【摘 要】
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<正>"先学后教"的教学方式能培养学生自主学习能力,这毋庸置疑。在这类课上教师究竟该讲什么?譬如方程,学生自学概念后似乎懂了,但这个"懂"意味着真正理解吗?这个"懂"就不值
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<正>"先学后教"的教学方式能培养学生自主学习能力,这毋庸置疑。在这类课上教师究竟该讲什么?譬如方程,学生自学概念后似乎懂了,但这个"懂"意味着真正理解吗?这个"懂"就不值得教师关注了吗?前段时间,有幸聆听了特级教师蔡宏圣执教的苏教版五年级下册"认识方程"一课,蔡老师指出:"方程的定义不等于方程。"那么,对方程而言,定义是最重要的吗?比定义更重要的是什么?是对数学的感觉?还是对数学的
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