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摘 要：应试教育的深入人心，导致语文教学逐步演变成纯文章解读，应试技巧的教授，教师们会为了教学进度和教学目标反复进行讲解和模拟考试，但初中语文教学不仅带给他们字词句段篇章的解读，而是要带给学生丰富的精神世界和文化感知。初中语文教学是我国传统文化的发扬和传播的重要渠道，教师应深入挖掘文学作品的内容美，文字美，意境美，让学生在阅读文章时有所体悟和感触。
关键词：传统文化；初中语文；作用
一、传统文化在初中语文教学中的重要作用
（一）初中语文教学中传承弘扬中国传统文化
将传统文化渗透到初中语文课堂上，有利于教师和学生更深入了解我国优秀的传统文化，也有利于中华民族传统文化的传承和发展，语文教学和传统文化的结合，更好地促进语文教学目标的实现。此外，语文课本中的古诗词文言文等，充实丰富了初中生的学习内容，让他们更好地了解古代文化和人文风俗，体会中华文化的浩瀚精深，同时增强学生的民族自豪感和凝聚力。初中阶段是青少年品格养成的重要阶段，学习传统文化，不仅可以增加课堂的趣味性，还能树立青少年正确的人生观、价值观和世界观。初中语文中渗透传统文化，不仅能让学生在阅读理解方面更得心应手，提高效率，还能增强学生的思想品德教育和爱国情怀，体会中国传统文化的艺术魅力。
（二）扩大学生的视野，丰富学生的精神世界
中华民族有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传统文化具有继承性，相对稳定性和民族性的特点，是我国民族生存和发展的必要存在。它作为一个民族的精神支柱，对树立学生的榜样有重要作用，它能提升学生的民族自豪感、文化自信、艺术鉴赏和创作引导。现如今的时代背景下，随着网络信息世界的到来，眼花缭乱的信息使青少年的判断能力有所下降，一些粗俗的词语、非道德的东西变成学生追捧的目标，而在传统文化中有节约守法、道德勇敢、正义公平等传统美德，通过学习，让他们知道哪些事是正确的，哪些事是错误的，提高他们的审美能力和对善恶美丑的鉴别能力，弃恶扬善，为青少年的思想品德培养建立基础。
二、如何将传统文化渗透到初中语文教学中
（一）教师做好传统文化的发扬者，提升自己的专业素养
雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”传统文化在被运用到初中语文课前，首先教师自身要有扎实的传统文化底蕴和较高的文化综合素养，在语文课堂教学中能够引经据典，惟妙惟肖地讲述传统文化方面的知识和典故，在吸引学生的专注力的同时培养学生的学习兴趣，拓展他们文化传统视野的宽度、知识面的广度、阅读的深度，进而提升他们的传统文化素养，健全自己的人格和价值观。教师还要有足够的知识储备来应对学生各式各样的问题，语文教师作为传统文化的发扬者，要充分利用課堂时间来弘扬传统文化，在课堂中加入传统文化中的优秀元素，运用古典音乐、古诗词等方式启发学生。在语文课上营造浓厚的传统文化学习氛围，激发学生学习的积极主动性，产生情感上的共鸣，让学生更了解古文化，喜欢古文化，进而对传统文化进行传承发扬和再创造。当然只有课上渗透显然不够，教师还要在课下吸引学生的阅读兴趣，布置和传统文化相关的作业，让学生去查找资料、询问探访、互相讨论，营造学习传统文化的氛围，让学生身临其境地感受传统文化给我们带来的优势。
（二）传统文化的传承应取其精华去其糟粕
传统文化具有强烈的时代背景，它里面有两套东西，一套是要复兴发展下去的，一套是要消亡和重建的。几千年来，我国的政治体制、思想观念、科学文化，一直进步缓慢，我们必须去其糟粕，取其精华，才能更好地将符合时代发展的文化发扬和传承。像忠、孝、礼、智、信都是中华民族的传统美德，是中华传统文化的根，是我们民族的灵魂，要去弘扬倡导，一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神都值得去传承。
（三）以语文的经典文学作品为立足点，深入传统文化的教育
初中语文课本上出现的文言文、古诗词、文学作品等，为传统文化的发展提供了广阔的平台。语文教材让学生了解和感受到了传统文化，教师让学生对传统文化产生兴趣。如在《沁园春·雪》中，让学生感受祖国河山的壮观美丽；在《傅雷家书》中感悟家训中浓厚的传统文化美德对一个家庭的深深影响；在《苏州园林》中感受到古代人的智慧和创造的人工园林的美感；在学习《论语》中感受到孔子的“三人行，必有我师”的谦逊与博学，感受“知之为知之，不知为不知”的诚实与谦卑。想要加深领悟传承这些优秀的思想文化还需要课下的拓展巩固。
四、结束语
在初中语文教育中渗透传统文化，传承和弘扬我国的民族文化，对强化初中生的民族意识，对国家、社会和个人都具有重要意义。中国特色的新型文化发展需要传统文化的底蕴，社会的发展创新离不开传统文化的继承，个人良好健全的品格离不开传统文化的熏陶。因此，初中语文教师要将语文教学与传统文化相结合，给学生带来更丰富的内容和高效率的课堂。
参考文献：
[1]郭婧.浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].新课程，2018，（06）.
[2]周浩.浅议初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].考试周刊，2018，（04）.
关键词：传统文化；初中语文；作用
一、传统文化在初中语文教学中的重要作用
（一）初中语文教学中传承弘扬中国传统文化
将传统文化渗透到初中语文课堂上，有利于教师和学生更深入了解我国优秀的传统文化，也有利于中华民族传统文化的传承和发展，语文教学和传统文化的结合，更好地促进语文教学目标的实现。此外，语文课本中的古诗词文言文等，充实丰富了初中生的学习内容，让他们更好地了解古代文化和人文风俗，体会中华文化的浩瀚精深，同时增强学生的民族自豪感和凝聚力。初中阶段是青少年品格养成的重要阶段，学习传统文化，不仅可以增加课堂的趣味性，还能树立青少年正确的人生观、价值观和世界观。初中语文中渗透传统文化，不仅能让学生在阅读理解方面更得心应手，提高效率，还能增强学生的思想品德教育和爱国情怀，体会中国传统文化的艺术魅力。
（二）扩大学生的视野，丰富学生的精神世界
中华民族有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传统文化具有继承性，相对稳定性和民族性的特点，是我国民族生存和发展的必要存在。它作为一个民族的精神支柱，对树立学生的榜样有重要作用，它能提升学生的民族自豪感、文化自信、艺术鉴赏和创作引导。现如今的时代背景下，随着网络信息世界的到来，眼花缭乱的信息使青少年的判断能力有所下降，一些粗俗的词语、非道德的东西变成学生追捧的目标，而在传统文化中有节约守法、道德勇敢、正义公平等传统美德，通过学习，让他们知道哪些事是正确的，哪些事是错误的，提高他们的审美能力和对善恶美丑的鉴别能力，弃恶扬善，为青少年的思想品德培养建立基础。
二、如何将传统文化渗透到初中语文教学中
（一）教师做好传统文化的发扬者，提升自己的专业素养
雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”传统文化在被运用到初中语文课前，首先教师自身要有扎实的传统文化底蕴和较高的文化综合素养，在语文课堂教学中能够引经据典，惟妙惟肖地讲述传统文化方面的知识和典故，在吸引学生的专注力的同时培养学生的学习兴趣，拓展他们文化传统视野的宽度、知识面的广度、阅读的深度，进而提升他们的传统文化素养，健全自己的人格和价值观。教师还要有足够的知识储备来应对学生各式各样的问题，语文教师作为传统文化的发扬者，要充分利用課堂时间来弘扬传统文化，在课堂中加入传统文化中的优秀元素，运用古典音乐、古诗词等方式启发学生。在语文课上营造浓厚的传统文化学习氛围，激发学生学习的积极主动性，产生情感上的共鸣，让学生更了解古文化，喜欢古文化，进而对传统文化进行传承发扬和再创造。当然只有课上渗透显然不够，教师还要在课下吸引学生的阅读兴趣，布置和传统文化相关的作业，让学生去查找资料、询问探访、互相讨论，营造学习传统文化的氛围，让学生身临其境地感受传统文化给我们带来的优势。
（二）传统文化的传承应取其精华去其糟粕
传统文化具有强烈的时代背景，它里面有两套东西，一套是要复兴发展下去的，一套是要消亡和重建的。几千年来，我国的政治体制、思想观念、科学文化，一直进步缓慢，我们必须去其糟粕，取其精华，才能更好地将符合时代发展的文化发扬和传承。像忠、孝、礼、智、信都是中华民族的传统美德，是中华传统文化的根，是我们民族的灵魂，要去弘扬倡导，一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神都值得去传承。
（三）以语文的经典文学作品为立足点，深入传统文化的教育
初中语文课本上出现的文言文、古诗词、文学作品等，为传统文化的发展提供了广阔的平台。语文教材让学生了解和感受到了传统文化，教师让学生对传统文化产生兴趣。如在《沁园春·雪》中，让学生感受祖国河山的壮观美丽；在《傅雷家书》中感悟家训中浓厚的传统文化美德对一个家庭的深深影响；在《苏州园林》中感受到古代人的智慧和创造的人工园林的美感；在学习《论语》中感受到孔子的“三人行，必有我师”的谦逊与博学，感受“知之为知之，不知为不知”的诚实与谦卑。想要加深领悟传承这些优秀的思想文化还需要课下的拓展巩固。
四、结束语
在初中语文教育中渗透传统文化，传承和弘扬我国的民族文化，对强化初中生的民族意识，对国家、社会和个人都具有重要意义。中国特色的新型文化发展需要传统文化的底蕴，社会的发展创新离不开传统文化的继承，个人良好健全的品格离不开传统文化的熏陶。因此，初中语文教师要将语文教学与传统文化相结合，给学生带来更丰富的内容和高效率的课堂。
参考文献：
[1]郭婧.浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].新课程，2018，（06）.
[2]周浩.浅议初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].考试周刊，2018，（04）.