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摘要：在信息时代下，教育技术有了信息化的发展，在形式、功能上有了较大的提升。网络画板是一种新型的教育技术，在初中数学教学中的运用可以提高教学效果，建立学生喜欢的知识，演示数学的数形结合。教师需要针对网络画板运用建立教学方法，发挥画板的价值，在教学中促进自主探究，培养数学核心素养。
关键词：初中数学;网络画板;探究学习;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：网络画板可以让数学核心素养变成具体的学习过程。其中数学的抽象可以用画板做清晰的展示，逻辑推理可以通过网络画板做引导，数学建模能够在画板中做直观展示，数学运算可以通过数形结合做培养，直观想象会在网络画板中变成具体的内容，数学分析也能用画板做呈现。
一、网络画板在初中数学教学中运用的价值
网络画板具备动态几何、智能画笔等功能，在初中数学教学中的运用可以用动态的画面演示知识，激发学习兴趣，促进自主学习;可以将数学推理做直观展示，培养探究能力和数形结合思想;可以让数学素养的培养潜移默化的进行，推动学生的高效学习。可以说，网络画板让初中数学教学变成了综合性探究学习的方式，可以促进学生在数学知识学习中的全面发展。
二、网络画板在初中数学教学中运用的策略
（1）加强网络与课堂的教学融合
网络画板虽然可以让学生有实践的学习论证，但是教学要以正确理解知识为基础，所以要保证网络画板的教学作用，就需要加强网络与课堂的教学融合，让网络画板中的学习理解可以成为课程教学的资源，教师也通过网络画板推动学生数形分析，纠正错误的理解认识，建立实践探究的课堂环境。在网络与课堂的教学融合中需要建立翻转课堂和课堂练习。在翻转课堂中让学生通过画板探究知识内容，然后在课堂中组织实践和绘图，练习运用数形结合解决数学问题。比如在函数教学中，就布置网络画板的自主学习作业，让学生在画板中绘制函数图形，以此推动自主学习的理解分析。课堂中则组织函数的概念认识，探究如何运用函数图形解答函数问题[1]。在课堂练习中是将网络画板作为工具，以项目教学为基础，教师提出数据或者问题，由学生进行计算练习，教师通过软件进行练习演示，分析不同的理解和想法正确性，之后用画板开展针对性的教学讲解，以动态的画板演示帮助学生突破难点，完成课程知识的理解认识。
（2）教师加强网络画板操作学习
网络画板的运用策略中，教师要加强软件的操作学习，保证画板能够在中发挥作用，通过画板将数学知识做动态化的呈现，引导数学知识的探究理解。教师操作网络画板的能力直接决定了教学运用的效果，如果教师操作不熟练，教学也就会出现不连贯的情况，影响数学思维的发展[2]。学校需要安排网络画板的教学技术培训，并创设网络画板教学研究小组，促使教师之间相互学习，解决教学中的问题，基于网络画板建立高效的教学方法，指导学生做探究学习。
（3）基于网络画板建立数学实验
现在的教学以学生为主体，所以在网络画板的教学运用策略上不能只以教学为核心，需要拓展画板的运用方式，建立数学实验，让学生运用画板做数学知识的论证，验证自己的想法。在教学过程中，教师去辅助学习，让学生提出假设和问题，教师通过网络画板做操作，以此验证学生的认识，也可以让学生进行操作，增添课堂的趣味性，吸引学生的注意力。比如在《能得到直角三角形吗》这一课，教师就先组织学生做勾股定理逆定理的讨论，让学生提出假设，形成一个多元理解的数学观点。然后，教师运用网络画板对学生的不同观点和认识做实验验证，将理论性的思考变成具体的内容，可以用动态化的内容保证学生的探究理解和推理有验证过程，利于勾股逆定理的认识，使基于知识理解的思维有了多元发展。
（4）建设网络画板数学教学平台
在教育信息化的背景下，网络画板的資源较多，但是这些内容都是一些框架，教师在应用中要注意学情设计，制作符合自身教学进度的内容，保证网络画板的教学运用效果。在教学课程中要建设平台，在平台中由教师做资源开发和课件设计，交流网络画板的教学运用心得，提高网络画板的数学教学功能[3]。同时，在平台建设中要发挥网络作用，与网络教学结合，让学生能够在平台中用网络画板学习，为教学运用拓展范围，更好的支持学生的自主学习。
结论：总而言之，在教育信息化的发展中，初中数学需要重视网络画板的作用，在教学中运用其作用促进学生的数形结合理解，直观呈现知识内容，并创新教学方法，让数学知识变得“精彩”，数学教学变得“有趣”，促进学生的自主探究学习。但是，在运用策略上，数学教师要建立网络画板的教学方法，更要注重自身教学能力的提升，提升操作能力，建立网络平台，保证网络画板能够发挥作用，提升数学教学的有效性。
参考文献
[1]金东风.网络画板在初中数学教学中的应用研究——以图形变换为例[J].基础教育论坛，2021（23）：103-104.
[2]蔡辉.“网络课堂”为初中数学推开另一扇门[J].理科爱好者（教育教学），2020（03）：178+180.
[3]那文君.以现代化教学手段助力初中数学课堂教学[J].现代中学生（初中版），2020（08）：23-25.
关键词：初中数学;网络画板;探究学习;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：网络画板可以让数学核心素养变成具体的学习过程。其中数学的抽象可以用画板做清晰的展示，逻辑推理可以通过网络画板做引导，数学建模能够在画板中做直观展示，数学运算可以通过数形结合做培养，直观想象会在网络画板中变成具体的内容，数学分析也能用画板做呈现。
一、网络画板在初中数学教学中运用的价值
网络画板具备动态几何、智能画笔等功能，在初中数学教学中的运用可以用动态的画面演示知识，激发学习兴趣，促进自主学习;可以将数学推理做直观展示，培养探究能力和数形结合思想;可以让数学素养的培养潜移默化的进行，推动学生的高效学习。可以说，网络画板让初中数学教学变成了综合性探究学习的方式，可以促进学生在数学知识学习中的全面发展。
二、网络画板在初中数学教学中运用的策略
（1）加强网络与课堂的教学融合
网络画板虽然可以让学生有实践的学习论证，但是教学要以正确理解知识为基础，所以要保证网络画板的教学作用，就需要加强网络与课堂的教学融合，让网络画板中的学习理解可以成为课程教学的资源，教师也通过网络画板推动学生数形分析，纠正错误的理解认识，建立实践探究的课堂环境。在网络与课堂的教学融合中需要建立翻转课堂和课堂练习。在翻转课堂中让学生通过画板探究知识内容，然后在课堂中组织实践和绘图，练习运用数形结合解决数学问题。比如在函数教学中，就布置网络画板的自主学习作业，让学生在画板中绘制函数图形，以此推动自主学习的理解分析。课堂中则组织函数的概念认识，探究如何运用函数图形解答函数问题[1]。在课堂练习中是将网络画板作为工具，以项目教学为基础，教师提出数据或者问题，由学生进行计算练习，教师通过软件进行练习演示，分析不同的理解和想法正确性，之后用画板开展针对性的教学讲解，以动态的画板演示帮助学生突破难点，完成课程知识的理解认识。
（2）教师加强网络画板操作学习
网络画板的运用策略中，教师要加强软件的操作学习，保证画板能够在中发挥作用，通过画板将数学知识做动态化的呈现，引导数学知识的探究理解。教师操作网络画板的能力直接决定了教学运用的效果，如果教师操作不熟练，教学也就会出现不连贯的情况，影响数学思维的发展[2]。学校需要安排网络画板的教学技术培训，并创设网络画板教学研究小组，促使教师之间相互学习，解决教学中的问题，基于网络画板建立高效的教学方法，指导学生做探究学习。
（3）基于网络画板建立数学实验
现在的教学以学生为主体，所以在网络画板的教学运用策略上不能只以教学为核心，需要拓展画板的运用方式，建立数学实验，让学生运用画板做数学知识的论证，验证自己的想法。在教学过程中，教师去辅助学习，让学生提出假设和问题，教师通过网络画板做操作，以此验证学生的认识，也可以让学生进行操作，增添课堂的趣味性，吸引学生的注意力。比如在《能得到直角三角形吗》这一课，教师就先组织学生做勾股定理逆定理的讨论，让学生提出假设，形成一个多元理解的数学观点。然后，教师运用网络画板对学生的不同观点和认识做实验验证，将理论性的思考变成具体的内容，可以用动态化的内容保证学生的探究理解和推理有验证过程，利于勾股逆定理的认识，使基于知识理解的思维有了多元发展。
（4）建设网络画板数学教学平台
在教育信息化的背景下，网络画板的資源较多，但是这些内容都是一些框架，教师在应用中要注意学情设计，制作符合自身教学进度的内容，保证网络画板的教学运用效果。在教学课程中要建设平台，在平台中由教师做资源开发和课件设计，交流网络画板的教学运用心得，提高网络画板的数学教学功能[3]。同时，在平台建设中要发挥网络作用，与网络教学结合，让学生能够在平台中用网络画板学习，为教学运用拓展范围，更好的支持学生的自主学习。
结论：总而言之，在教育信息化的发展中，初中数学需要重视网络画板的作用，在教学中运用其作用促进学生的数形结合理解，直观呈现知识内容，并创新教学方法，让数学知识变得“精彩”，数学教学变得“有趣”，促进学生的自主探究学习。但是，在运用策略上，数学教师要建立网络画板的教学方法，更要注重自身教学能力的提升，提升操作能力，建立网络平台，保证网络画板能够发挥作用，提升数学教学的有效性。
参考文献
[1]金东风.网络画板在初中数学教学中的应用研究——以图形变换为例[J].基础教育论坛，2021（23）：103-104.
[2]蔡辉.“网络课堂”为初中数学推开另一扇门[J].理科爱好者（教育教学），2020（03）：178+180.
[3]那文君.以现代化教学手段助力初中数学课堂教学[J].现代中学生（初中版），2020（08）：23-25.