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摘 要：结合音乐教学实例，从在生活中体验乐趣、在体验中提升审美、在整合中促进发展、在加强中提高素质等方面，对音乐欣赏教学中学生人文意识的培养进行研究。
关键词：音乐教学；音乐欣赏；人文意识；审美情趣
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0034-01
音乐是小学阶段重要的课程之一，它包含丰富的人文素养与人文意识。新课程标准中极力倡导“以人为本”的教育理念，要求我们教师在传授学生知识、技能的同时，更要向学生传递生活的态度、情感的意识与价值的取向，努力塑造学生乐观的个性，培养学生健全的人格。音乐教学在人文学科领域占据着重要的地位，音乐与其他学科相融合，能更好地培养学生的人文意识，拓宽学生的审美视野，提升学生的审美情趣。如何在音乐欣赏教学中对学生进行人文意识的培养呢？结合音乐教学实践，对此进行相关研究。
一、在生活中体验乐趣
真实的生活环境是一切艺术创作的源泉。音乐新课程标准要求我们组织的音乐课堂学习要以学生的生活为主线，让学生通过观察生活、感受生活、体验生活来获取音乐知识。作为教师，我们要积极引导学生将自己的生活体验与音乐学习相联系，寻找两者的结合点，并尝试运用自己喜爱的音乐形式表现自己真实的感受与乐趣，让自我的生活体验与对音乐的独特理解融于一体。例如，对于刚进入小学的小朋友，要让他们在新的环境中尽快与老师、同学融洽相处，教师要投入关爱的目光，学生要流露友好的情怀，这样学生才能快速适应新环境、调整学习状态。通过生活中游戏的设置，可以帮助学生从自我中心走向与他人共处，让他们之间学会相互合作、相互欣赏。这既符合学生的身心发展规律，又促进他们人文意识的养成。
二、在体验中提升审美
音乐是人类表达情感与精神生活的一种外在表现形式，其中包含着时代的特征与特定的情感。要鼓励学生将自己的生活阅历与音乐表达相联系，学习用音乐的方式表现自己的内心感受与思想情怀，从而使自己的创造表现与交流能力得到大幅度提升。在音乐教学中，人文意识与知识技能是客观存在的，它们相辅相成。所以，教师在设计教学目标时要将二者有机结合，既要注重学生音乐知识的传授，又要注重学生人文意识的培养。因为知识技能只有在情感意识的推动下才能转变为学生内心的智慧，音乐是情感的艺术，失去情感，音乐便不能称为艺术。比如教学《一对好朋友》这首歌曲时，先引导学生描述自己与好朋友之间的趣味生活，然后让他们交流彼此的印象，最后让他们明白朋友相处的原则：互谦互让、珍惜彼此、共享快乐。只有学生的情感得到充分的体验、感悟与理解，音乐的本质才能彰显，学生也才能真正获取知识与技能。
三、在整合中促进发展
根据新课程标准的指导方案，我们应注重提高学生综合发展的能力。所以，除了音乐课学习音乐之外，还经常将音乐与美术等其他学科进行整合。原因之一，音乐属于整个学科家族，它的活动需要其他智能的支持才能得以完善。例如，聆听音乐需要自我身心智能的支持，表达音乐需要绘画智能的支持，创作音乐需要思维智能与历史智能的支持。原因之二，将音乐与其他学科进行整合学习，会更加丰富音乐的表现形式与内容，促进学生更加深入接触与理解音乐，可以满足不同个性的学生的身心发展要求，提升他们各项智能的水平。例如，一位具有语言天赋与表现能力的学生，在音乐课上可能没有展示的机会，但将音乐课与语文课整合，将课文朗诵与音乐配乐结合，学生的这项技能会得到充分的展示，学习的效果会更好。再如，绘画课上播放与主题相关的歌曲，可以拓宽学生的想象空间，激发学生的创作灵感，从而收到意想不到的效果。在各科教学中，选择恰当的音乐与之整合，可以使学生的情绪得以表达，使学生的身心得以放松。
四、在加强中提高素质
一个人审美素质的主体部分是艺术修养，它是衡量一个人审美素质高低的重要杠杆，每个人的人格素质与生活品位也直接受其影响。如果一个学生具有较高的艺术修养，他就能主动参与学习，充分展示自我的感性思维与理性思维，使自我情感与理智的天平得以和谐共处，还会不断地调整自我心理结构，朝着完善与提升的方面发展。如果一个学生具有较高的艺术修养，他还一定能更好地洞察社会、感悟人生、珍惜生命、理解生活，能够以健康积极的心态对待生活。音乐作为审美教育的一部分，教学的主要目的就是让学生收获审美体验的感觉，促进学生充分理解生活的本质。综上原因，只有具备一定审美素质的学生才能获取丰富的审美体验。教育学家杜威也曾说：“在现代社会里，一个生活成功的人，必须是一个不同程度上的‘艺术家’。”因此，艺术教育的主要任务便是“努力提升学生每个发展阶段的审美素质”。
五、结束语
音乐教学在人文学科领域占据着重要的地位，音乐课堂应立足于学生的健康成长和未来发展，努力发展学生的创造性思维，努力提高他们的审美情趣，努力培养他们的人文素养，为学生更好地学习音乐奠定良好的基础。作为音乐教师，要以新课程的教学理念为指导思想，密切关注学生人文意识的培养，积极更新教育理念，在自己的教学中渗透人文意识，为学生基本素质的提高尽自己最大的努力。
参考文献：
[1]孙琦.关于音乐欣赏教学的现状分析与思考[J].星海音乐学院学报，2010（03）.
[2]修海林，李力加.小学艺术课程与教学[M].武汉：高等教育出版社，2005.
关键词：音乐教学；音乐欣赏；人文意识；审美情趣
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0034-01
音乐是小学阶段重要的课程之一，它包含丰富的人文素养与人文意识。新课程标准中极力倡导“以人为本”的教育理念，要求我们教师在传授学生知识、技能的同时，更要向学生传递生活的态度、情感的意识与价值的取向，努力塑造学生乐观的个性，培养学生健全的人格。音乐教学在人文学科领域占据着重要的地位，音乐与其他学科相融合，能更好地培养学生的人文意识，拓宽学生的审美视野，提升学生的审美情趣。如何在音乐欣赏教学中对学生进行人文意识的培养呢？结合音乐教学实践，对此进行相关研究。
一、在生活中体验乐趣
真实的生活环境是一切艺术创作的源泉。音乐新课程标准要求我们组织的音乐课堂学习要以学生的生活为主线，让学生通过观察生活、感受生活、体验生活来获取音乐知识。作为教师，我们要积极引导学生将自己的生活体验与音乐学习相联系，寻找两者的结合点，并尝试运用自己喜爱的音乐形式表现自己真实的感受与乐趣，让自我的生活体验与对音乐的独特理解融于一体。例如，对于刚进入小学的小朋友，要让他们在新的环境中尽快与老师、同学融洽相处，教师要投入关爱的目光，学生要流露友好的情怀，这样学生才能快速适应新环境、调整学习状态。通过生活中游戏的设置，可以帮助学生从自我中心走向与他人共处，让他们之间学会相互合作、相互欣赏。这既符合学生的身心发展规律，又促进他们人文意识的养成。
二、在体验中提升审美
音乐是人类表达情感与精神生活的一种外在表现形式，其中包含着时代的特征与特定的情感。要鼓励学生将自己的生活阅历与音乐表达相联系，学习用音乐的方式表现自己的内心感受与思想情怀，从而使自己的创造表现与交流能力得到大幅度提升。在音乐教学中，人文意识与知识技能是客观存在的，它们相辅相成。所以，教师在设计教学目标时要将二者有机结合，既要注重学生音乐知识的传授，又要注重学生人文意识的培养。因为知识技能只有在情感意识的推动下才能转变为学生内心的智慧，音乐是情感的艺术，失去情感，音乐便不能称为艺术。比如教学《一对好朋友》这首歌曲时，先引导学生描述自己与好朋友之间的趣味生活，然后让他们交流彼此的印象，最后让他们明白朋友相处的原则：互谦互让、珍惜彼此、共享快乐。只有学生的情感得到充分的体验、感悟与理解，音乐的本质才能彰显，学生也才能真正获取知识与技能。
三、在整合中促进发展
根据新课程标准的指导方案，我们应注重提高学生综合发展的能力。所以，除了音乐课学习音乐之外，还经常将音乐与美术等其他学科进行整合。原因之一，音乐属于整个学科家族，它的活动需要其他智能的支持才能得以完善。例如，聆听音乐需要自我身心智能的支持，表达音乐需要绘画智能的支持，创作音乐需要思维智能与历史智能的支持。原因之二，将音乐与其他学科进行整合学习，会更加丰富音乐的表现形式与内容，促进学生更加深入接触与理解音乐，可以满足不同个性的学生的身心发展要求，提升他们各项智能的水平。例如，一位具有语言天赋与表现能力的学生，在音乐课上可能没有展示的机会，但将音乐课与语文课整合，将课文朗诵与音乐配乐结合，学生的这项技能会得到充分的展示，学习的效果会更好。再如，绘画课上播放与主题相关的歌曲，可以拓宽学生的想象空间，激发学生的创作灵感，从而收到意想不到的效果。在各科教学中，选择恰当的音乐与之整合，可以使学生的情绪得以表达，使学生的身心得以放松。
四、在加强中提高素质
一个人审美素质的主体部分是艺术修养，它是衡量一个人审美素质高低的重要杠杆，每个人的人格素质与生活品位也直接受其影响。如果一个学生具有较高的艺术修养，他就能主动参与学习，充分展示自我的感性思维与理性思维，使自我情感与理智的天平得以和谐共处，还会不断地调整自我心理结构，朝着完善与提升的方面发展。如果一个学生具有较高的艺术修养，他还一定能更好地洞察社会、感悟人生、珍惜生命、理解生活，能够以健康积极的心态对待生活。音乐作为审美教育的一部分，教学的主要目的就是让学生收获审美体验的感觉，促进学生充分理解生活的本质。综上原因，只有具备一定审美素质的学生才能获取丰富的审美体验。教育学家杜威也曾说：“在现代社会里，一个生活成功的人，必须是一个不同程度上的‘艺术家’。”因此，艺术教育的主要任务便是“努力提升学生每个发展阶段的审美素质”。
五、结束语
音乐教学在人文学科领域占据着重要的地位，音乐课堂应立足于学生的健康成长和未来发展，努力发展学生的创造性思维，努力提高他们的审美情趣，努力培养他们的人文素养，为学生更好地学习音乐奠定良好的基础。作为音乐教师，要以新课程的教学理念为指导思想，密切关注学生人文意识的培养，积极更新教育理念，在自己的教学中渗透人文意识，为学生基本素质的提高尽自己最大的努力。
参考文献：
[1]孙琦.关于音乐欣赏教学的现状分析与思考[J].星海音乐学院学报，2010（03）.
[2]修海林，李力加.小学艺术课程与教学[M].武汉：高等教育出版社，2005.