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【摘要】随着素质教育的不断发展，小学语文教学受到了更多的关注，学生的全面发展是新课程改革以后对教育提出的新的要求。
因此，在教学策略上，教师也应该进行及时的创新，确保能够促进学生学习效率的提升。本文针对提高小学语文课堂教学有效性的教学策略进行研究。
【关键词】小学语文；有效性；课堂教学；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是小学学习中的一门重要学科，是学生语文学习的萌芽阶段。在这个时期，采用正确的教学策略对学生进行指导，在一定程度上对学生有很大的影响。教师在教学过程中，应该对自己的教学工作进行反思和创新，选择适合学生的教学方法，提高语文教学质量。
语文读写结合的教学模式，主要目的是培养学生拥有创新精神以及实践能力。读与写的结合是语文教学过程中极为重要的一环，是能够有效提高学生读写能力的一种方法。教师可以通过读写结合的语文课堂教学，让学生对于语文的阅读以及写作有更深刻的认知以及了解。阅读是写作技能提升的前提，同样，写作是阅读效率提高的基础。在小学阶段的语文阅读教学的过程中，教师选用读写结合的教学模式，有利于激发学生对于语文阅读教学的兴趣，从而提高学生的读写能力。
一、重视学生在课堂中的主体地位
在传统教学过程中，教师往往会采用“灌输式教育”这种方法。 这种教学策略在今天的时代下，已经很难适应学生的成長，但是受到传统观念的束缚，以及应试教育的影响，很多学校的小学教师还是会采用这种方式，学生在“一言堂”的学习过程中，受到的限制多，压力大，因此很难有轻松的学习氛围，这对教学质量有严重的影响。
在新时期的语文课堂上，教师应该给予学生充分的课堂主体地位， 让学生做课堂的主角，建立师生之间平等的教学关系，师生之间能够因为语文知识进行面对面的讨论、沟通。这样不仅能够减轻学生的负担，更重要的是，能够让学生有机会表达自己的看法，关注学生的个性化发展，提高学生的自主学习意识，课堂气氛变得活跃了，学生自然会提高了对语文学习的兴趣，从而带动学习质量的上升。
二、多样化的教学方法，拓展学生的语文视野
在语文学习过程中，教师要采用多样化的教学方法，使学生感受到每一堂课都是新鲜的、有趣的。在新时期的教学过程中，经常采用的教学方法主要有合作教学和多媒体教学。合作教学是让学生进行小组合作学习，根据教材内容或者是教师布置的任务，学生可以进行合作讨论，在合作过程中集思广益找出答案。这种教学方法，不但能够提高学生的自主学习能力，也提高学生的合作意识，与同学之间建立良好的沟通，学会取长补短，学会建立团队精神，这是一种很好的教学方法。因为新课改下，对于学生的核心素养也有明确的要求。通过这种方法， 在一定程度上是对核心素养的培养。
多媒体教学是受到信息技术的影响，为了能够使学生在语文教学过程中有更直观的体验，采用多媒体教学，可以将教材中的课文进行直观呈现，不但吸引了学生在课堂上的注意力，这种形象化的教学还能加深学生对语文知识的印象。多媒体教学因为依赖互联网，所以，通过多媒体教学还可以向学生展示很多与教材内容相关的课外知识，开阔学生的视野，提高学生的知识量，对学生的发展有很重要的意义。
三、读写结合，全面提升学生的综合能力
在进行语文教学过程中，阅读和写作是教学工作中的重点也是难点，学生的阅读能力和写作能力对于学生的语文学习非常重要，阅读是写作的基础。因此，学好写作之前，要进行有效的阅读学习。学生的阅读不能拘束在课本教材上，教师应该以学生情况出发， 为学生选择适合的课外读物，提升小学生的阅读量。
另外，针对高年级学生，还要让学生在进行阅读的过程中，对阅读内容进行总结，对其中的好词好句好段进行积累，这是为了写作打基础。教师要鼓励学生在课后多阅读，读通文章，理解文章，然后练习写作。写作练习不是一朝一夕就能成功的，这与前期的阅读积累是分不开的。学生在阅读过程中，可以先进行仿写，然后针对已知故事进行续写、更改等等，最后再锻炼独立创作。
独立写作需要学生有足够的词汇量以及对修辞手法等有初步掌握。教师要鼓励学生多写，然后和学生一起寻找在写作过程中遇到的困难，从而不断提高读写能力。
四、建立科学的评价机制
对学生的评价不应该只采用成绩评定的方式，教师应该注意到学生各个方面的发展，建立更科学的评价机制，学生之间存在个体差异。
教师对学生的评价应该更客观，鼓励学生进行纵向比较，促使自己不断进步。教师在评价时，要尽量先扬后抑，先对学生的学习和努力给予肯定，增强学生的自信心，然后再委婉地指出不足之处，告诉学生“只要再努力一些，你就会更优秀”，从而提高学生的语文学习质量。
五、总结
总之，在素质教育的背景之下， 小学语文教师应该对自身的教学策略进行反思，创新和改革在语文上的教学方法，注重小学生的全面发展，关注学生的实际需求。这样才能更好地帮助学生提高语文学习的兴趣，克服语文学习中的困难，建立语文学习的自信心，构建语文素养，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]吴丽媚.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].考试与评价，2018（3）.
[2]肖乐英.提高小学语文课堂教学有效性策略研究[J].作文成功之路（上），2018（5）.
（编辑：龙贤东）
因此，在教学策略上，教师也应该进行及时的创新，确保能够促进学生学习效率的提升。本文针对提高小学语文课堂教学有效性的教学策略进行研究。
【关键词】小学语文；有效性；课堂教学；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是小学学习中的一门重要学科，是学生语文学习的萌芽阶段。在这个时期，采用正确的教学策略对学生进行指导，在一定程度上对学生有很大的影响。教师在教学过程中，应该对自己的教学工作进行反思和创新，选择适合学生的教学方法，提高语文教学质量。
语文读写结合的教学模式，主要目的是培养学生拥有创新精神以及实践能力。读与写的结合是语文教学过程中极为重要的一环，是能够有效提高学生读写能力的一种方法。教师可以通过读写结合的语文课堂教学，让学生对于语文的阅读以及写作有更深刻的认知以及了解。阅读是写作技能提升的前提，同样，写作是阅读效率提高的基础。在小学阶段的语文阅读教学的过程中，教师选用读写结合的教学模式，有利于激发学生对于语文阅读教学的兴趣，从而提高学生的读写能力。
一、重视学生在课堂中的主体地位
在传统教学过程中，教师往往会采用“灌输式教育”这种方法。 这种教学策略在今天的时代下，已经很难适应学生的成長，但是受到传统观念的束缚，以及应试教育的影响，很多学校的小学教师还是会采用这种方式，学生在“一言堂”的学习过程中，受到的限制多，压力大，因此很难有轻松的学习氛围，这对教学质量有严重的影响。
在新时期的语文课堂上，教师应该给予学生充分的课堂主体地位， 让学生做课堂的主角，建立师生之间平等的教学关系，师生之间能够因为语文知识进行面对面的讨论、沟通。这样不仅能够减轻学生的负担，更重要的是，能够让学生有机会表达自己的看法，关注学生的个性化发展，提高学生的自主学习意识，课堂气氛变得活跃了，学生自然会提高了对语文学习的兴趣，从而带动学习质量的上升。
二、多样化的教学方法，拓展学生的语文视野
在语文学习过程中，教师要采用多样化的教学方法，使学生感受到每一堂课都是新鲜的、有趣的。在新时期的教学过程中，经常采用的教学方法主要有合作教学和多媒体教学。合作教学是让学生进行小组合作学习，根据教材内容或者是教师布置的任务，学生可以进行合作讨论，在合作过程中集思广益找出答案。这种教学方法，不但能够提高学生的自主学习能力，也提高学生的合作意识，与同学之间建立良好的沟通，学会取长补短，学会建立团队精神，这是一种很好的教学方法。因为新课改下，对于学生的核心素养也有明确的要求。通过这种方法， 在一定程度上是对核心素养的培养。
多媒体教学是受到信息技术的影响，为了能够使学生在语文教学过程中有更直观的体验，采用多媒体教学，可以将教材中的课文进行直观呈现，不但吸引了学生在课堂上的注意力，这种形象化的教学还能加深学生对语文知识的印象。多媒体教学因为依赖互联网，所以，通过多媒体教学还可以向学生展示很多与教材内容相关的课外知识，开阔学生的视野，提高学生的知识量，对学生的发展有很重要的意义。
三、读写结合，全面提升学生的综合能力
在进行语文教学过程中，阅读和写作是教学工作中的重点也是难点，学生的阅读能力和写作能力对于学生的语文学习非常重要，阅读是写作的基础。因此，学好写作之前，要进行有效的阅读学习。学生的阅读不能拘束在课本教材上，教师应该以学生情况出发， 为学生选择适合的课外读物，提升小学生的阅读量。
另外，针对高年级学生，还要让学生在进行阅读的过程中，对阅读内容进行总结，对其中的好词好句好段进行积累，这是为了写作打基础。教师要鼓励学生在课后多阅读，读通文章，理解文章，然后练习写作。写作练习不是一朝一夕就能成功的，这与前期的阅读积累是分不开的。学生在阅读过程中，可以先进行仿写，然后针对已知故事进行续写、更改等等，最后再锻炼独立创作。
独立写作需要学生有足够的词汇量以及对修辞手法等有初步掌握。教师要鼓励学生多写，然后和学生一起寻找在写作过程中遇到的困难，从而不断提高读写能力。
四、建立科学的评价机制
对学生的评价不应该只采用成绩评定的方式，教师应该注意到学生各个方面的发展，建立更科学的评价机制，学生之间存在个体差异。
教师对学生的评价应该更客观，鼓励学生进行纵向比较，促使自己不断进步。教师在评价时，要尽量先扬后抑，先对学生的学习和努力给予肯定，增强学生的自信心，然后再委婉地指出不足之处，告诉学生“只要再努力一些，你就会更优秀”，从而提高学生的语文学习质量。
五、总结
总之，在素质教育的背景之下， 小学语文教师应该对自身的教学策略进行反思，创新和改革在语文上的教学方法，注重小学生的全面发展，关注学生的实际需求。这样才能更好地帮助学生提高语文学习的兴趣，克服语文学习中的困难，建立语文学习的自信心，构建语文素养，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]吴丽媚.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].考试与评价，2018（3）.
[2]肖乐英.提高小学语文课堂教学有效性策略研究[J].作文成功之路（上），2018（5）.
（编辑：龙贤东）