论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育事业不断改革，越来越重视对学生进行素质教育，培养学生的综合能力。高中生语文素质的形成与现代文阅读有着紧密联系，阅读是高中语文教学中非常重要的一部分，随着高考语文试卷不断改革，在现代文阅读方面进行了一定程度上的改变，但有的高中语文老师在教学过程中没有进行及时调整，影响了学生语文成绩的提高。
【关键词】高中语文教学；现代文阅读；高考试卷
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0259-02
高中阶段是形成学生思考能力的关键时期，语文素质的高低对学生以后发展有着重要作用，其中现代文阅读教学对于提高学生语文素质有着重要影响。因此，在高中语文现代文教学过程中，老师要根据高考试卷情况做出相应的调整，提高学生的阅读水平，进而提高学生语文素质，促进学生全面发展。
一、现代文阅读文本类型在高考试卷中的变化趋向
其一，论述类文本的变化。随着新课改的不断推进，高考语文试卷中现代文阅读发生一定程度上的改变，不但考察学生基本阅读能力，还要考察学生的综合素质。一般论述类文本由自然科学论述类逐渐向社会科学论述类转变，学生在对这种类型文章阅读时，不仅能够让学生了解社会科学方面的知识，还能使学生从中体会到我国传统文化，从而提高学生的语文素养，扩展学生的知识面，使高中生成为全面型人才。另一方面，一般论述类文本阅读主要考察学生对重要概念和重点句子的理解，这样能够培养学生的思维能力[1]，进而提高学生语文阅读能力。
其二，文学类文本的变化。在高考语文试卷中文学类文本由散文向小说方面转变，从散文到小说体现了文学类文本选材重视文学学科的专业性和人文性趋势，更加注重培养学生语文素养，使学生具有较高的文化内涵。
二、现代文阅读教学中存在的问题
（一）阅读内容较为单一
在高中语文阅读教学过程中，老师所选择的阅读文本较为单一，没有考虑学生实际水平进行教学，有的老师选择的阅读内容较难，与学生的语文水平不相符，使学生在阅读过程中较為吃力，影响了学生学习语文的积极性，不利于学生长期发展。老师在教学过程中把重心放在了名家散文、小说方面，这些文章时间较为久远，与学生的实际生活存在较大的差异性，不能有效激起学生阅读的兴趣，老师忽略了社会热点事件的选材，不利于学生理解能力的培养。
（二）教学方式缺少创新
在语文阅读教学过程中，为了让学生更容易理解文章，老师都会对文章生词、难句进行讲解，再根据文章顺序进行逐段讲解，学生根据相关问题做出正确答案。这种传统的教学方式影响了学生思维能力的提高，使学生形成一定的思维定势，不能对情节和人物做出新的认识，使学生只能根据老师所提供的思路去寻找问题的答案。这种教学方式不能提高学生的语文素质，与新课改的目标相违背，不利于高中生全面发展。
（三）教学活动题型化
为了使学生在高考中取得优异的成绩，很多老师在进行现代文阅读教学过程中常常不关心学生阅读水平的提高，只重视学生分数的高低，教学生答题的技巧，使得学生缺少对文本整体解读的能力。这种方式使得学生思路僵化，在阅读新文章时，学生首先根据答题技巧对文章进行判断，而不是对文章进行整体理解[2]，掌握文章的内在含义，影响了学生语文素养的提高。
三、提高现代文阅读教学质量的有效策略
（一）创新教学模式
随着新课改不断深入，越来越重视学生在课堂上的主体地位，因此，老师应该改变传统的教学模式，根据学生的实际需求进行教学，针对不同的阅读文本类型采取不同的教学模式[3]。例如，在讲朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，老师可以让学生观看相关视频，让学生了解这篇文章作者所要表达的情感和文章所体现的意境，这样不但能够帮助学生更好的理解这篇文章，还能加强学生对散文题材的分析，进而提高学生阅读能力。
（二）培养学生探究能力
在高考语文试卷中，探究性阅读占据较大的比重，并且分值相对较高，这就需要老师在平时课堂上培养学生探究意识，激发学生对于阅读的兴趣，提高学生语文素养。在高中语文阅读教学过程中，老师要注重培养学生自主学习的能力和探究能力，例如，在讲《纪念刘和珍君》这篇文章时，对文章中“我说不出话来”“我还有什么话可说的呢”这些内容向学生提问[4]，让学生思考作者这样写的意图，培养学生思考能力，进而提高学生探究能力。
四、结语
高考对于高中生是非常重要的考试，是高中三年学习成果的一次检验，要想使学生在高考时语文取得较好的成绩，需要老师重视现代文阅读教学，改变传统的教学模式，培养学生探究能力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生语文素养。
参考文献
[1]丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学，2016，（04）：83-86.
[2]王丽平.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学要点[J].赤子（上中旬），2016，（19）：199.
[3]彭欢.高中语文现代文阅读教学研究[D].河南大学，2013.
[4]杨娟.高考语文现代文阅读命题研究[D].云南师范大学，2014.
【关键词】高中语文教学；现代文阅读；高考试卷
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0259-02
高中阶段是形成学生思考能力的关键时期，语文素质的高低对学生以后发展有着重要作用，其中现代文阅读教学对于提高学生语文素质有着重要影响。因此，在高中语文现代文教学过程中，老师要根据高考试卷情况做出相应的调整，提高学生的阅读水平，进而提高学生语文素质，促进学生全面发展。
一、现代文阅读文本类型在高考试卷中的变化趋向
其一，论述类文本的变化。随着新课改的不断推进，高考语文试卷中现代文阅读发生一定程度上的改变，不但考察学生基本阅读能力，还要考察学生的综合素质。一般论述类文本由自然科学论述类逐渐向社会科学论述类转变，学生在对这种类型文章阅读时，不仅能够让学生了解社会科学方面的知识，还能使学生从中体会到我国传统文化，从而提高学生的语文素养，扩展学生的知识面，使高中生成为全面型人才。另一方面，一般论述类文本阅读主要考察学生对重要概念和重点句子的理解，这样能够培养学生的思维能力[1]，进而提高学生语文阅读能力。
其二，文学类文本的变化。在高考语文试卷中文学类文本由散文向小说方面转变，从散文到小说体现了文学类文本选材重视文学学科的专业性和人文性趋势，更加注重培养学生语文素养，使学生具有较高的文化内涵。
二、现代文阅读教学中存在的问题
（一）阅读内容较为单一
在高中语文阅读教学过程中，老师所选择的阅读文本较为单一，没有考虑学生实际水平进行教学，有的老师选择的阅读内容较难，与学生的语文水平不相符，使学生在阅读过程中较為吃力，影响了学生学习语文的积极性，不利于学生长期发展。老师在教学过程中把重心放在了名家散文、小说方面，这些文章时间较为久远，与学生的实际生活存在较大的差异性，不能有效激起学生阅读的兴趣，老师忽略了社会热点事件的选材，不利于学生理解能力的培养。
（二）教学方式缺少创新
在语文阅读教学过程中，为了让学生更容易理解文章，老师都会对文章生词、难句进行讲解，再根据文章顺序进行逐段讲解，学生根据相关问题做出正确答案。这种传统的教学方式影响了学生思维能力的提高，使学生形成一定的思维定势，不能对情节和人物做出新的认识，使学生只能根据老师所提供的思路去寻找问题的答案。这种教学方式不能提高学生的语文素质，与新课改的目标相违背，不利于高中生全面发展。
（三）教学活动题型化
为了使学生在高考中取得优异的成绩，很多老师在进行现代文阅读教学过程中常常不关心学生阅读水平的提高，只重视学生分数的高低，教学生答题的技巧，使得学生缺少对文本整体解读的能力。这种方式使得学生思路僵化，在阅读新文章时，学生首先根据答题技巧对文章进行判断，而不是对文章进行整体理解[2]，掌握文章的内在含义，影响了学生语文素养的提高。
三、提高现代文阅读教学质量的有效策略
（一）创新教学模式
随着新课改不断深入，越来越重视学生在课堂上的主体地位，因此，老师应该改变传统的教学模式，根据学生的实际需求进行教学，针对不同的阅读文本类型采取不同的教学模式[3]。例如，在讲朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，老师可以让学生观看相关视频，让学生了解这篇文章作者所要表达的情感和文章所体现的意境，这样不但能够帮助学生更好的理解这篇文章，还能加强学生对散文题材的分析，进而提高学生阅读能力。
（二）培养学生探究能力
在高考语文试卷中，探究性阅读占据较大的比重，并且分值相对较高，这就需要老师在平时课堂上培养学生探究意识，激发学生对于阅读的兴趣，提高学生语文素养。在高中语文阅读教学过程中，老师要注重培养学生自主学习的能力和探究能力，例如，在讲《纪念刘和珍君》这篇文章时，对文章中“我说不出话来”“我还有什么话可说的呢”这些内容向学生提问[4]，让学生思考作者这样写的意图，培养学生思考能力，进而提高学生探究能力。
四、结语
高考对于高中生是非常重要的考试，是高中三年学习成果的一次检验，要想使学生在高考时语文取得较好的成绩，需要老师重视现代文阅读教学，改变传统的教学模式，培养学生探究能力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生语文素养。
参考文献
[1]丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学，2016，（04）：83-86.
[2]王丽平.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学要点[J].赤子（上中旬），2016，（19）：199.
[3]彭欢.高中语文现代文阅读教学研究[D].河南大学，2013.
[4]杨娟.高考语文现代文阅读命题研究[D].云南师范大学，2014.