【摘要】随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率。为此，作为新时期的小学英语教师，对于优质课堂的构建我们责无旁贷。
　　【关键词】小学英语 教育教学优质课堂主体自主 合作
　　众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。对于小学阶段的英语教学，更要注重优质课堂的构建。同时，优质课堂的构建也是每一个英语教师都关注的问题。小学英语课程目的做了明确规定，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。为此，作为一名新时期的小学英语教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段英语优质教学课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
　　一、端正思想，合理指导有效教学
　　学习，最主要的就是端正思想，只有端正思想才能进行合理有效地学习。教师要及时帮助纠正，指导科学的。切实可行的学习方法，让每位学生都感到自己的进步，看到自己的成绩，从而增强自主学习的信心和愿望。与此同时，还要积极的指导学生学会培养正确的学习方法。在英语课堂教学中。教师应指导学生养成正确的学习方法，而不仅仅是死记硬背，如可以指导学生课前学会听录音，在上课之前提前划出不懂的词、句；在课堂中学会听课，如突出重点内容，学会做重点符号；课后学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，并且如何将这些新词新语用于实际生活的交际之中；并且要学会小结，对一节课的学习状态进行总结。学习初，必然要给学生立好规矩，端正学生的思想，积极合理指导有效教学。
　　二、明确学生主体，教师主导教学模式的开展
　　新时期，随着教育改革的不断深入，过往满堂灌教学模式已经不再适应当前教育的需要，严重影响到当前教学的发展。学生主体，教师主导教学模式逐步受到人们的关注。在教学过程中，作为优质教师要确立学生的主体地位，还课堂与学生。教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、愉悦的教学氛围的重要手段，教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生。使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。还课堂与学生，还需教师用适当的方式来指导学生学习，而当前语文教学最常用的一种方法就是用提问来指导学生学习课文，课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终。课堂上问与不问，问什么，怎样问。都直接影响着课堂教学的成败。为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我覺得语文教师在处理课堂提问时，设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，这就要求教师了解学生现有的知识水平和经验，细细揣摩，把问题问到关键处。问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析，大胆交流自己的感受。这样，才能充分调动学生学习思考的积极性。争创高效课堂。也只有这样，学生才能真正的融入课堂，才能变被动为主动进行学习，这才是教育的真正目的。
　　三、合作自主学习方式的合理运用
　　古人云：三人行，必有我师焉。三个臭皮匠赛过诸葛亮。这就告诉我们合作学习的重要性。新时期，对于小学阶段的英语教育工作，作为教师的我们要引起重视，为了改变学生被动接受的学习状态要构建一种主动探求知识、独立和合作解决问题的积极的学习方式，引导学生自己去发现，主动地探究，从而获取新知识、新经验。我认为在教学过程中，对学生通过阅读产生的疑问，通过学生合作讨论的方法探索解决。在探索解疑的过程中，教师成为学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。教师要边巡视边参与讨论，适时指导。教师在小组活动中要注意小组中成员的划分，尽量将学习稍好的和学习上有困难的学生分在同一组，让好带动差。对于发言的时候，也要注意给每个学生的机会要平等。某些教师过分注重听课的效果，甚至听课的时候让所有同学都举手，却指定部分学生回答问题，这不仅是对稍差学生的巨大打击，也是有损师德的行为。教师本应当对学生一视同仁，相反某些教师的行为却亵渎了这个职业的神圣。实践证明，适当的小组活动可以提高学习稍差的学生主动发言的机会，要避免组内选择一个人进行发言，调动小组中所有人的能动性。对于现在的英语课堂，有能力的教师应当能够在有限时间内调动起所有学生的积极性，充分发挥教师指挥家的魅力，师生协作，奏出动听的交响乐。与此同时，还要勤练。这个过程要求教师根据教学内容和教学实际精心设计练习。练习设计要兼顾基础性、外延性，调动不同层次的学生的积极性，通过练习，提高学生的语感，激发学习的激情，从而帮助学生合理的取得成功。
　　总而言之，新时期，对于小学阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，我们要积极地端正思想，为学生树立榜样；明确学生主体，教师主导地位，从而还课堂与学生；以及合作自主学习模式的开展，从而真正的提高新时期小学阶段英语教育教学。