一、户外游戏内容的选择，遵循幼儿身心发展的规律
　　幼儿园户外体育游戏是由基本动作组成的，有情节或比赛因素，形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加户外体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼身体的攀登平衡、跳跃投掷等多种能力。
　　例如，一圈多玩，让孩子先个别单人玩圈，单脚跳或原地跳进跳出。打气筒：将“五彩圈”一边踩在脚下，双手用力拉另一边，嘴里可模仿打气的声音。还可以双人玩圈，把两个“五彩圈”摆成十字交叉，幼儿面对面站，轮流将圈向两侧拉送。还可以进行集体钻山洞，两个圈拴在一起，两幼儿拉紧，手放腰部，搭成山洞。全班幼儿都搭成山洞后，排尾幼儿钻过山洞，站在排头又搭成山洞依次进行。
　　游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯。在户外游戏中，教师始终扮演着观察者、支持者、合作者、引导者的角色，在尊重幼儿的前提下，应能适时、适当地提供帮助与指导，能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的游戏方法，在提高幼儿基本运动能力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动。
　　幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
　　二、户外游戏活动的组织，有效促进幼儿多元智能的发展
　　为了更好地体现户外游戏的幼儿参与性、个体性的原则，户外体育游戏要体现智慧性原则和趣味性原则。“好玩”则是促使幼儿积极参与户外体育游戏的重要的内在驱动力。
　　教师在设计体育游戏的过程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展幼儿的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。户外游戏中，同样是“穿山洞”“过障碍”“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法，这正是有效户外体育游戏的价值所在。
　　例如，竞赛性游戏《二人三足》，游戏目的是培养儿童动作协调、敏捷和相互协作的能力。户外场地适合幼儿开展游戏。材料简单，布带子两条、小旗两面。在场地画一条起跑线，在线前20米处并排插两面小旗。游戏时教师可将儿童分成人数相等的两队，各成两路纵队（两人一组）站在起跑线后。各队第1组用布带子把两人的异侧脚（一人左脚、一人右脚）的踝关节绑在一起，互相搂肩，准备起跑。游戏开始后，各队第1组立即向前跑，绕过小旗跑回起跑线，把布带解开交给第2组。游戏依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完的队为胜。
　　户外体育游戏能促进幼儿的生长发育，增强体质，同时也有利于幼儿时空知觉、运动知觉、注意力、表现力、模仿能力，以及意志力等心理过程的发展。体育游戏内容应当符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《体育与健康课程标准》的要求，选用适合的体育游戏的教材、教学形式才能把体育游戏在幼教领域内生动活泼地开展起来。
　　三、户外体育游戏实施的过程，体现趣味可行性原则
　　户外体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅促进了幼儿德智体美各方面的發展，使它们形成了良性循环，而且让儿童在充分尊重自我的活动环境中，心情愉快、乐观自信，有了活动自己世界的机会，教师也有了帮助与支持的机会，这使儿童更喜欢、更有兴趣、更积极主动地参与户外体育游戏。
　　例如，投掷游戏：《小怪物》游戏目的是发展幼儿的投掷能力，在户外场地准备游戏材料，小怪兽六个在高处悬挂。辅助材料奶粉罐20个、沙包三筐。在地上摆放20个泡沫垫铺成小路，绕过20个奶粉罐布置成的小树林。参赛者从起点顺利到达终点。规则：在终点处挂有怪物6个，用沙包击中怪物的奖励小贴花一个。在游戏的过程中，孩子加强了规则意识，游戏有情节和趣味，幼儿学会合作交往游戏。
　　例如，游戏《赶小鸭》，晨间户外活动时，教师准备了一些材料，比如赶鸭子的小棒、纸球代替鸭子、设置情景小池塘。教师提供一些低结构的材料，让幼儿在与同伴交往学习游戏的玩法。刚开始，幼儿在一边看同伴在池塘里摆放纸球，于是就站在池塘的四周学着用棒赶小鸭。玩了一会儿，他发现自己能把纸球赶进池塘。接着就一个一个地把纸球赶进小池塘，玩着玩着又有小伙伴加入游戏，孩子们脸上露出了笑容。在与同伴的互相学习，他们发现了赶鸭子的游戏的方法和技能，在户外游戏中会自己想办法学本领了，发展了自身动作，培养了细心的个性，提高了合作交往能力。
　　课程中提出户外游戏活动是游戏趣味和可行性游戏，强调“健康第一”的指导思想，以激发幼儿的运动兴趣，关注个体差异与不同需求，确保每个幼儿受益。而要实现这课程理念，户外体育游戏则是一种重要游戏手段，对提高户外游戏中和幼儿的综合能力，幼儿的整体身体素质，具有不可替代的重要作用。
　　【作者单位：常州钟楼区五星街道中心幼儿园 江苏】