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摘 要： 小学语文教学中，最重要的环节莫过于识字教学，教授汉字是基础，同时它也是阅读与写作的基础，对小学识字教学的方法进行研究，对推进语文教学改革有非常重要的促进作用，因此教师应从学生的特点出发，从汉字的构形规律方法的运用方面展开设计与创新。
关键词： 小学；语文研究；识字；教学方法
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0133-01
小学生的识字认字能力，对于其之后的初中高中以至于到大学的语文学习生活，有非常大的影响，这是在教学过程中，必须采取各种各样的方法去提升小学生的识字能力，在非常多的教学实践中，总结出了部分让学生们快速识字的方法进行分析讨论，期望能够对小学语文老师提供可靠的参考作用。
1.识字教学的现状以及出现的问题
识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。那么识字教学的现状怎么样呢？长期以来，识字教学的高耗低效一直困扰着一线的广大教师。学生普遍识字质量不高，错别字多，写的字又差，老师们头疼，家长们不满。为此，不少有识之士在识字领域不断探索。识字教学是小学语文中重要的一部分，小学各年级的语文老师，尤其是被低年龄段的语文老师的教学中放在首位，但是教师在教学过程中采用通常是“跟读-记忆笔画-了解大概意思-再进行记忆”这种非常枯燥的方式，虽然这种方法起到了一定效果，但学生的识字效率非常低下，会出现在课堂上认识这个字，而在课下却忘记这个字的情况，而且从当前来看，小学语文识字教学很难面向全体学生，减轻学生的学习压力，为提高学校的课堂教学质量，强调以身为本的教学理念，必须尊重学生的主体地位，因此我们要改变教学的方式，采用新的教学方法。
2.语文识字教学方法研究
2.1.在特定的情景来开展识字教学。
在教学课程中学生应该也必须是课程的主体，而且只有学生的主体地位得到有效发挥，他们才可以提升对语文学习的乐趣，能够更好地全身心投入到语文知识的学习中，教师才能实现教学目。因此在进行汉字的识字教学过程中，为了使学生能够参与到课堂的学习中，老师可以设置特定的情景，保证学生在语文学习知识的主导地位，同時老师在进行情景的设计时，必须以课本知识为基本，根据学生的心理特征进行设计，让学生真正能够体验到语文汉字学习的乐趣，传授给学生简单易懂的方法后，教师就可以让学生根据这种方法，对陌生的汉字的含义进行推测，从而使得学生对于汉字的学习被激发，这样他们才能更加高效率的去认识和学习汉字
2.2.使用多媒体来开展识字教学，丰富课堂的形式。
随着社会的进步时代的发展科技水平的不断提高，多媒体越来越受到广大教师的青睐，多媒体也越来越多的运用到课堂的教学当中，小学生具有强烈的好奇心和求知欲，任何新鲜事物对于他们来说都是有趣的。同时使用多媒体会使得教学效率越来越高，因此教师在进行识字教学过程中应该多使用多媒体技术，另外多媒体还有一个优点就是能够调动学生的感官，让其注意力在媒体的内容展示上，从而让学生更好的学习，而且多媒体教学可以为老师提供更多的教学资源，为学生课堂效率的提高奠定坚实的基础。中国最早的文字是象形字，它是通过临摹事物的轮廓来构造对应的，让学生通过自己的印象来理解象形字的由来，这种方式可以充分的将互联网媒体技术与教育相结合，从而提升教学效率。
2.3.重复练习以加强对汉字的巩固能力。
在教学过程中有很多的教学方法，但好记性不如烂笔头，遗忘规律是客观存在的，因此在教学中需要进行反复的练习，使得学生的识字能力得到提升，同时练习并不是让学生去死记硬背，也不是让老师满堂灌满堂，而是在教学中采取一定的方法，去引导学生进行加强巩固练习，例如文章其中包括很多曾经学过的字词，让学生们来读来写，这样既能让同学们提升学习的兴趣，又能够使其在学习的过程中巩固已学过的字词。
2.4.在老师和学生的互动中开展识字学习。
小学生是很天真的，他们对老师有着极高的敬畏之情，所以这就为老师与学生的互动提供了条件，鼓励发挥着很大的作用，进行汉字教学过程中老师可以与同学们进行互动，提升同学们识字的兴趣过程中，让学生通过字的结构，认识他真正的含义，老师应该给学生机会，学生们自己学习，汉字的含义，表达各自的看法，以此来提升他们，对于识字的效率。并且小学阶段的学生们正处于贪玩好动的阶段，喜欢有一些互动性，趣味性的或者是带有娱乐性的活动，在教学的过程中，老师应当抓住学生的心理，借助互动游戏的方式，学生们的注意力集中到课堂教学过程中，游戏的形式来调动学生的主观能动性，让学生们感受到识字教学的乐趣和魅力所在，如此看来，不但能够达到检验学生识字能力的情况，还能非常快捷的检查学生对于汉字的理解掌握的程度。
3.结语
言而总之，本篇文章是对小学课堂上的识字教学的方法的探究，文章从识字的角度提出了四种教学的方法，并列举出了很多教学校帮助学生识字的技巧，以求对一线教师提供一定的参考作用，同时抛砖引玉，希望有更多的学术专家参与其中进行探索更多的方法和技巧，促进小学生对于汉字学习的发展
参考文献
[1] 侯丹.浅谈小学语文低年级识字教学方法[J].新课程研究（上旬，2016，（10）：108-109.
[2] 杨维军.浅析小学语文低年级识字教学方法[J].读与写（上，下旬），2016，13（20）：147.
[3] 张伟.探究培养小学语文多元化识字教学方法[J].读与写（上，下旬），2016，13（22）：97.
关键词： 小学；语文研究；识字；教学方法
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0133-01
小学生的识字认字能力，对于其之后的初中高中以至于到大学的语文学习生活，有非常大的影响，这是在教学过程中，必须采取各种各样的方法去提升小学生的识字能力，在非常多的教学实践中，总结出了部分让学生们快速识字的方法进行分析讨论，期望能够对小学语文老师提供可靠的参考作用。
1.识字教学的现状以及出现的问题
识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。那么识字教学的现状怎么样呢？长期以来，识字教学的高耗低效一直困扰着一线的广大教师。学生普遍识字质量不高，错别字多，写的字又差，老师们头疼，家长们不满。为此，不少有识之士在识字领域不断探索。识字教学是小学语文中重要的一部分，小学各年级的语文老师，尤其是被低年龄段的语文老师的教学中放在首位，但是教师在教学过程中采用通常是“跟读-记忆笔画-了解大概意思-再进行记忆”这种非常枯燥的方式，虽然这种方法起到了一定效果，但学生的识字效率非常低下，会出现在课堂上认识这个字，而在课下却忘记这个字的情况，而且从当前来看，小学语文识字教学很难面向全体学生，减轻学生的学习压力，为提高学校的课堂教学质量，强调以身为本的教学理念，必须尊重学生的主体地位，因此我们要改变教学的方式，采用新的教学方法。
2.语文识字教学方法研究
2.1.在特定的情景来开展识字教学。
在教学课程中学生应该也必须是课程的主体，而且只有学生的主体地位得到有效发挥，他们才可以提升对语文学习的乐趣，能够更好地全身心投入到语文知识的学习中，教师才能实现教学目。因此在进行汉字的识字教学过程中，为了使学生能够参与到课堂的学习中，老师可以设置特定的情景，保证学生在语文学习知识的主导地位，同時老师在进行情景的设计时，必须以课本知识为基本，根据学生的心理特征进行设计，让学生真正能够体验到语文汉字学习的乐趣，传授给学生简单易懂的方法后，教师就可以让学生根据这种方法，对陌生的汉字的含义进行推测，从而使得学生对于汉字的学习被激发，这样他们才能更加高效率的去认识和学习汉字
2.2.使用多媒体来开展识字教学，丰富课堂的形式。
随着社会的进步时代的发展科技水平的不断提高，多媒体越来越受到广大教师的青睐，多媒体也越来越多的运用到课堂的教学当中，小学生具有强烈的好奇心和求知欲，任何新鲜事物对于他们来说都是有趣的。同时使用多媒体会使得教学效率越来越高，因此教师在进行识字教学过程中应该多使用多媒体技术，另外多媒体还有一个优点就是能够调动学生的感官，让其注意力在媒体的内容展示上，从而让学生更好的学习，而且多媒体教学可以为老师提供更多的教学资源，为学生课堂效率的提高奠定坚实的基础。中国最早的文字是象形字，它是通过临摹事物的轮廓来构造对应的，让学生通过自己的印象来理解象形字的由来，这种方式可以充分的将互联网媒体技术与教育相结合，从而提升教学效率。
2.3.重复练习以加强对汉字的巩固能力。
在教学过程中有很多的教学方法，但好记性不如烂笔头，遗忘规律是客观存在的，因此在教学中需要进行反复的练习，使得学生的识字能力得到提升，同时练习并不是让学生去死记硬背，也不是让老师满堂灌满堂，而是在教学中采取一定的方法，去引导学生进行加强巩固练习，例如文章其中包括很多曾经学过的字词，让学生们来读来写，这样既能让同学们提升学习的兴趣，又能够使其在学习的过程中巩固已学过的字词。
2.4.在老师和学生的互动中开展识字学习。
小学生是很天真的，他们对老师有着极高的敬畏之情，所以这就为老师与学生的互动提供了条件，鼓励发挥着很大的作用，进行汉字教学过程中老师可以与同学们进行互动，提升同学们识字的兴趣过程中，让学生通过字的结构，认识他真正的含义，老师应该给学生机会，学生们自己学习，汉字的含义，表达各自的看法，以此来提升他们，对于识字的效率。并且小学阶段的学生们正处于贪玩好动的阶段，喜欢有一些互动性，趣味性的或者是带有娱乐性的活动，在教学的过程中，老师应当抓住学生的心理，借助互动游戏的方式，学生们的注意力集中到课堂教学过程中，游戏的形式来调动学生的主观能动性，让学生们感受到识字教学的乐趣和魅力所在，如此看来，不但能够达到检验学生识字能力的情况，还能非常快捷的检查学生对于汉字的理解掌握的程度。
3.结语
言而总之，本篇文章是对小学课堂上的识字教学的方法的探究，文章从识字的角度提出了四种教学的方法，并列举出了很多教学校帮助学生识字的技巧，以求对一线教师提供一定的参考作用，同时抛砖引玉，希望有更多的学术专家参与其中进行探索更多的方法和技巧，促进小学生对于汉字学习的发展
参考文献
[1] 侯丹.浅谈小学语文低年级识字教学方法[J].新课程研究（上旬，2016，（10）：108-109.
[2] 杨维军.浅析小学语文低年级识字教学方法[J].读与写（上，下旬），2016，13（20）：147.
[3] 张伟.探究培养小学语文多元化识字教学方法[J].读与写（上，下旬），2016，13（22）：97.