论文部分内容阅读
【摘要】 为了培养高中学生的自主阅读能力，可以采用分年级分层次训练的方法，通过大胆探索，我们寻找出了一条有效可行的途径。
【关键词】 高中生 自主阅读能力 培养
高中生的自主阅读能力现状如何，通过问卷调查，我们从中发现了一条规律：高中学生以阅读课内内容为主，课外阅读能力有待提高；高中学生阅读现代散文为主流，阅读古诗文能力有待提高；高中学生阅读流行作品为主，阅读古典名著能力有待提高；高中学生阅读中国作品为主流，阅读外国作品能力有待提高！针对这一现象，我们想方设法，通过多种途径，有意识地培养高中生的语文阅读自主学习能力。具体措施与方法简述如下：
1.对于高一学生
首先，要让学生明白高中语文阅读在高中语文学习中的重要性与必要性。不说别的意义，单就高考而言，一套高考语文试题不外乎着重考查学生的两大主要能力，即阅读能力与写作能力。其中，阅读能力是基础的能力，是根本的能力。唯有阅读能力提高了，学生的写作能力才能有所保证，才能有所提高！其次，老师可以向学生推荐介绍一些高中生必读的课外书籍。学生可以根据自己的爱好选购新课标下的推荐书目。这样，学生可以按照自己的心愿阅读到心仪的课外书。不仅如此，我们还可以开展“读书月”活动，具体实施的过程是：让每位语文老师和每位学生拿出自己本月阅读的课外书，每天挤出至少两个小时的时间进行阅读。在阅读中，学生可以圈点勾画出自己欣赏的精美文句，也可以在书中做点旁批，写出自己阅读的心灵感受。日复一日，学生坚持做好了每天读书至少两小时，月末写出读书感悟，以书面的形式上交老师，然后各班学生挑选出优秀的读书心得文章上交年级备课组长，备课组长组织学生安排布置读书活动月板报。板报展出后，学生们争先恐后地去看他们同龄人课外读书的心声。那一行行充满着生命活力的文字，那一篇篇感人肺腑的读书心得体会，无不在感染着每一位学生，无不在启迪着每一位学生，学生们也情不自禁地发出感叹：读书的收获是巨大的，读书的喜悦是非凡的，读书的魅力是无穷的！
2.对于高二学生
可以重点培养学生阅读古典诗文的能力。本着既弘扬优秀传统文化的目的，又有利于解答高考古诗文这一难点考题，我们着力强化了高二学生阅读古诗文的能力与培养。具体操作过程如下：每周向学生印发古诗文鉴赏文章，让学生在品读中感悟古诗文的文字魅力与思想魅力。久而久之，学生鉴赏古诗文的语感培养起来了，他们做起古诗文鉴赏题来就会得心应手。同时，让学生自己每周选读一首诗或一篇古文并写出鉴赏性的文字，角度不限，让学生展开思维的翅膀，自由飞翔于古诗文的天空。通过一年时间的强化阅读训练，无形之中培养了学生阅读古诗文的兴趣，学生在诵读古诗文中感受到了其中的文字魅力，感悟到了古人身上的特有美质。很自然地，学生应对古诗文试题的能力也有了很大的提高。
3.对于高三学生
课外阅读的时间相对较少，但作为语文教师，绝不可放弃可以利用的课外时间，要指导学生在有限的时间内完成一定量的课外阅读任务。老师可以针对学生普遍存在的薄弱环节加以突破。比如，对于社科类文章和自科类文章的阅读，可以让学生找到快速阅读这些文章的途径与方法。如标划自然段，划出段首句，关注段尾句等方法都可以培养学生速读文章的能力。另外，针对高考要求背诵的64篇古诗文，可以采用化整为零的方法，让学生每节课前五分钟进行背诵，以随机抽查的形式，让一位学生走上讲台，面对全班学生背诵，然后全班同学齐声背诵。经过这样两次的背诵强化训练，学生背诵记忆的能力有了提高，为赢取高考分值六分的默写题打下了坚实的基础。在高三年级最后阶段的套题训练中，学生做起阅读试题就如鱼得水。这一切的成功，源自高一和高二的阅读铺垫与蓄势。是阅读，帮助高三学生考出了理想的分数；是阅读，帮助高三学生走进了名牌大学的大门！由此可见，阅读的潜力是巨大的，阅读的效果是显著的，阅读的成绩有赖于昨日的阅读付出，阅读的高效性来自学生自主学习的经验积累！感谢阅读，提高了学生的语文素养！感谢阅读，使学生的综合素质得到了培养与提高！
4.不断培养学生阅读名著和时代美文的良好习惯
不说别的，就是高中课本中选取的部分外国作品足以让学生饱览世界文学的璀璨明珠。此时此刻，我们作老师的为何不引导学生去拓展阅读呢？比如我在教学《老人与海》一文时，通过播放视频让学生观看电影等方式使学生对书中的主人公桑地亚哥有了感性的立体化的认识，然后引导学生阅读海明威的其他作品，让学生充分感受到书中主人公的精神品质。由此看来，与名人对话是一种福气，是一种享受。久而久之，学生走进名著，走出名著，这期间的艰辛与快乐，这期间的付出与收获是他人无法想象的。愿我们的学生勇敢地走进名著，快乐地走进名著，让名著伴你生活每一天！
在通往语文学习的大道上，阅读是一道亮丽的风景线。让我们的学生学会阅读，饱览阅读的美好风光，享受阅读的快乐幸福，实现人生的伟大价值！
让阅读与高中生同行！
【关键词】 高中生 自主阅读能力 培养
高中生的自主阅读能力现状如何，通过问卷调查，我们从中发现了一条规律：高中学生以阅读课内内容为主，课外阅读能力有待提高；高中学生阅读现代散文为主流，阅读古诗文能力有待提高；高中学生阅读流行作品为主，阅读古典名著能力有待提高；高中学生阅读中国作品为主流，阅读外国作品能力有待提高！针对这一现象，我们想方设法，通过多种途径，有意识地培养高中生的语文阅读自主学习能力。具体措施与方法简述如下：
1.对于高一学生
首先，要让学生明白高中语文阅读在高中语文学习中的重要性与必要性。不说别的意义，单就高考而言，一套高考语文试题不外乎着重考查学生的两大主要能力，即阅读能力与写作能力。其中，阅读能力是基础的能力，是根本的能力。唯有阅读能力提高了，学生的写作能力才能有所保证，才能有所提高！其次，老师可以向学生推荐介绍一些高中生必读的课外书籍。学生可以根据自己的爱好选购新课标下的推荐书目。这样，学生可以按照自己的心愿阅读到心仪的课外书。不仅如此，我们还可以开展“读书月”活动，具体实施的过程是：让每位语文老师和每位学生拿出自己本月阅读的课外书，每天挤出至少两个小时的时间进行阅读。在阅读中，学生可以圈点勾画出自己欣赏的精美文句，也可以在书中做点旁批，写出自己阅读的心灵感受。日复一日，学生坚持做好了每天读书至少两小时，月末写出读书感悟，以书面的形式上交老师，然后各班学生挑选出优秀的读书心得文章上交年级备课组长，备课组长组织学生安排布置读书活动月板报。板报展出后，学生们争先恐后地去看他们同龄人课外读书的心声。那一行行充满着生命活力的文字，那一篇篇感人肺腑的读书心得体会，无不在感染着每一位学生，无不在启迪着每一位学生，学生们也情不自禁地发出感叹：读书的收获是巨大的，读书的喜悦是非凡的，读书的魅力是无穷的！
2.对于高二学生
可以重点培养学生阅读古典诗文的能力。本着既弘扬优秀传统文化的目的，又有利于解答高考古诗文这一难点考题，我们着力强化了高二学生阅读古诗文的能力与培养。具体操作过程如下：每周向学生印发古诗文鉴赏文章，让学生在品读中感悟古诗文的文字魅力与思想魅力。久而久之，学生鉴赏古诗文的语感培养起来了，他们做起古诗文鉴赏题来就会得心应手。同时，让学生自己每周选读一首诗或一篇古文并写出鉴赏性的文字，角度不限，让学生展开思维的翅膀，自由飞翔于古诗文的天空。通过一年时间的强化阅读训练，无形之中培养了学生阅读古诗文的兴趣，学生在诵读古诗文中感受到了其中的文字魅力，感悟到了古人身上的特有美质。很自然地，学生应对古诗文试题的能力也有了很大的提高。
3.对于高三学生
课外阅读的时间相对较少，但作为语文教师，绝不可放弃可以利用的课外时间，要指导学生在有限的时间内完成一定量的课外阅读任务。老师可以针对学生普遍存在的薄弱环节加以突破。比如，对于社科类文章和自科类文章的阅读，可以让学生找到快速阅读这些文章的途径与方法。如标划自然段，划出段首句，关注段尾句等方法都可以培养学生速读文章的能力。另外，针对高考要求背诵的64篇古诗文，可以采用化整为零的方法，让学生每节课前五分钟进行背诵，以随机抽查的形式，让一位学生走上讲台，面对全班学生背诵，然后全班同学齐声背诵。经过这样两次的背诵强化训练，学生背诵记忆的能力有了提高，为赢取高考分值六分的默写题打下了坚实的基础。在高三年级最后阶段的套题训练中，学生做起阅读试题就如鱼得水。这一切的成功，源自高一和高二的阅读铺垫与蓄势。是阅读，帮助高三学生考出了理想的分数；是阅读，帮助高三学生走进了名牌大学的大门！由此可见，阅读的潜力是巨大的，阅读的效果是显著的，阅读的成绩有赖于昨日的阅读付出，阅读的高效性来自学生自主学习的经验积累！感谢阅读，提高了学生的语文素养！感谢阅读，使学生的综合素质得到了培养与提高！
4.不断培养学生阅读名著和时代美文的良好习惯
不说别的，就是高中课本中选取的部分外国作品足以让学生饱览世界文学的璀璨明珠。此时此刻，我们作老师的为何不引导学生去拓展阅读呢？比如我在教学《老人与海》一文时，通过播放视频让学生观看电影等方式使学生对书中的主人公桑地亚哥有了感性的立体化的认识，然后引导学生阅读海明威的其他作品，让学生充分感受到书中主人公的精神品质。由此看来，与名人对话是一种福气，是一种享受。久而久之，学生走进名著，走出名著，这期间的艰辛与快乐，这期间的付出与收获是他人无法想象的。愿我们的学生勇敢地走进名著，快乐地走进名著，让名著伴你生活每一天！
在通往语文学习的大道上，阅读是一道亮丽的风景线。让我们的学生学会阅读，饱览阅读的美好风光，享受阅读的快乐幸福，实现人生的伟大价值！
让阅读与高中生同行！