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摘要：STEM教育是当前有关教育改革重要探索路径之一，其教育特点属于融合不同学科的一种新型教育方式。相对传统教育而言，打破了学科之间所存在的框架，而进行跨学科知识式的巧妙融合。以培养学生有关思维创造及灵活运用能力，以此高效提升学生综合素质，而为我国输送优秀人才。
关键词：STEM教育;小学科学;课堂教学
STEM教育属于一种跨越学科的教育方式，字母为科学、技术、工程及数学英文第一个字母大写，是一种多元化学习理念，目的在于帮助学生建造全方位思考能力，其宗旨是通过对所学不同学科知识进行有效整合，从而让学科之间做到相互影响而使不同学科知识巧妙结合起来进行运用。此教育理念的提出及良好应用可使学生对所学知识进行更好掌握，同时对学生综合素质明显提升以及使学生综合运用知识能力进行培养。因此，STEM教育属于未来教育发展的一个重要方向，且此教育理念与素质教育理念同向吻合。
一、STEM教育在小学科学课堂教学中的重要作用及意义
（一）可以培养小学生的良好的科学文化素养
科学是STEM教育中最重要的组成部分，而在小学早期阶段通过STEM教育为最佳切入点，在STEM课程中主要是以通过动手操作来进行教育为主，由于小学 阶段学生具备强烈好奇心且动手能力尚强，使得是这样课程对于小学生而言是一个不错选择。在小学阶段中的科学课堂上将STEM教育进行引入可更为便捷，为小学生在进行学习過程中获得更为丰富的科学知识，同时学习更多的科学问题 解决方法。教师通过落实其核心理念而实施与之相符合的教学模式，可使小学科学课程效果大幅度提升。在此过程中，有效激发小学生学习科学相关知识、主动探索意识而不断提升小学生关于科学认知水平进，而进一步培养小学生在小学科学课程中的文化素养。
（二）可以锻炼小学生的实际动手操作能力
STEM教育模式在具体实施过程中着重注重技术与工程，小学生此方面能力都需要借助亲手操作进行而逐步形成.对于其他学科而言，使得学生在课堂上完成 动手操作作业实现相对困难，而在课堂上所呈现出的效果也并不明显。而在小学 科学教学课堂上，教师普遍会存有使学生亲自动手操作并进行探索与研究意识， 且要求与STEM教育核心理念同向一致。因此能将STEM教育理念轻松融于小学科学教学过程中。将STEM教育合理科学应用在小学科学课堂教学上，在提高为激发学生学习科学文化知识奠定重要基础。
二、STEM教育在小学科学课堂上的教学有效策略
（一）创设教师在课堂上时的有效教学情境
教师在小学科学课堂上进行教学为使小学生以最佳状态融于课堂，教学过程中需结合小学生好奇心强，且爱玩儿年龄特点而创设好玩且有趣情境，以此营造良好的学习分氛围，而使学生记忆力集中并激发课上学习兴趣，从而发挥良好的整体课堂学习效果，而轻松实现STEM课程在小学课堂中的有效应用。例如，在学习《多姿多彩植物》时，教师可结合教材内容将室内教学转化为室外教学，让学生通过对学校现有植物进行真切参观与实际感受，从而更深一层的形成对植物的感知与认识。除此之外，教师借助多媒体平台，把一些常见植物特征或种类进行记录，而在课堂上进行展示讲解，所涉问题可以为植物的组成，自己对此植物感受与看法，以帮助学生加深对课本内容理解与扩充。 教师可通过此教学方式 对教学内容进行情境创设而使学生在形成自己独特认知的同时，养成对学习的自主探究能力，用此种教学方式来完成对STEM教育在小学课堂应用上的落实。
（二）在小学科学课堂上以学生为中心进行教学活动
教师在小学科学课堂教学过程中，教师应以学生为主体来开展相关教学内容， 以此方式来推进STEM教育在课堂时的应用，对于以站在此角度而进行操作为基础的STEM教育在进行教学过程中，都需以学生为主体，而使其积极主动参与其中，教师在教学过程中只是充当引导者身份，此改变更利于学生在课堂上针对所学内容进行思考与表达，从而使小学生调动主观能动性而使其主动向地参与到学习过程中而促进学生各方面能力协调发展。
（三）在课堂上通过小组合作形式进行小学科学教学活动
处于小学阶段的学生在进行针对性探索问题时，由于小学生知识框架较为简单，同时存在逻辑存在不清晰，思维方式较为稚嫩，使得在对实验探究与分析过程中很难做到独立。小学生能够在科学探究活动中充分发挥自己聪明才智与见识。教师可在小学科学课堂上以小组合作方式进行教学活动，通过将小学生众多 知识点而组成小组中得共有知识，以便落实STEM教育在小学科学课堂上的有效应用。
结束语
通过将STEM教育在小学科学课堂上进行有效推广，在培养小学生良好的科学文化素养的同时，对于激发学生学习科学文化知识提供重要保障，以便于提高学生整体的科学认知水平。教师在对学生进行科学教学中须结合教材内容，通过 科学采用有效教学方式，完成对教学内容的授课，可通过创设情境，以学生为中心开展教育活动，同时利用小组合作方式来积极落实STEM在课堂上的有效应用，以此助推小学科学教学效果的不断进步。
参考文献：
[1]褚克斌.STEM在小学科学活动中的有序开展[J].现代教学，2021，{4}（Z3）：69-70.
[2]周永强.STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用[J].学周刊，2021，{4}（23）：155-156.
[3]王雪莲.浅谈STEM教育理念在科学教学中的实践运用[J].小学教学参考，2021，{4}（21）：62-63.
关键词：STEM教育;小学科学;课堂教学
STEM教育属于一种跨越学科的教育方式，字母为科学、技术、工程及数学英文第一个字母大写，是一种多元化学习理念，目的在于帮助学生建造全方位思考能力，其宗旨是通过对所学不同学科知识进行有效整合，从而让学科之间做到相互影响而使不同学科知识巧妙结合起来进行运用。此教育理念的提出及良好应用可使学生对所学知识进行更好掌握，同时对学生综合素质明显提升以及使学生综合运用知识能力进行培养。因此，STEM教育属于未来教育发展的一个重要方向，且此教育理念与素质教育理念同向吻合。
一、STEM教育在小学科学课堂教学中的重要作用及意义
（一）可以培养小学生的良好的科学文化素养
科学是STEM教育中最重要的组成部分，而在小学早期阶段通过STEM教育为最佳切入点，在STEM课程中主要是以通过动手操作来进行教育为主，由于小学 阶段学生具备强烈好奇心且动手能力尚强，使得是这样课程对于小学生而言是一个不错选择。在小学阶段中的科学课堂上将STEM教育进行引入可更为便捷，为小学生在进行学习過程中获得更为丰富的科学知识，同时学习更多的科学问题 解决方法。教师通过落实其核心理念而实施与之相符合的教学模式，可使小学科学课程效果大幅度提升。在此过程中，有效激发小学生学习科学相关知识、主动探索意识而不断提升小学生关于科学认知水平进，而进一步培养小学生在小学科学课程中的文化素养。
（二）可以锻炼小学生的实际动手操作能力
STEM教育模式在具体实施过程中着重注重技术与工程，小学生此方面能力都需要借助亲手操作进行而逐步形成.对于其他学科而言，使得学生在课堂上完成 动手操作作业实现相对困难，而在课堂上所呈现出的效果也并不明显。而在小学 科学教学课堂上，教师普遍会存有使学生亲自动手操作并进行探索与研究意识， 且要求与STEM教育核心理念同向一致。因此能将STEM教育理念轻松融于小学科学教学过程中。将STEM教育合理科学应用在小学科学课堂教学上，在提高为激发学生学习科学文化知识奠定重要基础。
二、STEM教育在小学科学课堂上的教学有效策略
（一）创设教师在课堂上时的有效教学情境
教师在小学科学课堂上进行教学为使小学生以最佳状态融于课堂，教学过程中需结合小学生好奇心强，且爱玩儿年龄特点而创设好玩且有趣情境，以此营造良好的学习分氛围，而使学生记忆力集中并激发课上学习兴趣，从而发挥良好的整体课堂学习效果，而轻松实现STEM课程在小学课堂中的有效应用。例如，在学习《多姿多彩植物》时，教师可结合教材内容将室内教学转化为室外教学，让学生通过对学校现有植物进行真切参观与实际感受，从而更深一层的形成对植物的感知与认识。除此之外，教师借助多媒体平台，把一些常见植物特征或种类进行记录，而在课堂上进行展示讲解，所涉问题可以为植物的组成，自己对此植物感受与看法，以帮助学生加深对课本内容理解与扩充。 教师可通过此教学方式 对教学内容进行情境创设而使学生在形成自己独特认知的同时，养成对学习的自主探究能力，用此种教学方式来完成对STEM教育在小学课堂应用上的落实。
（二）在小学科学课堂上以学生为中心进行教学活动
教师在小学科学课堂教学过程中，教师应以学生为主体来开展相关教学内容， 以此方式来推进STEM教育在课堂时的应用，对于以站在此角度而进行操作为基础的STEM教育在进行教学过程中，都需以学生为主体，而使其积极主动参与其中，教师在教学过程中只是充当引导者身份，此改变更利于学生在课堂上针对所学内容进行思考与表达，从而使小学生调动主观能动性而使其主动向地参与到学习过程中而促进学生各方面能力协调发展。
（三）在课堂上通过小组合作形式进行小学科学教学活动
处于小学阶段的学生在进行针对性探索问题时，由于小学生知识框架较为简单，同时存在逻辑存在不清晰，思维方式较为稚嫩，使得在对实验探究与分析过程中很难做到独立。小学生能够在科学探究活动中充分发挥自己聪明才智与见识。教师可在小学科学课堂上以小组合作方式进行教学活动，通过将小学生众多 知识点而组成小组中得共有知识，以便落实STEM教育在小学科学课堂上的有效应用。
结束语
通过将STEM教育在小学科学课堂上进行有效推广，在培养小学生良好的科学文化素养的同时，对于激发学生学习科学文化知识提供重要保障，以便于提高学生整体的科学认知水平。教师在对学生进行科学教学中须结合教材内容，通过 科学采用有效教学方式，完成对教学内容的授课，可通过创设情境，以学生为中心开展教育活动，同时利用小组合作方式来积极落实STEM在课堂上的有效应用，以此助推小学科学教学效果的不断进步。
参考文献：
[1]褚克斌.STEM在小学科学活动中的有序开展[J].现代教学，2021，{4}（Z3）：69-70.
[2]周永强.STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用[J].学周刊，2021，{4}（23）：155-156.
[3]王雪莲.浅谈STEM教育理念在科学教学中的实践运用[J].小学教学参考，2021，{4}（21）：62-63.