论文部分内容阅读
公主岭市岭南小学在办好学校教育的同时，以“家校共育”数字化项目平台为依托，深入开展家校共育工作，并取得了一定的成效。
明確组织管理，确保家校共育工作顺利推进
成立领导小组，健全管理制度。一方面，学校成立了“家校（园）共育”数字化项目工作领导小组，校长任组长，全面负责整体工作;教学校长任副组长，教导主任负责组织实施、制订方案、落实工作计划等。另一方面，学校定期召开相关会议，分析问题，研究对策，以推动“家校（园）共育”数字化项目工作全面深入开展。
办好家长学校，加强对家庭教育的指导。学校成立了家长学校，定期组织家长活动，主要包括指导家长树立正确的教育观和人才观，提高科学育人水平;帮助家长了解教育规律与方法，等等。
积极做好班主任队伍建设。学校制定班主任工作规章制度，定期召开班主任例会，组织班主任学习先进的管理方法，交流工作经验，从而提升教师的整体工作能力。
营造校园环境，多途径探索家校共育之路
建设校园文化，构建优美的育人环境。学校利用校门口的电子屏幕文化、楼梯间的过道文化、厕所的厕所文化、晨间的朝会文化以及课间操的集会文化等形式，时时处处为学生的行为提供最直接、最有效的规范化影响。营造了富有特色的文化氛围，充分体现了学校的文化底蕴，基本实现了“校园无闲处，处处教育人”的环境育人理念，彰显了学校校园文化建设的特色。
申报课题，研究“家校共育”对养成教育的影响。为深入落实“家校（园）共育”数字化项目，学校于2019年4月末加入了国家社科基金“十三五”重点课题“家校合作的国际经验和本土化实践研究”子课题的研究和实践，确立了以“互联网背景下小学家校共育的有效性研究”为题的子课题，并完成了申报工作。
自开展课题研究以来，学校利用课堂教学对学生进行行为养成教育，如开展主题班会、综合实践活动课等;另外，学校通过带领学生走出校园，开展亲近大自然活动、“学雷锋”社区实践等活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，不断促进学生良好行为习惯的养成。
利用信息化手段，推进家校合作。学校每周一组织家长按时观看全国“家校（园）共育”数字化平台的专家直播讲座，以提高家长的教育水平和育儿意识;利用每周平台发布的社会实践活动培养学生的动手能力，增进亲子关系;通过建立班级QQ群、班级微信群，为创建学习型家庭搭建平台，通过学校搭建的平台，教师及时向家长反映学生在学校的思想情况、学习情况，同时回答家长提出的各类问题，密切学校与家长的联系，共同为学生的成长保驾护航。
制订博雅人生习惯养成表。学校结合学生的不同年龄特点，按年级制订习惯养成表，每月培养一个好习惯，辅助学生学习和成长。
开展“教师大家访”活动。全校教师每学期都会利用双休日、寒暑假开展“大家访”活动，家访对象主要是留守儿童家庭、单亲家庭、特困家庭和学习后进生家庭。教师在家访中向学生家长宣传学校的教育方针，和家长共同探讨家庭教育策略，特别是习惯养成策略，教家长一些科学的教育方法，这在很大程度上发挥了学校对社区、家庭教育指导的优势，提高了家长的家庭教育水平，形成了学校教育、家庭教育间的良性循环。
定期举办家长开放日。学校每学期举办一次家长开放日，邀请学生家长来校观看学生的文艺演出，参加主题队会;邀请家长进课堂听课，感受教师的教风、学生的学风，并参加教学评议。
“成人在家庭、成材在校园、成功在社会”，一个人的成长、成熟、成功离不开学校教育、家庭教育和社会教育。家庭教育是学校教育的基础，更是学校教育的延伸。今后，学校将加大力度，继续提升家长的家校共育意识，促家校之间同频共振，形成教育合力。
明確组织管理，确保家校共育工作顺利推进
成立领导小组，健全管理制度。一方面，学校成立了“家校（园）共育”数字化项目工作领导小组，校长任组长，全面负责整体工作;教学校长任副组长，教导主任负责组织实施、制订方案、落实工作计划等。另一方面，学校定期召开相关会议，分析问题，研究对策，以推动“家校（园）共育”数字化项目工作全面深入开展。
办好家长学校，加强对家庭教育的指导。学校成立了家长学校，定期组织家长活动，主要包括指导家长树立正确的教育观和人才观，提高科学育人水平;帮助家长了解教育规律与方法，等等。
积极做好班主任队伍建设。学校制定班主任工作规章制度，定期召开班主任例会，组织班主任学习先进的管理方法，交流工作经验，从而提升教师的整体工作能力。
营造校园环境，多途径探索家校共育之路
建设校园文化，构建优美的育人环境。学校利用校门口的电子屏幕文化、楼梯间的过道文化、厕所的厕所文化、晨间的朝会文化以及课间操的集会文化等形式，时时处处为学生的行为提供最直接、最有效的规范化影响。营造了富有特色的文化氛围，充分体现了学校的文化底蕴，基本实现了“校园无闲处，处处教育人”的环境育人理念，彰显了学校校园文化建设的特色。
申报课题，研究“家校共育”对养成教育的影响。为深入落实“家校（园）共育”数字化项目，学校于2019年4月末加入了国家社科基金“十三五”重点课题“家校合作的国际经验和本土化实践研究”子课题的研究和实践，确立了以“互联网背景下小学家校共育的有效性研究”为题的子课题，并完成了申报工作。
自开展课题研究以来，学校利用课堂教学对学生进行行为养成教育，如开展主题班会、综合实践活动课等;另外，学校通过带领学生走出校园，开展亲近大自然活动、“学雷锋”社区实践等活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，不断促进学生良好行为习惯的养成。
利用信息化手段，推进家校合作。学校每周一组织家长按时观看全国“家校（园）共育”数字化平台的专家直播讲座，以提高家长的教育水平和育儿意识;利用每周平台发布的社会实践活动培养学生的动手能力，增进亲子关系;通过建立班级QQ群、班级微信群，为创建学习型家庭搭建平台，通过学校搭建的平台，教师及时向家长反映学生在学校的思想情况、学习情况，同时回答家长提出的各类问题，密切学校与家长的联系，共同为学生的成长保驾护航。
制订博雅人生习惯养成表。学校结合学生的不同年龄特点，按年级制订习惯养成表，每月培养一个好习惯，辅助学生学习和成长。
开展“教师大家访”活动。全校教师每学期都会利用双休日、寒暑假开展“大家访”活动，家访对象主要是留守儿童家庭、单亲家庭、特困家庭和学习后进生家庭。教师在家访中向学生家长宣传学校的教育方针，和家长共同探讨家庭教育策略，特别是习惯养成策略，教家长一些科学的教育方法，这在很大程度上发挥了学校对社区、家庭教育指导的优势，提高了家长的家庭教育水平，形成了学校教育、家庭教育间的良性循环。
定期举办家长开放日。学校每学期举办一次家长开放日，邀请学生家长来校观看学生的文艺演出，参加主题队会;邀请家长进课堂听课，感受教师的教风、学生的学风，并参加教学评议。
“成人在家庭、成材在校园、成功在社会”，一个人的成长、成熟、成功离不开学校教育、家庭教育和社会教育。家庭教育是学校教育的基础，更是学校教育的延伸。今后，学校将加大力度，继续提升家长的家校共育意识，促家校之间同频共振，形成教育合力。