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摘 要：为了实现新课程的总体目标，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。作为物理教师，在平时的教育教学过程中，应该树立以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生全面发展为宗旨的教育技术应用观，从实际出发，挖掘和发挥各种技术手段特别是信息技术手段在教学中的积极作用，力争取得教学效果最优化，教书育人双丰收。
关键词：信息技术；中学物理；课堂教学；效益
随着信息时代的迈进，日新月异的信息技术不仅影响到人们的生产和生活方式，更渗透到我们的教学方式和教学效果。教学中如能恰当运用现代信息技术，物理教学则会化繁为易，化抽象为具体，具有难以估量的应用价值。
一、信息技术的内涵
信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。目前，信息技术主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、传感技术等。信息技术的发展趋势：多元化、多媒体化、网络化、智能化及虚拟化。人类社会各个领域的活动都将在网络系统中完成，而信息技术的智能化，高效化却成为令人瞩目的发展方向，也成为一线教师的研究方向。
二、信息技术辅助手段在高中政治课教学中的应用价值
现代教学媒体的多样化，具有信息量大，能运用声光电等技术对学生进行多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能比较优势，主要体现在：
（一）巧用信息技术能优化课堂设计
充分利用信息技术，转变学生学习方式。因特网丰富的信息资源，是可以成为学生获取知识的重要途径，在学习过程中，学生可以根据自己的需要，围绕学习内容，主动搜索相关信息，为我所用，这能够提高学生收集和处理信息的能力。只要教师指导有方，引导得当，久而久之，学生就会慢慢走向自主学习、探究学习、合作学习的良性循环当中，使他们真正成为学习的主人，有效实现新课程所追求的目标。同样，作为教师，在课堂这一主阵地上，运用信息技术，把物理教学内容以图片、视频或音频方式，给学生多视角、全方位的刺激，这种多元化、立体式的呈现方式，必然会最大限度地调动学生的学习思维，使物理课堂丰富多彩，也比将为提高学习效果产生积极影响。
（二）运用多媒体课件展示复杂物理过程
在讲述噪声和乐音时，可将敲响音叉和摩擦玻璃所发出声音的波形，分别用示波器显示出来，同学们非常清楚地看到，音叉发出声音的波形是非常规则的正弦波，玻璃发出声音的 波形是毫无规则的各种波形叠加在一起，认识“乐音是发声体做规则振动时发出的声音，而噪声则是发声体做无规则振动时发出的声音”。明白噪声为什么刺耳，让人烦恼。乐音为什 么悦耳动听，让人心情舒畅。由音叉发声波形，随着声音的变小，正弦波的幅度也在不断的变小，认识声音的响度由发声体的振幅决定。由正弦波的频率和波长，始终都不变，认识声音的音调由发声体的振动频率决定；用激光笔和旋转平面镜相结合，用红色的激光，与镜面垂直的量角器，来直观显示光的反射定律。当入射光线紧贴着平镜与镜面平行时，激光经过的镜面比周围的镜面亮度高。但无光线射出镜面，说明光在同一种均匀介质中沿直线传播。当入射光线与镜面间的夹角变为0.5度时，在平面镜上立即有反射光线射出，反射光线与镜面间的夹角也等于0.5度。一点一点的旋转平面镜，随着入射光线与镜面间夹角的增大，反射光线与镜面间的夹角也在不断地增大。但无论怎样旋转平面镜，反射光线与镜面间的夹角永远等于入射光线与镜面间的夹角。当入射光线垂直射向镜面时，反射光线沿原路返回，此时光线的亮度非常高。精妙地點拔讲解，使学生非常清楚地认识到，过入射点垂直于镜面的线叫法线（相当于几何中的辅助线），入射光线与法线间的夹角为入射角，反射光线与法线间的夹角为反射角。反射角等于90度减去反射光线与镜面间的夹角。入射角等于90度减去入射光线与镜面间的夹角。所以，反射角永远等于入射角。
（三）巧用多媒体课件
庭电路中的触电，就有生命危险。谁也不会冒着生命危险去重复前辈们用生命换来的宝贵经验与知识财富。以观察和实验为基础的物理教学，一旦失去了观察和实验，学生就会觉得教师将自己当作容纳知识的容器，强输硬灌。甚至会觉得教师是杞人忧天，而从内心深处拒绝接受教师的至理名言。怎么办？还是借用多媒体课件中的安全用电视频。用电器的总功率过大就会烧断保险，单线触电，双线触电，用电器的金属外壳不接地线，在电线上搭刚洗过的湿衣服，用湿手接触用电器而引发触电，靠近高压线导致的高压电弧触电和跨步电压触电，都将触电人击倒或直接挂到电线上，不能脱开的真实镜头和现场人员的施救过程，让学生对触电危害的救助，有了更深层次的认识和理解。自从笔者用该视频对学生进行安全用电教学后，学生的安全用电意识明显增强，自发组成了安全用电宣传科普组和安全用电措施检查实施组。帮助学校落实安全用电的各项安全措施。为学校后勤组提供安全用电建议三十多条，被学校采用实施二十多条，学生们的学习运用激情，空前高涨。雷电能击死人的教训，不用教师再提，学生就都纷纷研究搜集防雷措施与资料。
三、结语
要提高教学质量，教师必须要在教学方式的转变上下功夫，而多媒体技术在这方面有很大的优势。运用多媒体技术可以提高课堂效率，最大限度地发挥课堂主阵地作用。作为教师，不断挖掘多媒体技术的潜力，使之更好地为教育教学服务，使信息技术的效能最大化，力争取得教学效果最优化，更好实现教育教学的三维目标。
参考文献：
[1]张凤真.巧用现代信息技术优化物理教学[J].教育教学研究.2013.（13）.
[2]赵莉辉.现代信息技术在中学物理教学中的应用研究[J].成功（教育）.2010（7）.
作者简介：成润福，甘肃省定西市通渭县北城铺初级中学。
关键词：信息技术；中学物理；课堂教学；效益
随着信息时代的迈进，日新月异的信息技术不仅影响到人们的生产和生活方式，更渗透到我们的教学方式和教学效果。教学中如能恰当运用现代信息技术，物理教学则会化繁为易，化抽象为具体，具有难以估量的应用价值。
一、信息技术的内涵
信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。目前，信息技术主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、传感技术等。信息技术的发展趋势：多元化、多媒体化、网络化、智能化及虚拟化。人类社会各个领域的活动都将在网络系统中完成，而信息技术的智能化，高效化却成为令人瞩目的发展方向，也成为一线教师的研究方向。
二、信息技术辅助手段在高中政治课教学中的应用价值
现代教学媒体的多样化，具有信息量大，能运用声光电等技术对学生进行多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能比较优势，主要体现在：
（一）巧用信息技术能优化课堂设计
充分利用信息技术，转变学生学习方式。因特网丰富的信息资源，是可以成为学生获取知识的重要途径，在学习过程中，学生可以根据自己的需要，围绕学习内容，主动搜索相关信息，为我所用，这能够提高学生收集和处理信息的能力。只要教师指导有方，引导得当，久而久之，学生就会慢慢走向自主学习、探究学习、合作学习的良性循环当中，使他们真正成为学习的主人，有效实现新课程所追求的目标。同样，作为教师，在课堂这一主阵地上，运用信息技术，把物理教学内容以图片、视频或音频方式，给学生多视角、全方位的刺激，这种多元化、立体式的呈现方式，必然会最大限度地调动学生的学习思维，使物理课堂丰富多彩，也比将为提高学习效果产生积极影响。
（二）运用多媒体课件展示复杂物理过程
在讲述噪声和乐音时，可将敲响音叉和摩擦玻璃所发出声音的波形，分别用示波器显示出来，同学们非常清楚地看到，音叉发出声音的波形是非常规则的正弦波，玻璃发出声音的 波形是毫无规则的各种波形叠加在一起，认识“乐音是发声体做规则振动时发出的声音，而噪声则是发声体做无规则振动时发出的声音”。明白噪声为什么刺耳，让人烦恼。乐音为什 么悦耳动听，让人心情舒畅。由音叉发声波形，随着声音的变小，正弦波的幅度也在不断的变小，认识声音的响度由发声体的振幅决定。由正弦波的频率和波长，始终都不变，认识声音的音调由发声体的振动频率决定；用激光笔和旋转平面镜相结合，用红色的激光，与镜面垂直的量角器，来直观显示光的反射定律。当入射光线紧贴着平镜与镜面平行时，激光经过的镜面比周围的镜面亮度高。但无光线射出镜面，说明光在同一种均匀介质中沿直线传播。当入射光线与镜面间的夹角变为0.5度时，在平面镜上立即有反射光线射出，反射光线与镜面间的夹角也等于0.5度。一点一点的旋转平面镜，随着入射光线与镜面间夹角的增大，反射光线与镜面间的夹角也在不断地增大。但无论怎样旋转平面镜，反射光线与镜面间的夹角永远等于入射光线与镜面间的夹角。当入射光线垂直射向镜面时，反射光线沿原路返回，此时光线的亮度非常高。精妙地點拔讲解，使学生非常清楚地认识到，过入射点垂直于镜面的线叫法线（相当于几何中的辅助线），入射光线与法线间的夹角为入射角，反射光线与法线间的夹角为反射角。反射角等于90度减去反射光线与镜面间的夹角。入射角等于90度减去入射光线与镜面间的夹角。所以，反射角永远等于入射角。
（三）巧用多媒体课件
庭电路中的触电，就有生命危险。谁也不会冒着生命危险去重复前辈们用生命换来的宝贵经验与知识财富。以观察和实验为基础的物理教学，一旦失去了观察和实验，学生就会觉得教师将自己当作容纳知识的容器，强输硬灌。甚至会觉得教师是杞人忧天，而从内心深处拒绝接受教师的至理名言。怎么办？还是借用多媒体课件中的安全用电视频。用电器的总功率过大就会烧断保险，单线触电，双线触电，用电器的金属外壳不接地线，在电线上搭刚洗过的湿衣服，用湿手接触用电器而引发触电，靠近高压线导致的高压电弧触电和跨步电压触电，都将触电人击倒或直接挂到电线上，不能脱开的真实镜头和现场人员的施救过程，让学生对触电危害的救助，有了更深层次的认识和理解。自从笔者用该视频对学生进行安全用电教学后，学生的安全用电意识明显增强，自发组成了安全用电宣传科普组和安全用电措施检查实施组。帮助学校落实安全用电的各项安全措施。为学校后勤组提供安全用电建议三十多条，被学校采用实施二十多条，学生们的学习运用激情，空前高涨。雷电能击死人的教训，不用教师再提，学生就都纷纷研究搜集防雷措施与资料。
三、结语
要提高教学质量，教师必须要在教学方式的转变上下功夫，而多媒体技术在这方面有很大的优势。运用多媒体技术可以提高课堂效率，最大限度地发挥课堂主阵地作用。作为教师，不断挖掘多媒体技术的潜力，使之更好地为教育教学服务，使信息技术的效能最大化，力争取得教学效果最优化，更好实现教育教学的三维目标。
参考文献：
[1]张凤真.巧用现代信息技术优化物理教学[J].教育教学研究.2013.（13）.
[2]赵莉辉.现代信息技术在中学物理教学中的应用研究[J].成功（教育）.2010（7）.
作者简介：成润福，甘肃省定西市通渭县北城铺初级中学。