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[摘要]职业学校以学生就业岗位（工种）为教学模块，在计算机整机与配件销售需要的岗位模块中的主要课程实行学习内容的模块化教学（或称之为项目教学）的改革探索，对课程进行了整合，探索适合模块教学的学生评价办法，从而提高教学效果。
计算机的DIY及计算机与配件营销市场已经很成熟，计算机的组装维修与销售成为了计算机应用专业学生一个重要的就业方向，计算机整机与配件销售需要的岗位在增加，计算机应用于专业学生在校学习的课程只有《计算机的组装与维修》一门课程，传统的教学方式是在课堂上根据教材的章节安排顺序讲解理论，演示示范，将课程各章节的原理、性能逐项呈现给学生，学生通过观察认识计算机的结构和配件，通过教材了解各种部件的作用、参数、采购注意事项等，学生接着上机操作训练。最后学习整机的拆装与常见故障的分析和处理。学习只掌握了计算机的硬件知识和技能，却没有了解销售的技巧和策略。毕业后难以适应“组装与销售”岗位的要求。
对该课程的教学进行了模式化整合，探索培养适应这一工作岗位的知识结构和能力模块，在学生实习就业中取得了较好的效果。
一、整合硬件相关的课程
我们对“硬件组装与销售”模块进行了分析，把相关这一工种的课程进行了整合，成为一个教学模块集中在一个学期进行模块化教学。为了实行模块化教学，我们在修改教学大纲时给计算机应用专业增加了一门“市场营销”和“礼仪”课，“市场营销”归入“硬件组装与销售”模块，形成适应电脑组装与销售的工种，模块课程的教师定期集体备课，形成模块科目一相互渗透和协调，在《硬件组装与维修》教材中增加了各种品牌配件的特点和配件的搭配，促销技能等内容。
二、改变学科考试方式，采用多方位的教学效果评价
考核及教学评价是模块化教学过程的重要组成部分，对学生学习评价以激励、发展的评价原则，激发学生学习兴趣。我们采取的评价方式以学生自我评价、小组评价、教师评价及综合实训测评相结合。引入多元化评价体系，多角度、过程评价与终结性评价相结合，挖掘学生学习潜力，注重协作学习和培养团队精神，学习效果评价设计紧紧围绕着自主学习能力，小组协作学习过程中做出的贡献，是否达到既定教学目标进行评价。通过学习效果评价，反映教学设计是否科学、合理，便于及时调整教学方法和内容。平时上课主要采用小组评价、自我评价，在实训任务书中完成。还有有模块内的项目阶段性评价，模块终结性评价（工种综合评价）等评价方案。教师要对每个学生的学习给予客观的评价，除了技能评价、还有学习态度、协作能力、营销策略等，因为学生存在个性差异，如果学生对于实训项目的学习进度跟不上，在建立完善的学分制后可参加下一届相应的模块学习与训练而获得全部的学习经验均可得到认可
三、“模块项目化”教学法在硬件组装与维修课的应用
根据硬件组装与维修教学大纲的要求，把模块项目化教学方法应用于教学过程中。以教、学、练相结合的理实一体教学模式，调动学生的学习兴趣，启发学生思维，以实践为主的教学方法。
（1）硬件组装与维修模块化项目化设计
在计算机专业课程中以工种分模块，而在一个工种中的课程教学中进行工作过程项目化教学。模块项目化教学法的关键在于项目的设置，教师根据工作过程中的项目进行设计，根据工作项目作为一个小模块，将培养学生的工作能力为出发点，从工作需要出发，来确定课程的模块形式，帮助学生有目标的掌握每个项目的知识能力。
（2）依照本课程的模块项目化模式进行教学
依照工作过程模块项目化，教师根据课程内容确定模块内容。我们把硬件组装与维修分成了配件性能与促销、硬件安装与测试、软件安装与测试、维护及故障修理4个小模块。当一个模块演示讲解结束后，安排足够的时间来进行小模块的实操训练。例如故障修理教学实例，任务书要求学生首先分析故障现象，分析故障原因，提出处理措施，最后排除故障。每个实例教师事先设置故障设备，学生进行独立完成操作，培养对这个模块知识的实践应用能力；然后要求学生根据此案例，分析是否有不同原因而造成相同的故障现象，或者相同故障可采取不同的处理办法，在学生分析和处理过程中教师给予正确引导，在深度方面给予拓展。学生通过自己独立或小组讨论分析完成实训过程，每个模块的实训都得到收获，才能体会到学习的乐趣。
四、硬件组装与维修模块化教学的思考
在理实一体的教学中，理论知识要在实训指导中渗透，在学生提出的问题中解答，而在实训中常常以独立操作或小组进行，对于学生提出的具有普遍性的问题，必须在小结中进行补充讲解或者以提问方式，让提出问题的学生回答，检查和扩展相关的知识点。硬件组装与维修重在动手操作，学生操作过程的细节如果用相片进行记录，在课后的小结中进行图片点评也是一个很好的处理办法，这需要引入多媒体的设备，需要指导教师细致的观察。每一个小模块就是一个实训的案例，这需要教师在备课中投入更多的精力和时间才会有良好的效果。
（作者单位：南宁市第四职业技术学校 广西南宁）
计算机的DIY及计算机与配件营销市场已经很成熟，计算机的组装维修与销售成为了计算机应用专业学生一个重要的就业方向，计算机整机与配件销售需要的岗位在增加，计算机应用于专业学生在校学习的课程只有《计算机的组装与维修》一门课程，传统的教学方式是在课堂上根据教材的章节安排顺序讲解理论，演示示范，将课程各章节的原理、性能逐项呈现给学生，学生通过观察认识计算机的结构和配件，通过教材了解各种部件的作用、参数、采购注意事项等，学生接着上机操作训练。最后学习整机的拆装与常见故障的分析和处理。学习只掌握了计算机的硬件知识和技能，却没有了解销售的技巧和策略。毕业后难以适应“组装与销售”岗位的要求。
对该课程的教学进行了模式化整合，探索培养适应这一工作岗位的知识结构和能力模块，在学生实习就业中取得了较好的效果。
一、整合硬件相关的课程
我们对“硬件组装与销售”模块进行了分析，把相关这一工种的课程进行了整合，成为一个教学模块集中在一个学期进行模块化教学。为了实行模块化教学，我们在修改教学大纲时给计算机应用专业增加了一门“市场营销”和“礼仪”课，“市场营销”归入“硬件组装与销售”模块，形成适应电脑组装与销售的工种，模块课程的教师定期集体备课，形成模块科目一相互渗透和协调，在《硬件组装与维修》教材中增加了各种品牌配件的特点和配件的搭配，促销技能等内容。
二、改变学科考试方式，采用多方位的教学效果评价
考核及教学评价是模块化教学过程的重要组成部分，对学生学习评价以激励、发展的评价原则，激发学生学习兴趣。我们采取的评价方式以学生自我评价、小组评价、教师评价及综合实训测评相结合。引入多元化评价体系，多角度、过程评价与终结性评价相结合，挖掘学生学习潜力，注重协作学习和培养团队精神，学习效果评价设计紧紧围绕着自主学习能力，小组协作学习过程中做出的贡献，是否达到既定教学目标进行评价。通过学习效果评价，反映教学设计是否科学、合理，便于及时调整教学方法和内容。平时上课主要采用小组评价、自我评价，在实训任务书中完成。还有有模块内的项目阶段性评价，模块终结性评价（工种综合评价）等评价方案。教师要对每个学生的学习给予客观的评价，除了技能评价、还有学习态度、协作能力、营销策略等，因为学生存在个性差异，如果学生对于实训项目的学习进度跟不上，在建立完善的学分制后可参加下一届相应的模块学习与训练而获得全部的学习经验均可得到认可
三、“模块项目化”教学法在硬件组装与维修课的应用
根据硬件组装与维修教学大纲的要求，把模块项目化教学方法应用于教学过程中。以教、学、练相结合的理实一体教学模式，调动学生的学习兴趣，启发学生思维，以实践为主的教学方法。
（1）硬件组装与维修模块化项目化设计
在计算机专业课程中以工种分模块，而在一个工种中的课程教学中进行工作过程项目化教学。模块项目化教学法的关键在于项目的设置，教师根据工作过程中的项目进行设计，根据工作项目作为一个小模块，将培养学生的工作能力为出发点，从工作需要出发，来确定课程的模块形式，帮助学生有目标的掌握每个项目的知识能力。
（2）依照本课程的模块项目化模式进行教学
依照工作过程模块项目化，教师根据课程内容确定模块内容。我们把硬件组装与维修分成了配件性能与促销、硬件安装与测试、软件安装与测试、维护及故障修理4个小模块。当一个模块演示讲解结束后，安排足够的时间来进行小模块的实操训练。例如故障修理教学实例，任务书要求学生首先分析故障现象，分析故障原因，提出处理措施，最后排除故障。每个实例教师事先设置故障设备，学生进行独立完成操作，培养对这个模块知识的实践应用能力；然后要求学生根据此案例，分析是否有不同原因而造成相同的故障现象，或者相同故障可采取不同的处理办法，在学生分析和处理过程中教师给予正确引导，在深度方面给予拓展。学生通过自己独立或小组讨论分析完成实训过程，每个模块的实训都得到收获，才能体会到学习的乐趣。
四、硬件组装与维修模块化教学的思考
在理实一体的教学中，理论知识要在实训指导中渗透，在学生提出的问题中解答，而在实训中常常以独立操作或小组进行，对于学生提出的具有普遍性的问题，必须在小结中进行补充讲解或者以提问方式，让提出问题的学生回答，检查和扩展相关的知识点。硬件组装与维修重在动手操作，学生操作过程的细节如果用相片进行记录，在课后的小结中进行图片点评也是一个很好的处理办法，这需要引入多媒体的设备，需要指导教师细致的观察。每一个小模块就是一个实训的案例，这需要教师在备课中投入更多的精力和时间才会有良好的效果。
（作者单位：南宁市第四职业技术学校 广西南宁）