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◆摘 要：当前我国职业教育的教育宗旨是为社会输送职业技能型人才，在职教院校众多的技能教育中，语言技能的培养始终具有重要的地位和作用。在全新的素质教育理念下，只有不断改革和创新职教英语的教学模式，才能更好地保障和提升职教英语的教学质量。基于此，本文针对职教英语教学的问题展开探讨，最后针对创新职教英语教学模式的主要路径提出创新意见，旨为不断强化我国职教英语的教学效果。
◆关键词：素质教育;职教英语;教学模式;创新
早在上个世纪的八十年代，教育界便已经提出了素质教育的全新教学理念，随着我国社会经济的不断发展，无论是职业院校还是普通院校，都已经根据社会经济发展的需要，科学地制定了英语教学改革方案，只有成功突破英语教学模式，最终才能有力保障学生英语学习能力的均衡进步与提升。
一、素质教育特征的分析
所谓的素质教育是指时刻以学生的身心健康、个性特长、道德品质以及思想素质为教育目标，在进入新世纪以来倍受国家重视的全新教育理念。当前要想实现教育的新突破，就要以素质教育为途径，积极筑牢国民综合素质教育基础，在素质教育实施以来具体展现出以下几个特征：第一，素质教育的基础性能够保障学生主体思维能力得到充分锻炼，时刻以学生的综合素质为培养目标，保障学生获得进步;第二，素质教育的全体性，要求素质教育要面向全体师生，摒除教育的偏向缺陷，保障全体学生都能获得加强基本素质培养的机会和条件;第三，素质教育的未来性，素质教育始终以学生的个体成长为基本要求，而不是根据一次或者几次期末考试的成绩来判断学生的成长与进步。因此，素质教育能够对年轻一代的未来产生长远影响。
二、素质教育理念下职教英语存在的主要问题
第一，学生兴趣不高，职教院校的学生英语基础普遍较弱。因此，经常会出现跟不上学习进度的问题，导致部分学生对英语学习无法提起充足的兴趣;第二，缺少和谐的团体精神，职教英语教学中，学生的层次存在严重的两级分化。因此学生和学生之间的协作意识不强。第三，信息化水平有待提升，当前的职业教育教学信息化水平不高。因此，要想创新职教英语的教学模式，还需不断强化职业教育学校英语教师的教学技能和信息化教学水平;第四，职业院校英语教学个性化不突出，部分英语教师在教学任课期间忽视了学生的个性化培养，由于缺少明晰的教学思路，进而不利于职教学生在英语课堂获得个性化成长的机会。
三、创新职教英语教学模式的主要路径分析
（一）以教学兴趣为导向实现教学方案优化
在素质教育理念的推动下，只有保障学生产生浓厚的英语学习兴趣，才能更好地提升职教英语的教学效果，这就需要职教英语教师根据现有学情，及时调整英语教学方案，积极培养学生以英语实践为主的英语技能，在素质教育影响下职教英语教师可以从以下两个方面调整、优化教学方案：第一，积极培养学生英语学习兴趣，有效促进学生认知能力提升;第二，积极引导学生树立正确的文化观和学习观，在保持学生英语学习热情的同时，也要坚决避免学生出现崇洋媚外的不利思想。以“Spring Festival and Christmas Day”课堂教学为例，教师可以以中国的春节传统节日为教学模拟场景，学生们在课堂之上需要用英语表达出中国人过春节的各种习俗，例如，吃年夜饭、贴对联、穿新衣、看春晚、放鞭炮等等，这样既能凸显中国的传统文化，又能引導学生增强英语的实践表达能力。
（二）运用合作学习提升课堂教育规范
由于在素质教育理念中，积极培养学生的团体精神以及合作精神尤为重要。因此，在职教英语课堂之上要高度重视对学生合作精神和团体精神的培养，在具体的英语课程教学中，为学生设置一定的合作学习任务，学生在互帮互助的过程中积极锻炼英语表达能力和英语语言实践能力。以职教英语“To market”教学为例，教师可以将学生分成几个学习小组，有的小组负责收集与“market”相关的词汇，有的学习小组负责收集相应的句型，在具体的教学实践中教师也可以适当引入“珍惜粮食”等宣传语句，这样学生既能充分掌握英语知识，又能受到端正的思想教育。
（三）积极设立先进的信息化英语教学平台
职教英语教师要学会充分利用信息化平台力量提升职教英语的教学质量，在当下的发展时代，加强职教英语信息化教学能力是提高职教学生学习热情和欲望的主要教学途径。通过建立英语学习云平台，逐渐减少传统英语教学中黑板和粉笔的使用概率，以职教英语课程“Nice to meet you”教学为例，教师可以预先将录制好的微课上传至云平台，学生们通过教师下发的邀请码登录云平台教室，每一个学生都可以在云平台上做一个精彩的自我介绍，最终学生们可以通过在线投票的方式评选出自我介绍水平最佳的同学。另外，教师还可以通过云平台教学向学生提供面试礼仪、打招呼等各种礼仪知识，这样学生才能更好地掌握交往礼仪，最终有力提升学生的综合素养。
四、结语
总之，在素质教育理念的推动下，职教英语教学必须加强教学模式的创新与改革，通过设立云平台、采取合作学习等有效教学路径，积极为职教学生的英语学习创造有利条件，最终获得理想的职教英语教学效果。
参考文献
[1]黄秋雨.素质教育理念下职教英语教学模式创新路径[J].校园英语，2021（06）：52-53.
[2]谢永.让英语课堂“动起来”——素质教育理念下职教英语教学模式创新研究[J].新课程（下），2016（05）：88.
[3]葛亚倩.创新英语教学模式 全面实施素质教育[A].《中国教育学术论坛》编辑委员会.中国教育学术论坛（第二卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2006：2.
[4]王兰花.创新英语教学模式 全面推进素质教育[A].中国教育教学丛书编委会.基础教育理论研究论文精选（下）[C].中国教育教学丛书编委会，2005：2.
作者简介
陈华（1981.11.01—），女，满族，本科，研究方向：英语，中级讲师。
◆关键词：素质教育;职教英语;教学模式;创新
早在上个世纪的八十年代，教育界便已经提出了素质教育的全新教学理念，随着我国社会经济的不断发展，无论是职业院校还是普通院校，都已经根据社会经济发展的需要，科学地制定了英语教学改革方案，只有成功突破英语教学模式，最终才能有力保障学生英语学习能力的均衡进步与提升。
一、素质教育特征的分析
所谓的素质教育是指时刻以学生的身心健康、个性特长、道德品质以及思想素质为教育目标，在进入新世纪以来倍受国家重视的全新教育理念。当前要想实现教育的新突破，就要以素质教育为途径，积极筑牢国民综合素质教育基础，在素质教育实施以来具体展现出以下几个特征：第一，素质教育的基础性能够保障学生主体思维能力得到充分锻炼，时刻以学生的综合素质为培养目标，保障学生获得进步;第二，素质教育的全体性，要求素质教育要面向全体师生，摒除教育的偏向缺陷，保障全体学生都能获得加强基本素质培养的机会和条件;第三，素质教育的未来性，素质教育始终以学生的个体成长为基本要求，而不是根据一次或者几次期末考试的成绩来判断学生的成长与进步。因此，素质教育能够对年轻一代的未来产生长远影响。
二、素质教育理念下职教英语存在的主要问题
第一，学生兴趣不高，职教院校的学生英语基础普遍较弱。因此，经常会出现跟不上学习进度的问题，导致部分学生对英语学习无法提起充足的兴趣;第二，缺少和谐的团体精神，职教英语教学中，学生的层次存在严重的两级分化。因此学生和学生之间的协作意识不强。第三，信息化水平有待提升，当前的职业教育教学信息化水平不高。因此，要想创新职教英语的教学模式，还需不断强化职业教育学校英语教师的教学技能和信息化教学水平;第四，职业院校英语教学个性化不突出，部分英语教师在教学任课期间忽视了学生的个性化培养，由于缺少明晰的教学思路，进而不利于职教学生在英语课堂获得个性化成长的机会。
三、创新职教英语教学模式的主要路径分析
（一）以教学兴趣为导向实现教学方案优化
在素质教育理念的推动下，只有保障学生产生浓厚的英语学习兴趣，才能更好地提升职教英语的教学效果，这就需要职教英语教师根据现有学情，及时调整英语教学方案，积极培养学生以英语实践为主的英语技能，在素质教育影响下职教英语教师可以从以下两个方面调整、优化教学方案：第一，积极培养学生英语学习兴趣，有效促进学生认知能力提升;第二，积极引导学生树立正确的文化观和学习观，在保持学生英语学习热情的同时，也要坚决避免学生出现崇洋媚外的不利思想。以“Spring Festival and Christmas Day”课堂教学为例，教师可以以中国的春节传统节日为教学模拟场景，学生们在课堂之上需要用英语表达出中国人过春节的各种习俗，例如，吃年夜饭、贴对联、穿新衣、看春晚、放鞭炮等等，这样既能凸显中国的传统文化，又能引導学生增强英语的实践表达能力。
（二）运用合作学习提升课堂教育规范
由于在素质教育理念中，积极培养学生的团体精神以及合作精神尤为重要。因此，在职教英语课堂之上要高度重视对学生合作精神和团体精神的培养，在具体的英语课程教学中，为学生设置一定的合作学习任务，学生在互帮互助的过程中积极锻炼英语表达能力和英语语言实践能力。以职教英语“To market”教学为例，教师可以将学生分成几个学习小组，有的小组负责收集与“market”相关的词汇，有的学习小组负责收集相应的句型，在具体的教学实践中教师也可以适当引入“珍惜粮食”等宣传语句，这样学生既能充分掌握英语知识，又能受到端正的思想教育。
（三）积极设立先进的信息化英语教学平台
职教英语教师要学会充分利用信息化平台力量提升职教英语的教学质量，在当下的发展时代，加强职教英语信息化教学能力是提高职教学生学习热情和欲望的主要教学途径。通过建立英语学习云平台，逐渐减少传统英语教学中黑板和粉笔的使用概率，以职教英语课程“Nice to meet you”教学为例，教师可以预先将录制好的微课上传至云平台，学生们通过教师下发的邀请码登录云平台教室，每一个学生都可以在云平台上做一个精彩的自我介绍，最终学生们可以通过在线投票的方式评选出自我介绍水平最佳的同学。另外，教师还可以通过云平台教学向学生提供面试礼仪、打招呼等各种礼仪知识，这样学生才能更好地掌握交往礼仪，最终有力提升学生的综合素养。
四、结语
总之，在素质教育理念的推动下，职教英语教学必须加强教学模式的创新与改革，通过设立云平台、采取合作学习等有效教学路径，积极为职教学生的英语学习创造有利条件，最终获得理想的职教英语教学效果。
参考文献
[1]黄秋雨.素质教育理念下职教英语教学模式创新路径[J].校园英语，2021（06）：52-53.
[2]谢永.让英语课堂“动起来”——素质教育理念下职教英语教学模式创新研究[J].新课程（下），2016（05）：88.
[3]葛亚倩.创新英语教学模式 全面实施素质教育[A].《中国教育学术论坛》编辑委员会.中国教育学术论坛（第二卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2006：2.
[4]王兰花.创新英语教学模式 全面推进素质教育[A].中国教育教学丛书编委会.基础教育理论研究论文精选（下）[C].中国教育教学丛书编委会，2005：2.
作者简介
陈华（1981.11.01—），女，满族，本科，研究方向：英语，中级讲师。