作文的提示语往往对话题的范围有较为明确的阐述。因此，认真解读提示语，在其引导下就可能开发出多种多样的思路。这样学生写出的作文不仅内容充实，而且还展示了个性。
　　
　　三、发展语言，训练思维
　　有了创作的激情，手里也有一定的素材，可是很多学生还是不能让自己的文章亮丽起来。这时，就需要教师有针对性的采用一些训练方法。如：可以采用化整为零的训练方法。作文能力是由语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成的。因此，写作水平的提高必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练不一定强调成篇。不强调成篇，一方面是说生活中的或许感受都可形成文字，对某一现象、某一事迹的看法，也可以三言两语做个记录。另一方面是说多做一些分解的训练。比如：学生的口头表达能力训练。想象、联想能力训练。每次突出一个重点，循序渐进，学生的作文水平才有可能通过练习而有所提高。再如：可以进行仿写训练。仿写是写作入门的必经之路。仿写是对仿写者理解能力、想象能力、综合能力的全面考查。教师进行仿写训练要从学生的实际出发，仿写训练的内容可以是仿用关联词，仿用修辞，仿写寓言等等。无论是仿写句子、片断，还是文章，都应由易到难，由浅入深进行训练。
　　
　　四、细致观察、勤于练笔
　　福楼拜说过：“世界上没有完全相同的两片树叶”。现实生活是丰富多彩的，要写出好的习作就必须善于观察、体验生活，“做生活的有心人”。首先应引导学生关心身边的人和事，并以生动形象的语言写成日记、周记、养成多看、多思、多写的良好习惯，教师定期检查，随时指导，让学生走进生活，书写人生百态，以达到练笔的目的。其次要针对具体情况，布置系列作文，以国庆放长假，可以给学生布置《国庆假期见闻录》系列作文；针对初中学生心理不稳定的特点布置《心灵轨迹》系列作文。不仅提高了学生的写作水平，还为作好学生思想工作提供了第一手资料。再次，引导学生感悟生活，从生活中提炼主题。比如《家乡见闻》，可引导学生从经济收入、消费水平、住房条件、环保意识等多方面比较分析，提练主题。
　　
　　五、博学多思、兼收并蓄
　　绘画有“画外功”，书法有“书外功”，同样地，作文有“文外功”。培养学生的作文能力，不仅要注重语言、结构、修辞等语文因素的作用，同时还应重视各种非语文因素的影响，一是要培养学生健全高尚的人格和积极上进的思想。只有这样，才能使学生对社会人生做出正确的分析和判断。不致使学生错把矫揉当作优美，误将庸俗当作时髦，从而在写作中能够正确地立意构思。二是要培养学生丰富健康的感情。只有这样，才能使学生在习作中写人之至性，抒人之至情，歌颂真善美，贬斥假恶丑。三是要培养学生广博卓越的见识。由于多年来应试教育的误导，使许多学生认识不足，存在许多“偏科”现象，特别是将历史、地理、音乐、美术等课程误认为是“负课”，不认真学习，结果导致学生综合素质低下，反映在作文中就会出现诸如思路狭窄、描写不生动、语言缺乏“含金量”等弊病。所以要引导学生学好各门功课，加强课外阅读，提高学生的综合素质。
　　总之，作文教学是一项复杂的系统工程，只有我们教师不断地适应新形势，研究新问题，创造新方法，才能适应新时代作文教学的要求。在作文训练中，教师要调动学生创作的各种积极因素，鼓舞学生的写作信心，从而达到提高学生的写作水平。
　　（作者单位：835800新疆农四师七十二团中学）