每每看到学生卷了边、缺了角的美术作业本，我总在想我们是不是主动积极地采取一定的措施，让更有吸引力、更匹配教材的作业本呈现，让孩子们打心眼里喜欢并爱惜作业本，喜欢美术学习与创造，使作业本成为他们的好朋友、好老师呢？我觉得作业本应该与学科本身的特质相贴切，具有美术学科的特点，才更能发挥作业本应有的功能。在平时的教育实践中，不断探索与研究，对美术作业本作了大胆的创新与实践，收获颇多。下面将以我主编写的苏教版第三册作业本为例，介绍新作业本的几个创新和改变：
　　一、充满智慧的小草图
　　精巧的小草图出现在作业本上，是吸引孩子的一大亮点。通过美术课堂、美术作业本，训练孩子的视觉思维，提高形象思维能力。比起让孩子创造出完整美观的美术作业，前者倒显得更为重要。在作业本上给孩子们提供画草图的机会，让孩子们在草图上简单勾勒出动态或造型，草图将成为学生构思创意的阵地，尽管只有方寸大小，但作用不可估量。时间久了，学生会慢慢学会整体把握，概括用笔，让学生学会抓住精髓有选择地勾勒。如《老人和儿童》一课让孩子们先在小草图上勾勒出老人或孩子的一典型动态，然后再在作业纸上进行细致刻画与表现，随意、流畅、快捷的草图让创作变得胸有成竹。
　　小草图的作业纸安排在哪儿比较恰当呢？假如放在作业本的一面自然影响了学生作业的版面完整，后来我们尝试用邮票撕贴的方法解决。各册的小草图加起来也就十几二十幅，而每一幅小草图所占面积又很小，所以可以把全册的小草图边缘用锯齿状连接，如邮票一样。这样一来，小草图既不影响作业本的厚度又非常易于学生撕贴。每一课，草图的底色和形状略有区别，学生可以选择自己喜欢的草图，撕贴于相关学习内容的作业版面进行创作前的简单勾画。小草图的介入，将给孩子们的美术课堂带来独有的趣味。课上，孩子们已经习惯用草图简单勾勒自己的构思。
　　二、丰富神奇的“一点通”
　　在作业本中增加了“百宝箱”和“一点通”栏目。“一点通”顾名思义，就是将美术作业时涉及的一些绘画技巧、制作窍门给予补充和点拨。如在《相同图样排排队》一课中，“一点通”告诉同学们线条要有变化：长的、短的、粗的、细的、直的、弯的等。同时，也可以试试单独纹样颠倒排列、正反排列、旋转排列，会设计出更多生动的、好看的二方连续。
　　可见，“一点通”如好朋友一样处处给予学生以帮助与引导，同学们从这个小小的栏目里能获悉课本上无法给予的智慧与灵感。
　　三、经典优秀的图片引领
　　图文并茂应是美术学科作业本的特色所在，也是学科本身的要求所在。作业本载入具有代表性和示范性的大师作品和优秀同龄作品给予学生许多启发，激励学生创造。以《感觉肌理》一课为例，作业本中为同学们展出了世界名画《向日葵》，荷兰画家凡·高笔下的向日葵形态各异，或绚烂或枯萎，或隐或现，以淡黄色为背景，深黄色为向日葵的主色调，用黑色点缀花蕊，颜色上给人一种强烈的对比，清晰可见的笔痕带给观者独特的肌理效果，画面总体上给人一种明亮而又强烈的生命力，让人感到生活充满希望。
　　四、尽显童趣饱含期待的对话
　　作业本上的语言文字该如何表述才能让学生喜欢且易于接受？小学美术作业本尤其是低年级，語言要更具儿童化，儿童化的表述无疑拉近了作业本与孩子的距离。无论作业要求，还是作业评价都要摒弃死板、缺乏生命力的教条表述，采用对话式的表述方式。
　　新作业本的课题也作了微调，如《自然现象》一课，作业本上以“大自然的喜怒哀乐”呈现，形象、童趣的表述更易激发孩子们的思维，拉近了作业本与学生之间的距离，让他们感到作业本是亲切友好的。
　　五、清晰可见的美术思维
　　教学评价是美术教学中的一个重要环节，课堂评价的结果将直接影响学生学习美术的兴趣、态度、信心和效果。美术教学中对学生的评价要多方面、深层次、有针对性，以促使学生在学习中保持更强的自信心和更浓厚的学习兴趣。
　　新的美术作业本中特地设计了“同伴和老师的话”一栏，可以让学生执笔写下自己对同伴作品的欣赏感受。通过同学互评，让学生在欣赏中学习、在欣赏中激励，取长补短，共同进步，更有效地完成教学目标。文字表达是除美术创作外把自己的美术思维外化的又一种形式，可以让活动体验更为实在、具体化，有利于学生的美术创造。长此以往，让学生养成良好的美术思维习惯，形成美术思维的意识。
　　纵观新的作业本，从样式、语言表述上，美术作业多种形式的引导上，各种美术创作工具的推荐上，更能给孩子引领，更能激发孩子美术创作的兴趣，更有利于孩子自身潜能的发掘。总之，让美术作业本绘出别样精彩，让小册子尽显智慧与灵气，成为学生进行美术学习的好老师、好朋友，让孩子更喜欢美术学习和创造。（作者单位：江苏省海安县城南实验小学）
　　□责任编辑：邓 钰