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五年级是小学的高年级阶段，经过小学前几年的学习，已经形成了一定的知识基础和素养。对于数学课程来说，五年级学生表现出来一个问题，那就是学习兴趣产生了明显的差异。有的学生学习兴趣较高，而有的学生学习兴趣偏低。兴趣的高低差异，也影响到了学生的学习效果。所以，在五年级数学教学中，教师要通过对课堂教学的有效创新构建，将学生的学习兴趣激发出来，让学生在数学课堂上积极参与学习，发挥自身的学习动能。
一、影响学生数学学习兴趣的主要因素
结合教学实际来看，五年级学生在数学学习中表现出来的兴趣差异，背后的原因并不完全相同。根据对班级学生的观察来看，笔者认为影响学生学习兴趣的因素主要有以下几点。
1.教学内容的原因。教学内容，也就是课堂上的数学知识内容，这是影响学生兴趣的一个客观原因。从教学实际来讲，在很多时候，课堂教学内容都是以书本教材为主，而学生对于书本教材上的理论内容往往缺乏兴趣。如果不能跳出书本的限制，从教材之外引入新颖趣味的内容，很难将部分学生的兴趣激发出来，如此自然就会限制学生在课堂上的学习兴趣。
2.教学方法的原因。影响学生学习兴趣的并不仅仅是教学内容，教学方法同样会给学生的学习兴趣造成影响。从目前的学生来讲，他们普遍对一些新颖有趣的方法充满兴趣，而对于传统的板书式、口述式教学兴趣较弱。但是，从当前五年级数学教学的实际情况看，部分教师在方法的选择上并未跟上时代的发展变化，还是局限在老旧的传统模式之中。如此一来，教学方法不符合学生实际，自然也就难以激发学生的学习兴趣。
3.课堂参与的原因。五年级学生已经具备了一定的自我意识，对于学习也已经有了一些自己的想法。在教学实践过程中，强化学生的课堂参与，发挥学生的学习能动性，这是新课改背景下提出的新要求。强化学生的课堂学习参与，可以让学生逐渐感受到数学学习的乐趣，进而逐渐产生学习的兴趣。不过，部分教师对于学生的课堂参与并未形成认识，在教学过程中还是偏重于教师的单方面讲解。这样一来，学生在课堂上无法实现有效参与，自然也就难以产生积极的学习兴趣。
二、激发学生学习兴趣的关键要点
兴趣是影响学生学习动能的关键因素，兴趣的高低对学习效果往往会表现出很大的差异。从五年级学生的数学学习来看，两极分化是一个客观存在的问题，学生的数学水平呈现出两极化的差异发展。学习效果两极分化的背后，是学习兴趣的两极分化。所以，激发学生的学习兴趣，是缓解两极分化、提高教学效果的关键。而要激发学生的兴趣，需要把握一些关键要点，对教学活动有针对性地进行改善，这样才能取得理想的教学效果。
1.贴近学生兴趣。激发学生兴趣，需要教师对课堂教学进行趣味化的构建，不论是教学内容，还是教学方法，都应该贴近学生的兴趣，要以学生的兴趣特点为出发点来实现趣味化的构建，不能以教师的兴趣为出发点。部分教师在趣味化教学构建中的效果不佳，根本原因就是趣味化元素的选择，是从自己的兴趣点出发，而不是从学生的兴趣点出发，这样自然不能取得理想效果。
2.课堂要多元化。学生兴趣的激发，课堂模式一定要多元化，这是一个不能忽视的关键。对于五年级学生来讲，他们的兴趣点存在变动性，可能一段时间对这个模式感兴趣，过一段时间就对另外的模式感兴趣。要在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，就需要实现課堂教学模式的多元化构建，丰富课堂教学内容，这样就能持续维持学生的学习兴趣。
3.体现教学功能。激发学生的学习兴趣，需要关注到教学功能的体现，也就是在课堂教学中，应该将数学知识讲解作为核心，以激发学生兴趣辅助教学活动的开展。所以在具体实施过程中，教师要体现出教学本位，发挥出激发学生兴趣的教学功能，为五年级数学教学注入动力，推动五年级数学教学的不断进步发展，取得理想的教学效果。
三、数学教学激发学生兴趣的具体策略
激发学生的学习兴趣，这对于教学活动来讲非常重要。在进入五年级之后的数学教学，教师尤其要对此予以重视，要积极创新课堂教学活动，从学生的兴趣出发，构建全新的数学课堂，将学生有效引导到课堂学习当中。
1.导入趣味性的数学内容。教学内容是影响学生学习兴趣的一个重要因素，要想对学生的学习兴趣进行激发，教师可以从教学内容的更新出发，导入趣味性的教学内容，这是激发学生兴趣的一个重要途径。首先，可以引入生活中的趣味案例，将这些案例导入课堂中，从中挖掘数学知识，对学生进行讲解。通过生活中的实际数学案例，能将学生的学习兴趣激发起来，从而推动教学活动的有效展开。其次，通过多媒体导入素材进行教学。在数学课堂上，为了激发学生的兴趣，教师可以利用多媒体展示一些趣味性的素材，比如动画片段、电影片段等，通过这些多媒体素材来辅助教学，激发学生的学习兴趣。第三，教师还可以引入一些实物，在课堂上借助这些实物对学生进行数学知识的讲解，从而将学生的积极性调动起来，发挥学生自身的学习主动性。
2.构建趣味方式进行教学。除了对教学内容进行创新，引入趣味内容之外，还需要关注到教学方式的趣味化构建，打破传统教学模式的局限，构建具有趣味性的方法来强化学生的学习参与，从而最大限度地提升学生的课堂学习兴趣。第一，创设小组合作学习。在五年级数学课堂上，可以打破学生个体化的学习模式，构建起小组合作的学习模式，将学生划分为不同的小组，合作学习数学知识。通过合作，学生在课堂上形成交流互动，发挥出学习动能。第二，进行模拟表演。对于数学教学，在课堂上还可以创设模拟表演活动，也就是基于具体的数学知识，构建一个模拟情境，将学生带入这个情境中进行表演，将其中的数学关系揭示出来，并解决其中的问题。通过这样的手段，也能激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以构建其他的趣味教学方法，最大限度地吸引学生的参与。
3.突出学生主体地位展开教学。要激发学生的学习兴趣，还需要在课堂上凸显学生的学习主体地位，构建以学生自主学习为核心的教学模式。首先，可以创设问题导学。结合课本上的数学知识内容，设计一些数学问题导学。在课堂上，将这些问题在黑板上写出来，引导学生根据这些问题展开自主学习。其次，构建“一题多解”的数学实践活动。教师可以事先准备一些开放性的题目，让学生在课堂上对这些题目进行探究，从不同的角度思考解法，尽可能全面找出不同的解法。通过这样的一个过程，学生就能感受到学习数学的乐趣，从而产生积极的学习兴趣。
总之，激发学生学习兴趣是非常重要的，这关系到教学成效的高低。在具体教学实践中，就要从教学内容、教学方法以及学生主体性等方面有效创新，将学生的学习兴趣有效激发出来，让五年级数学教学可以取得更好的效果。
（作者单位：甘肃省张家川回族自治县张棉学区）
（责任编辑 吴磊）
一、影响学生数学学习兴趣的主要因素
结合教学实际来看，五年级学生在数学学习中表现出来的兴趣差异，背后的原因并不完全相同。根据对班级学生的观察来看，笔者认为影响学生学习兴趣的因素主要有以下几点。
1.教学内容的原因。教学内容，也就是课堂上的数学知识内容，这是影响学生兴趣的一个客观原因。从教学实际来讲，在很多时候，课堂教学内容都是以书本教材为主，而学生对于书本教材上的理论内容往往缺乏兴趣。如果不能跳出书本的限制，从教材之外引入新颖趣味的内容，很难将部分学生的兴趣激发出来，如此自然就会限制学生在课堂上的学习兴趣。
2.教学方法的原因。影响学生学习兴趣的并不仅仅是教学内容，教学方法同样会给学生的学习兴趣造成影响。从目前的学生来讲，他们普遍对一些新颖有趣的方法充满兴趣，而对于传统的板书式、口述式教学兴趣较弱。但是，从当前五年级数学教学的实际情况看，部分教师在方法的选择上并未跟上时代的发展变化，还是局限在老旧的传统模式之中。如此一来，教学方法不符合学生实际，自然也就难以激发学生的学习兴趣。
3.课堂参与的原因。五年级学生已经具备了一定的自我意识，对于学习也已经有了一些自己的想法。在教学实践过程中，强化学生的课堂参与，发挥学生的学习能动性，这是新课改背景下提出的新要求。强化学生的课堂学习参与，可以让学生逐渐感受到数学学习的乐趣，进而逐渐产生学习的兴趣。不过，部分教师对于学生的课堂参与并未形成认识，在教学过程中还是偏重于教师的单方面讲解。这样一来，学生在课堂上无法实现有效参与，自然也就难以产生积极的学习兴趣。
二、激发学生学习兴趣的关键要点
兴趣是影响学生学习动能的关键因素，兴趣的高低对学习效果往往会表现出很大的差异。从五年级学生的数学学习来看，两极分化是一个客观存在的问题，学生的数学水平呈现出两极化的差异发展。学习效果两极分化的背后，是学习兴趣的两极分化。所以，激发学生的学习兴趣，是缓解两极分化、提高教学效果的关键。而要激发学生的兴趣，需要把握一些关键要点，对教学活动有针对性地进行改善，这样才能取得理想的教学效果。
1.贴近学生兴趣。激发学生兴趣，需要教师对课堂教学进行趣味化的构建，不论是教学内容，还是教学方法，都应该贴近学生的兴趣，要以学生的兴趣特点为出发点来实现趣味化的构建，不能以教师的兴趣为出发点。部分教师在趣味化教学构建中的效果不佳，根本原因就是趣味化元素的选择，是从自己的兴趣点出发，而不是从学生的兴趣点出发，这样自然不能取得理想效果。
2.课堂要多元化。学生兴趣的激发，课堂模式一定要多元化，这是一个不能忽视的关键。对于五年级学生来讲，他们的兴趣点存在变动性，可能一段时间对这个模式感兴趣，过一段时间就对另外的模式感兴趣。要在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，就需要实现課堂教学模式的多元化构建，丰富课堂教学内容，这样就能持续维持学生的学习兴趣。
3.体现教学功能。激发学生的学习兴趣，需要关注到教学功能的体现，也就是在课堂教学中，应该将数学知识讲解作为核心，以激发学生兴趣辅助教学活动的开展。所以在具体实施过程中，教师要体现出教学本位，发挥出激发学生兴趣的教学功能，为五年级数学教学注入动力，推动五年级数学教学的不断进步发展，取得理想的教学效果。
三、数学教学激发学生兴趣的具体策略
激发学生的学习兴趣，这对于教学活动来讲非常重要。在进入五年级之后的数学教学，教师尤其要对此予以重视，要积极创新课堂教学活动，从学生的兴趣出发，构建全新的数学课堂，将学生有效引导到课堂学习当中。
1.导入趣味性的数学内容。教学内容是影响学生学习兴趣的一个重要因素，要想对学生的学习兴趣进行激发，教师可以从教学内容的更新出发，导入趣味性的教学内容，这是激发学生兴趣的一个重要途径。首先，可以引入生活中的趣味案例，将这些案例导入课堂中，从中挖掘数学知识，对学生进行讲解。通过生活中的实际数学案例，能将学生的学习兴趣激发起来，从而推动教学活动的有效展开。其次，通过多媒体导入素材进行教学。在数学课堂上，为了激发学生的兴趣，教师可以利用多媒体展示一些趣味性的素材，比如动画片段、电影片段等，通过这些多媒体素材来辅助教学，激发学生的学习兴趣。第三，教师还可以引入一些实物，在课堂上借助这些实物对学生进行数学知识的讲解，从而将学生的积极性调动起来，发挥学生自身的学习主动性。
2.构建趣味方式进行教学。除了对教学内容进行创新，引入趣味内容之外，还需要关注到教学方式的趣味化构建，打破传统教学模式的局限，构建具有趣味性的方法来强化学生的学习参与，从而最大限度地提升学生的课堂学习兴趣。第一，创设小组合作学习。在五年级数学课堂上，可以打破学生个体化的学习模式，构建起小组合作的学习模式，将学生划分为不同的小组，合作学习数学知识。通过合作，学生在课堂上形成交流互动，发挥出学习动能。第二，进行模拟表演。对于数学教学，在课堂上还可以创设模拟表演活动，也就是基于具体的数学知识，构建一个模拟情境，将学生带入这个情境中进行表演，将其中的数学关系揭示出来，并解决其中的问题。通过这样的手段，也能激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以构建其他的趣味教学方法，最大限度地吸引学生的参与。
3.突出学生主体地位展开教学。要激发学生的学习兴趣，还需要在课堂上凸显学生的学习主体地位，构建以学生自主学习为核心的教学模式。首先，可以创设问题导学。结合课本上的数学知识内容，设计一些数学问题导学。在课堂上，将这些问题在黑板上写出来，引导学生根据这些问题展开自主学习。其次，构建“一题多解”的数学实践活动。教师可以事先准备一些开放性的题目，让学生在课堂上对这些题目进行探究，从不同的角度思考解法，尽可能全面找出不同的解法。通过这样的一个过程，学生就能感受到学习数学的乐趣，从而产生积极的学习兴趣。
总之，激发学生学习兴趣是非常重要的，这关系到教学成效的高低。在具体教学实践中，就要从教学内容、教学方法以及学生主体性等方面有效创新，将学生的学习兴趣有效激发出来，让五年级数学教学可以取得更好的效果。
（作者单位：甘肃省张家川回族自治县张棉学区）
（责任编辑 吴磊）