“如果你不爱歌唱也没关系，就让第一道阳光把你的耳朵叫醒。”歌手金海心的一曲《把耳朵叫醒》，让我不由自主地联想到了小学语文课堂中学生倾听能力的培养——让教师把学生的耳朵叫醒吧!
　　一、明确任务，使学生想听
　　小学生的注意力极容易分散，认真倾听很多时候无从谈起。因此，教师教学时必须进行适当引导。每次学习活动之前，教师应该明确地告诉学生这次学习的目的和任务，让学生带着问题去听。在学生认真倾听后，教师要马上提问：“刚才你听懂了什么?”学生为了正确回答教师的问题，就必须对自己听到的材料进行加工，然后提取有用的信息，或分类或概括，再有针对性地作出同答。比如，在教学《一本男孩子必读的书》时，教师出示学习提要：这本必读的书是什么?主人公是谁?讲述了什么事情?让我们在本书中学到什么?本课的作者是怎样看待这本书的?这样一来，学习任务明确后，学生为了展现自己的学习成果，自然更想认真倾听，更愿意认真倾听。
　　二、授予方法。使学生会听
　　要培养学生的倾听能力，还要让学生明确该听什么、怎样听。这就需要教师适时地引导点拨，教给学生方法，使学生会听。教师可以对学生提出一些具体的、可操作的、细化的倾听要求，进而指导倾听方法：一要专心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，必须停下手中的任何事情，把目光聚集在发言者身上，做到聚精会神。二要耐心。要注意听清老师或同学说的每一句话，听完别人的话再发表自己的意见。即便发言人的看法有错，也一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。三要细心。要辩证地听取别人的意见，不能盲从，要取其精华，弃其糟粕。四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要虚心倾听。如果对方的观点是正确的，要边听边修正自己的观点；如果对方的观点不正确，也要认真听完了以后，才能有理有据地反驳。
　　三、听说结合，使学生善听
　　听和说是密不可分的有机结合体，听的目的是为了有针对性地说。辩论是进行倾听训练的高级形式，它不仅要求学生能够听懂同学所表达的观点，更要求学生能够迅速找出对方观点的漏洞，加以反驳。在阅读教学中，教师可在课文中提炼一些适合辩论的主题，让学生展开辩论，为辩而听，提高倾听的质量。辩论让倾听成为训练学生思维的有效手段。
　　四、适当鼓励。使学生乐听
　　教学中，教师根据学生学习的实际情况，有针对性地加以评价，会取得良好的教育效果。如“你听得很认真，这可是尊重别人的表现啊!”“这位同学能认真倾听别人的发言，并指出其中不足，我们应该向他学习。”成功是促使学生持续学习的最有效的动力，教师要时常让学生品尝成功的喜悦，获得成功的满足。这样，认真倾听的意识就会在学生头脑中逐步扎根，他们会想方设法提高自己的倾听能力。
　　(作者单位：连云港市东海县石湖中心小学)