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随着科学技术信息化和经济活动全球化的到来，特别是我国加入WTO之后，我们面临的将是一个充满机遇和挑战，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的一个世纪。语言，特别是英语，是我国对外交往的重要工具，外语的主要功能体现萁交际性，交际性不仅表班在教学的结果上，而且现在教学的过程中，因此，在教学不能用靠死记硬背的方式来说(习)英语，而应提倡在理解的前提下，在学生对英语感兴趣的基础上，让学生变被动为主动，通过练习(在真实情景或模拟场景中）反复运用英语，直到所学语言成为自己语言机制的一部
分，那时，学生学的知识将不易遗忘，通过“English corner"不仅能调动大多数学生学习英语的积极性，而且能充分达到教学目的，从而培养学生学习英语的兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，是驱使学生主动学习的动力。
一、明确学习目的，有的放矢地练习
在组织“English corner"时，笔者强调以《课标》为纲，“纲”，就是在练习中紧密结合《初中英语课标》的要求，结合书本知识，用“English corner"的形式对知识点进行练习，通过这种方式，不但让学生觉得“乐中有学，学中有乐”，且大大激发了他们学习英语的兴趣，如在练习26个字母的教学当中，由于学生来自农村，他们在小学时根本没有条件开设英语课程，到了七年级，连最起码的26个字母都不会读，如果一下子要让他接受这看起来不多的26个字母，实非易事，我就让学生在课后每6人一组，在学校的小操场上集中然后把他们事先用笔写好的从A ---Z的卡片拿在手中，小组成员必须围成一圈，每组成员有一个学生监督，然后由老师读一张卡片上的字母(不按照字母顺序，从中任意抽读)，听到老师的读音后每组同学迅速从自己的卡片中选出写有老师所读的字母的卡片，然后转身，卡片选错的学生将出局，通过反复练目，学生就会在业余时间自觉学习，从而达到训练目的。
二、营造“English corner"的环境氛围
对学生来说，让他们对学习英语有积极的情感，才能增加英语学习的动力和兴趣，并取得成绩，由于学生的个体差异。因此，在“English corner"中，我们应该始终注意学生的情感，注重营造宽松的、民主的“English corner"环境氛围，如有的学生来自农村，他们由于自身的物质条件因素，不愿同穿着较好的其他同学交流，这就要求在分组练习时，尽量满足他们的要求，减轻他们的自卑感，让他们在“English corner"中轻松练习，没有精神负担，再就是学困生问题，在组织“English corner"时，有很多学困生不愿主动参与，他们认为自己基础差，担心在练习中丢丑，被人笑话，作为“English corner"的組织者——老师，就应该鼓励学生大胆参与，还学生自信，你可以参加“English corner"能够帮你提高英语水平，你不妨试试，让学生在尝试中逐渐对英语感兴趣，在交际中提高。
三、增强口语练习，提高交际能力
大家知道舞是跳出来的，游泳是游出来的，那么，英语是怎样练出来的？同样，作为语言，英语同我们的汉语一样，如果不说，不去交流怎么能叫语言呢？所以学习语言，口是最重要的工具，既然是工具，我们就应该熟练应用，张口而出，不要太多去追求它的语法和主谓语，语法就像我们儿时学走路的支撑物一样，如果都能走路了，又何需这些东西呢，在“An shun Teacher’s College”时，笔者的外教就曾说过“在中国，许多人可能能够分析语法，但他们不一定能够讲好英语。”当时我却有很多困惑和不解，心中暗想：“语法都能分析了，哪有不会讲英语的道理呢？”但在后来一次遭遇，让我改变了看法，在2008年的一天下午，我正在看电视，学校老师打电话要我去一趟办公室，我还认为有什么事呢，原来有一个在贵阳任教的外籍老师来看她的学生，到台江时，电话无法联系，而外籍老师又不认识路，听说有中学，她就找到了学校，当我到达办公室时，我们学校的几位英语老师都在，但不知什么原因，连平时大家都认可的几个英语老师，在同外教交谈时却显得有点无所适从，看到我来，同事们就把我“推”上去了，这次外籍教师的到来，却让我感到很亲切，在“An shun Teacher’s College”时，我是英语系的“Chairman”，所以同外教接触的时间非常多，我们经常一起爬山、购物、塌球，长时间的交流让我成了“厚脸皮”。这一次，我和外教谈得非常开心，却也明白了在校时老师的说那句话的真正含义；能分析语法的，但不一定能讲对英语。
四、提倡角色扮演，激发学生自信
可以说：“English corner"就是学生学习英语的一个舞台，老师是“English corner"的组织者，是导演，学生是演员，在情景交际练习中，我把学生分单人或多人进行角色模拟，让学生进行角色表演，通过对部分英语成绩较差同学训练，感受颇深，之前，他们对自己的能力没有信心，但在一次校级英语口语竞赛中，八年级七个班共有6个奖项，我们就拿下4个，最出乎意料的是那几个“差生”同学居然得了名次，而且其中一个是拿下了八年级的第一名，这大大激发了他们学习英语的兴趣，而且，通过“English corner"加深了学生对英语语言的理解，对学生扩大知识面，培养语感，增强语言的表达能力都会产生很大的影响。我想这些都是新课标中所要求具备的能力。
总之无论是从新课程标准的要求，还是语言本身的特点来说，走出枯燥乏味的课堂模式、探索新的方法，笔者个人认为组织“English corner"，应该是一种值得一试的英语教学方式，它让学生在较为宽松的环境中主动学习，使其在课堂以外的“English corner"中不断提高语感。口语表达能力和扩大知识面的同时，大大激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生的自信心，在笔者组织的“English corner"中，学生都知道学习时的一句话，“Don’t be shy just try”，作为一线教师“Be afraid of making mistaking”，我希望把这些探索与尝试同大家分享，从而不断完善自我，在实施教学的过程中不断成长。
分，那时，学生学的知识将不易遗忘，通过“English corner"不仅能调动大多数学生学习英语的积极性，而且能充分达到教学目的，从而培养学生学习英语的兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，是驱使学生主动学习的动力。
一、明确学习目的，有的放矢地练习
在组织“English corner"时，笔者强调以《课标》为纲，“纲”，就是在练习中紧密结合《初中英语课标》的要求，结合书本知识，用“English corner"的形式对知识点进行练习，通过这种方式，不但让学生觉得“乐中有学，学中有乐”，且大大激发了他们学习英语的兴趣，如在练习26个字母的教学当中，由于学生来自农村，他们在小学时根本没有条件开设英语课程，到了七年级，连最起码的26个字母都不会读，如果一下子要让他接受这看起来不多的26个字母，实非易事，我就让学生在课后每6人一组，在学校的小操场上集中然后把他们事先用笔写好的从A ---Z的卡片拿在手中，小组成员必须围成一圈，每组成员有一个学生监督，然后由老师读一张卡片上的字母(不按照字母顺序，从中任意抽读)，听到老师的读音后每组同学迅速从自己的卡片中选出写有老师所读的字母的卡片，然后转身，卡片选错的学生将出局，通过反复练目，学生就会在业余时间自觉学习，从而达到训练目的。
二、营造“English corner"的环境氛围
对学生来说，让他们对学习英语有积极的情感，才能增加英语学习的动力和兴趣，并取得成绩，由于学生的个体差异。因此，在“English corner"中，我们应该始终注意学生的情感，注重营造宽松的、民主的“English corner"环境氛围，如有的学生来自农村，他们由于自身的物质条件因素，不愿同穿着较好的其他同学交流，这就要求在分组练习时，尽量满足他们的要求，减轻他们的自卑感，让他们在“English corner"中轻松练习，没有精神负担，再就是学困生问题，在组织“English corner"时，有很多学困生不愿主动参与，他们认为自己基础差，担心在练习中丢丑，被人笑话，作为“English corner"的組织者——老师，就应该鼓励学生大胆参与，还学生自信，你可以参加“English corner"能够帮你提高英语水平，你不妨试试，让学生在尝试中逐渐对英语感兴趣，在交际中提高。
三、增强口语练习，提高交际能力
大家知道舞是跳出来的，游泳是游出来的，那么，英语是怎样练出来的？同样，作为语言，英语同我们的汉语一样，如果不说，不去交流怎么能叫语言呢？所以学习语言，口是最重要的工具，既然是工具，我们就应该熟练应用，张口而出，不要太多去追求它的语法和主谓语，语法就像我们儿时学走路的支撑物一样，如果都能走路了，又何需这些东西呢，在“An shun Teacher’s College”时，笔者的外教就曾说过“在中国，许多人可能能够分析语法，但他们不一定能够讲好英语。”当时我却有很多困惑和不解，心中暗想：“语法都能分析了，哪有不会讲英语的道理呢？”但在后来一次遭遇，让我改变了看法，在2008年的一天下午，我正在看电视，学校老师打电话要我去一趟办公室，我还认为有什么事呢，原来有一个在贵阳任教的外籍老师来看她的学生，到台江时，电话无法联系，而外籍老师又不认识路，听说有中学，她就找到了学校，当我到达办公室时，我们学校的几位英语老师都在，但不知什么原因，连平时大家都认可的几个英语老师，在同外教交谈时却显得有点无所适从，看到我来，同事们就把我“推”上去了，这次外籍教师的到来，却让我感到很亲切，在“An shun Teacher’s College”时，我是英语系的“Chairman”，所以同外教接触的时间非常多，我们经常一起爬山、购物、塌球，长时间的交流让我成了“厚脸皮”。这一次，我和外教谈得非常开心，却也明白了在校时老师的说那句话的真正含义；能分析语法的，但不一定能讲对英语。
四、提倡角色扮演，激发学生自信
可以说：“English corner"就是学生学习英语的一个舞台，老师是“English corner"的组织者，是导演，学生是演员，在情景交际练习中，我把学生分单人或多人进行角色模拟，让学生进行角色表演，通过对部分英语成绩较差同学训练，感受颇深，之前，他们对自己的能力没有信心，但在一次校级英语口语竞赛中，八年级七个班共有6个奖项，我们就拿下4个，最出乎意料的是那几个“差生”同学居然得了名次，而且其中一个是拿下了八年级的第一名，这大大激发了他们学习英语的兴趣，而且，通过“English corner"加深了学生对英语语言的理解，对学生扩大知识面，培养语感，增强语言的表达能力都会产生很大的影响。我想这些都是新课标中所要求具备的能力。
总之无论是从新课程标准的要求，还是语言本身的特点来说，走出枯燥乏味的课堂模式、探索新的方法，笔者个人认为组织“English corner"，应该是一种值得一试的英语教学方式，它让学生在较为宽松的环境中主动学习，使其在课堂以外的“English corner"中不断提高语感。口语表达能力和扩大知识面的同时，大大激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生的自信心，在笔者组织的“English corner"中，学生都知道学习时的一句话，“Don’t be shy just try”，作为一线教师“Be afraid of making mistaking”，我希望把这些探索与尝试同大家分享，从而不断完善自我，在实施教学的过程中不断成长。