“先学后教，当堂训练”教学法在中学物理教学中一般有六个环节：即板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。其中前三个环节为辅助环节，后三个环节为主要环节。运用这种教学模式，都是让学员先自主学习，发现问题后再合作学习，最后当堂训练。物理课可分为概念课、学员实验课、习题课、复习课等几种课型。课型不同，应用该有所变动。现举例介绍如下：
　　一、概念规律课
　　概念规律的教学可分为两类：概念与例题应用结合型，概念规律与实验验证探究性。
　　（一）概念与例题应用结合型
　　教学有如下6个环节：
　　1.板书课题。上课开始，教员三言两语导入新课（语速要慢，不可东扯西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有画面，但不能喧宾夺主）；或者教师一边慢慢读题，一边板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。什么效果好，就用什么方式板书课题。
　　2.出示目标。板书课题后，教员要通过投影出示学习目标，让学员明确本节课的学习目标，提高学习效率。
　　操作要领：
　　（1）为了让学员看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。②学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教员的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学员揭示教学目标的内容。③学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的程度上；也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。④学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂。
　　（2）自学指导，揭示教学目标后，教员要有效地指导学员自学。自学指导的方式通过投影出示，可以节省时间，学员容易看得明白。自学指导的目的是让学员达到四个明确：自学的内容明确、方法明确、时间明确、要求明确（即自学后如何检测）。
　　操作要领：
　　（1）自学内容。自学的内容应引导学员看新知识的部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。（2）要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学员自学的路子和效果。自学指导中常有思考题。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。（3）自学的方法。怎样学得好，就怎样学。一般要让学员独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。（4）自学的时间。安排自学的时间不宜过长（一般6分钟左右），要让学员紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学员有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。（5）自学的要求。要鼓励学员认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题，这样使自学变成了检测前的准备，使学员看书能够紧张地思维。（6）教员要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄，语言要简洁，有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学员的情感。
　　4.先学。出示自学指导后，进入“先学”环节，“先学”包括“看概念”、“看例题”和“检测”两个步骤。
　　5.后教。学员读书、检测后，就进入“后教”的环节。通过“后教”这个环节，让学员能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。
　　“后教”一般分两个环节：1.更正。教员要引导学员找出板演中的错误，并鼓励学员上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案（不要擦去原来学生写的）。如学员更正错了，再鼓励别的同学更正，同学又更正错了，再让另外的同学更正，尽可以让较多的学生一次又一次的更正。教员不要轻易表态，不能使更正变成教员唱“独角戏”（更正）。
　　讨论。引导大家讨论，弄懂“为什么”。
　　（1）讨论时，教师要面向全体学员（目光盯住每个学员，不要盯住课本，不要只看少数学员），应先提出讨论题，让全班同学思考，个个准备回答，然后再指名回答；不能先指名，再提出问题，让全班学员袖手旁观；要问：“会的请举手”，以后教员从举手的学生中先让最差的学生回答，不要问“对不对”，让全班齐声回答（因为齐答使学生不动脑，谁会谁不会搞不清楚），要让较多的同学畅所欲言，说个够（发言面力争100%）。切不可一人回答了，不管对否，教员就迫不及待地滔滔不绝地讲，使得学员讨论流于形式。（2）讨论的内容。要抓住重点，突破难点，对非重点的几步应一略而过，如没有问题，可以不讨论。教师绝对不能信口搞“满堂问”。（3）讨论的顺序。不能一题一题的讨论，应该同时看几位同学做的同一道题的第一步（并把座位上同学的有关这一步的错误并入一起讨论），问：“知道这一步对不对的请举手”，“说说为什么”。大家归纳，教师板书；再看几位同学同时做的同一道题的第二步，讨论：“这一步对不对，为什么？”学员归纳，教员板书？？这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升理论，指导实践。教师的板书要与学生的讨论密切结合，学生讨论哪一点，说对了老师板书这个要点，再讨论另一点，老师再板书另一要点。切不可等学员讨论完了，教员再边讲边板书，这样重复、费时，理论与实际脱离，影响学习效果。
　　“后教”结束，进入“当堂训练”。“当堂训练”是指当堂完成作业，其目的有三：一是严格训练，培养学员运新知识的能力。二是检测每位学员是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”，也便于教员针对学生作业中出现的问题，课外引导学生更正、作必要的辅导。三是便于教员准确地了解学生实际，课外有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。
　　以上六个环节是“先学后教，当堂训练”在物理教学中的基本教学程序。在应用时，要结合每一届士官学员实际，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，教员在各个环节之间，还要讲两句鼓动性的过渡语，承上启下，引导学员紧张学习，当堂达标。