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摘 要：小学语文越来越受到人们的重视，而且随着人们对于教育要求越来越严格，小学语文需要从各方面进行改变。小学语文中教师布置的作业能够帮助学生巩固自己的知识，教师在布置作业时应该加入故事元素，让学生能够更好的理解。
关键词：小学语文;作业;故事
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0186-01
当前人们存在的误区就是语文作业只是一种形式，并没有太大价值，而学生对于语文作业也缺少兴趣，认为不仅会占用自己的空余时间，而且还会打消学习的积极性。针对这种情况，教师在布置作业时，可以变化作业形式，加入故事。
1.改变教学主体
小学语文教师在设计作业时，需要坚持以学生为核心进行设计，小学语文教师需要始终认识到，在教学时是以学生为目标，只有以学生为核心进行设计，才能够提高学生的语文成绩。例如，在学习关于端午节课本知识时，教师就需要在这基础上设计作业内容，需要加入关于端午的相关故事，端午节的由来，为什么吃粽子等等，这样的故事就能够帮助学生进一步了解端午粽的来由，而且学生在做作业时，也会被故事所吸引，能够更加投入精力的完成作业，从而激发学生的学习兴趣。教师还需要根据学生的自身特点，适当添加内容，让学生在了解到作业内容同时，还提升自身的想象能力，让学生在完成作业的同时，也能提升自身的动手能力。比如，在了解到屈原的故事后，教师要求学生自己想象屈原的样貌，在江边时的场景，结合自己了解到的内容进行思考，这样学生在学到知识的同时，也能够更加喜欢语文，还能够让学生养成自主学生的习惯，教师和家长进行沟通，运用方法吸引学生的注意。比如，教师让家长在放学回家之后，根据布置的故事朗读，让学生家长监督完成，家长在和子女进行交流过程中，也能够拉近距离，让家长更好的了解学生的学习情况，学生也会在这过程中得到家长的认可，满足自己的内心，家长将子女所朗读的故事视频发到家长交流群中，这样其他家长也能够借鉴，家长之间还能够互相交流，进而帮助自己子女更好的完成朗读。
2.丰富作业内容
小学生在学习语文时，不只是要学会基础语文知识，更需要完善自身的心智和想法，这样才能够有助于未来的发展。小学阶段的学生，自身的心智还没有成熟，教师如果在这个时候加以正确引导，就会帮助学生提升自身的素质，而且适当的丰富作业形式，在这其中加入相应的故事，能够帮助学生更好的进行学习。学生也会受到故事内容的感染，丰富自己的感情。例如，在《吃水不忘挖井人》课本学习后，教师在布置作业时，加入子路借米孝顺父母的故事，让学生要知道感恩，为学生树立一个正确的价值观，让学生懂得在以后生活工作过程中要时刻懂得礼貌、遵守规矩，这样学生在步入社会后才能够更好的发展。不仅是在课上，更需要在课后提高学生的思考效率，比如，教师要求家长在所布置的故事中，适当的提出三个和作业有关的小问题，要保证问题内容符合学生自身情况，不能够过于深奥，要让学生能够在布置的故事中找到答案，通过这样的方法，能够加深家长和孩子之间的互动，教师还可以让家长鼓励孩子与同学之间进行互动，这样互相督促学生，更能提高学生阅读能力。除此之外，教师需要检验学生完成作业情况，利用所布置的作业和故事，让学生对此畅所欲言，说出自己的理解，教师在学生说完后给予相应的鼓励，对于出现的错误和蔼的进行纠正，这样不仅能够拉近师生之间的距离，还能够鼓励学生学习。
3.创新作业模式
现阶段，大多数小学语文作业内容都是抄写词语、认识词语等等，教师在这过程中认为这样的方法能够很好的提升学生的语文水平，但是实际上，这样的作业内容不利于学生语文水平的提升，而且也不能够加深学生的理解，甚至会让学生对语文作业产生抵触心理，而且也没有迎合新课改发展理念。针对这种情况，教师在布置作业时，应该适当的加入故事，让学生能够根据故事进行实践学习，提升学生的实践能力，还需要让学生对接触到的故事进行复述，但在复述过程中并不严格要求，只要能够说出大概意思即可。例如，在人们过一些传统节日如母亲节时，教师在布置作业时，加入二十四孝中的望云思亲的故事，教师为了能够让学生更好的了解，可以给予学生图画，让学生了解古时感恩母亲的故事，并且讲给自己的父母听，通过这样复述的方法，不仅能够拉近父母和孩子之间的距离，还能够让学生在这过程中学习到知识。教师还可以对一些能力较高的学生，适当的提高复述难度，比如，按照故事自己进行修改，通过这样的锻炼，学生在以后的学习中就能够根据图画来进行复述，这样的方法还能够丰富学生的情感，只有学生自身的情感得到提升，才能够更好的学习，在阅读的道路上越走越稳，也能在以后语文学习中更好的理解课本内容，也有助于自己未来的发展。
总而言之，我国小学语文在布置作业阶段，还存在一些问题，这就需要小学语文教师在布置作业时，需要融入故事，这样才能够帮助学生更好的学习语文。在新课程改革后，將故事应用于小学语文教学中也是一种趋势，这样的方法不仅能够让学生了解更多故事，还能够提高学生学习兴趣，这样的方式有助于提升学生的语文成绩。所以，小学语文教师在设计作业时，需要创新教学思维，加入对应的故事，从而帮助学生更好的理解语文课本知识。
参考文献
[1]穆克森.故事教学法在小学语文教学中的运用探析[J].中国校外教育，2019（22）：106-107
关键词：小学语文;作业;故事
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0186-01
当前人们存在的误区就是语文作业只是一种形式，并没有太大价值，而学生对于语文作业也缺少兴趣，认为不仅会占用自己的空余时间，而且还会打消学习的积极性。针对这种情况，教师在布置作业时，可以变化作业形式，加入故事。
1.改变教学主体
小学语文教师在设计作业时，需要坚持以学生为核心进行设计，小学语文教师需要始终认识到，在教学时是以学生为目标，只有以学生为核心进行设计，才能够提高学生的语文成绩。例如，在学习关于端午节课本知识时，教师就需要在这基础上设计作业内容，需要加入关于端午的相关故事，端午节的由来，为什么吃粽子等等，这样的故事就能够帮助学生进一步了解端午粽的来由，而且学生在做作业时，也会被故事所吸引，能够更加投入精力的完成作业，从而激发学生的学习兴趣。教师还需要根据学生的自身特点，适当添加内容，让学生在了解到作业内容同时，还提升自身的想象能力，让学生在完成作业的同时，也能提升自身的动手能力。比如，在了解到屈原的故事后，教师要求学生自己想象屈原的样貌，在江边时的场景，结合自己了解到的内容进行思考，这样学生在学到知识的同时，也能够更加喜欢语文，还能够让学生养成自主学生的习惯，教师和家长进行沟通，运用方法吸引学生的注意。比如，教师让家长在放学回家之后，根据布置的故事朗读，让学生家长监督完成，家长在和子女进行交流过程中，也能够拉近距离，让家长更好的了解学生的学习情况，学生也会在这过程中得到家长的认可，满足自己的内心，家长将子女所朗读的故事视频发到家长交流群中，这样其他家长也能够借鉴，家长之间还能够互相交流，进而帮助自己子女更好的完成朗读。
2.丰富作业内容
小学生在学习语文时，不只是要学会基础语文知识，更需要完善自身的心智和想法，这样才能够有助于未来的发展。小学阶段的学生，自身的心智还没有成熟，教师如果在这个时候加以正确引导，就会帮助学生提升自身的素质，而且适当的丰富作业形式，在这其中加入相应的故事，能够帮助学生更好的进行学习。学生也会受到故事内容的感染，丰富自己的感情。例如，在《吃水不忘挖井人》课本学习后，教师在布置作业时，加入子路借米孝顺父母的故事，让学生要知道感恩，为学生树立一个正确的价值观，让学生懂得在以后生活工作过程中要时刻懂得礼貌、遵守规矩，这样学生在步入社会后才能够更好的发展。不仅是在课上，更需要在课后提高学生的思考效率，比如，教师要求家长在所布置的故事中，适当的提出三个和作业有关的小问题，要保证问题内容符合学生自身情况，不能够过于深奥，要让学生能够在布置的故事中找到答案，通过这样的方法，能够加深家长和孩子之间的互动，教师还可以让家长鼓励孩子与同学之间进行互动，这样互相督促学生，更能提高学生阅读能力。除此之外，教师需要检验学生完成作业情况，利用所布置的作业和故事，让学生对此畅所欲言，说出自己的理解，教师在学生说完后给予相应的鼓励，对于出现的错误和蔼的进行纠正，这样不仅能够拉近师生之间的距离，还能够鼓励学生学习。
3.创新作业模式
现阶段，大多数小学语文作业内容都是抄写词语、认识词语等等，教师在这过程中认为这样的方法能够很好的提升学生的语文水平，但是实际上，这样的作业内容不利于学生语文水平的提升，而且也不能够加深学生的理解，甚至会让学生对语文作业产生抵触心理，而且也没有迎合新课改发展理念。针对这种情况，教师在布置作业时，应该适当的加入故事，让学生能够根据故事进行实践学习，提升学生的实践能力，还需要让学生对接触到的故事进行复述，但在复述过程中并不严格要求，只要能够说出大概意思即可。例如，在人们过一些传统节日如母亲节时，教师在布置作业时，加入二十四孝中的望云思亲的故事，教师为了能够让学生更好的了解，可以给予学生图画，让学生了解古时感恩母亲的故事，并且讲给自己的父母听，通过这样复述的方法，不仅能够拉近父母和孩子之间的距离，还能够让学生在这过程中学习到知识。教师还可以对一些能力较高的学生，适当的提高复述难度，比如，按照故事自己进行修改，通过这样的锻炼，学生在以后的学习中就能够根据图画来进行复述，这样的方法还能够丰富学生的情感，只有学生自身的情感得到提升，才能够更好的学习，在阅读的道路上越走越稳，也能在以后语文学习中更好的理解课本内容，也有助于自己未来的发展。
总而言之，我国小学语文在布置作业阶段，还存在一些问题，这就需要小学语文教师在布置作业时，需要融入故事，这样才能够帮助学生更好的学习语文。在新课程改革后，將故事应用于小学语文教学中也是一种趋势，这样的方法不仅能够让学生了解更多故事，还能够提高学生学习兴趣，这样的方式有助于提升学生的语文成绩。所以，小学语文教师在设计作业时，需要创新教学思维，加入对应的故事，从而帮助学生更好的理解语文课本知识。
参考文献
[1]穆克森.故事教学法在小学语文教学中的运用探析[J].中国校外教育，2019（22）：106-107