【摘 要】
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苏霍姆林斯基指出:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此,小学数学课堂教学,教师要把握学生的心理特征,树立主体参与意识,为学生提供多种多样的学习参与机会,使学生的能力得到提高,智力得到开发。基于上述认识,我在数学教学中,努力做到“五让”:
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苏霍姆林斯基指出:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此,小学数学课堂教学,教师要把握学生的心理特征,树立主体参与意识,为学生提供多种多样的学习参与机会,使学生的能力得到提高,智力得到开发。基于上述认识,我在数学教学中,努力做到“五让”:
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今年是我区新一轮课程改革理念与教学实践相结合不断深入的一年,面对全新的课程学业考试,我们语文教师应如何开展语文的教学与复习工作,怎样才能更加有效地培养学生的语文素养,提高学生运用语文的能力等问题摆在了我们初三语文教师的面前。 在复习阶段我们应该以新课程理念为指导思想,以学生的实际为出发点,以选好、用好资料为媒介,以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标,展开教学与复习工作。 1 认真学
教无定法,学无定法,但有规律可寻。当前,英语教学面临:一是教师思想开放,敢于创新,处理教材得心应手,教学质量稳步上升。二是不改革教学方法,而是抢时间、抓测验、强练习等,多为机械背诵,教得单调,学得被动,课堂缺乏情趣和凝聚力,造成费时多收效差的局面。为此,笔者通过转变教学观念,创设交际活动情景,增强学生学习英语的兴趣,让学生积极参与到英语交际的实践活动中来,通过教师积极引导,学生主动参与各种活动,充
九年义务教育小学语文教材在编排上重视自学能力的培养,力图使教材能够成为学生自学的凭借,成为教师培养学生自学能力的凭借。为此,从中年级开始,教材以读写训练重点项目为核心,编排了一个个“训练组”。每个“训练组”都有导读、课例、读写例话、基础训练组成,体现了从实践到认识再到实践的训练过程。在教学中,如果教师再用以往的教学方法,已不适应新教材的要求,因此,更新教学观念,改革教学方法,遵循教材编排的科学性,
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【摘 要】 在教学中设计真实有效的教学活动,要求教师必须读懂学生,既要读懂学生的知识基础、能力水平、心理发展特点等原发性信息,而且要读懂学生在课堂上随时发送、传递给我们的生成性信息,从而提高课堂教学效率。 【关键词】 读懂 信息 教学活动 真实有效 Understand students and design true and effective teaching and learning
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