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摘 要：生物学是一门实验科学，学生对实验的接受和学习的情况，对生物教学质量有很大影响。用实验组织教学，加强对课外兴趣小组的辅导和引导，面向全体、因材施教，精心设计教学媒体，适当进行课外拓展，多鼓励学生。
关键词：兴趣；质量；生物；
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0122-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.078
众所周知，学生的主要任务是学习，作为教师，如何使学生乐学、巧学，这是摆在每一位教师面前的严峻课题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师”。以下就是生物教育如何发挥课堂教学主渠道的作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的多方面素质，下面就谈谈笔者的一些探索和体会。
一、 用实验组织教学，加强对课外兴趣小组的辅导和引导
生物学是一门实验科学，学生对实验课情有独钟、兴趣特别浓厚，因此，在教学中凡是能通过演示实验和分组实验来讲授的内容。教师都应当尽可能地创造条件，用实验来组织教学。如在学到色素的提取和分离的实验中书本中要求用新鲜的绿叶，在这个实验的基础之上我用发黄的叶子和白菜叶又做了两组对照实验，也同样做了色素的分离实验发现，发黄的叶子里的叶黄素和胡萝卜素的含量明显要比新鲜的叶子的色素含量要多。白菜叶里的叶绿素含量几乎为零。通过实验来组织教学的方法，也就是边教边实验的方法，可以极大的调到学生兴趣和注意力，在愉悦和轻松的氛围中接受知识、增长知识、学习技能、提高素质，同时还扩大了学生的视野。
通过组织课外兴趣小组，让学生在实践活动中接触跟生物有关的事例，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以培养观察兴趣和观察能力，为课堂教学提供丰富的感性材料。同时，通过采集和制作标本、动物饲养、植物无性繁殖等实验活动，还能培养学生的动手操作能力，丰富学生的课外生活。
二、 面向全体、因材施教
在有些教师、家长和学生心中，优秀生被视为宠儿，得到格外的关心和呵护；而后进生则得不到这么多的优待。我觉得这种做法很不公平，与素质教育背道而驰。俗话说：“十个手指伸出来，总是有长短的，”个体的差异是普遍存在的。作为教师要从思想上树立面向全体学生的意识，把全体学生都装在自己心中。
在课堂教学中，不仅要做到提问、质疑、讨论、练习等活动使每一位学生都参与，针对学生的不同情况提出不同要求，而且要做到自己的一举一动都能照顾到每一位学生，使所传授的知识清晰直观，可望又可及。如：比较简单的问题、动手操作等可以让基础差的同学来完成，难度较大的题目留给成绩好一点的同学去完成。对后进生多巡视多提问多设梯度多指导，取得进步马上加以表扬和鼓励。对学生多做纵向比较，少做横向比较，即根据学生的个体原有水平和努力程度来衡量学生，给予全体学生以同等机会，这样可以让人人都成为课堂的主人。
三、 精心设计教学媒体，适当进行课外拓展
课堂教学应尽可能多地给学生呈现实物、标本、模型、图片，充分运用现代教学媒体如：未来教室等，站在前人的肩膀上，唤起学生强烈的探究兴趣，扩大和拓展学生的知识面。运用现代化的教学手段除了能提高教学效率以外，更明显的是它可以让学生获得书面教材上无法出现的声像信息，使课堂更活跃、更富想象力、更有生命力。
在课本中有些授课内容平淡乏味，很难唤起学生的注意力，怎么办？让书面教材中没有介绍的有关自然、社会知识、材料经过精心筛选后进入课堂，可以激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快的气氛中加深对所学知识的理解，也正是因材施教的一种体现。如：在DNA双螺旋结构的学习中，因为DNA双螺旋的结构比较抽象，如果只是教师在黑板上讲，学生很难想象出它的空间结构模型，在这个时候教师在讲完新课后让学生动手做一做DNA的模型，这样就可以加深学生的学习效率！
四、 关注学生急需了解的知识
作为生物教师不仅需要认真完成教学任务，还应时刻关注学生急需了解哪方面的知识，而往往是激发学生学习生物学的兴趣，立志从事生物学科方面的科学探究。如：利用生物美化环境，珍稀动植物的养殖和栽培、控制“白色污染”、保护臭氧层、克隆知识等，学生都非常关注，在教学中应及时给予指导和帮助，引导和满足学生的求知欲望。
五、 多鼓励学生
人在受到表扬后往往会兴奋，而兴奋则是思维和行动的催化剂。因此，在课堂教学甚至每时每刻，对学生的闪光点都要及时恰当地给予称赞和鼓励，利用点滴成功的机会鼓励学生，以便形成敢于成功，敢于胜利的良好心理品质。对学生误答或者不准确的见解，在肯定其积极参与学习过程的基础之上明确指出“其中”而不是“他”的不对的地方，绝对不能采取不理不睬、讽刺挖苦甚至粗暴的批评方式。凡事不应指责学生“不行”而应该鼓励学生说“我能行”。如此经过长期训练，学生就会树立自信心，充分认知自己的能力，在各种课堂活动和社会活动中大胆参与，努力争取更好的成绩，从而提高了进取的乐趣和兴趣。
总之，我们做教师的应当潜心研究教学艺术，精心设计授课流程，备课要细而又细，要准备到每一个提问与回答是否适应该班的某一位学生的水平，状态与心理，细心呵护学生的好奇心，耐心培植学生的兴趣，身体力行，树好榜样，讲究育人艺术，讲究授课方法，为教育事业而努力！
参考文献：
[1] 苏立见.提高初中生物教学质量的措施探究[J].学周刊，2015（7）.
[2] 林燕恩.关于高中生物教学质量提升的策略分析[J].新课程：中旬，2013（8）.
[ 责任编辑 赵建荣 ]
关键词：兴趣；质量；生物；
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0122-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.078
众所周知，学生的主要任务是学习，作为教师，如何使学生乐学、巧学，这是摆在每一位教师面前的严峻课题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师”。以下就是生物教育如何发挥课堂教学主渠道的作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的多方面素质，下面就谈谈笔者的一些探索和体会。
一、 用实验组织教学，加强对课外兴趣小组的辅导和引导
生物学是一门实验科学，学生对实验课情有独钟、兴趣特别浓厚，因此，在教学中凡是能通过演示实验和分组实验来讲授的内容。教师都应当尽可能地创造条件，用实验来组织教学。如在学到色素的提取和分离的实验中书本中要求用新鲜的绿叶，在这个实验的基础之上我用发黄的叶子和白菜叶又做了两组对照实验，也同样做了色素的分离实验发现，发黄的叶子里的叶黄素和胡萝卜素的含量明显要比新鲜的叶子的色素含量要多。白菜叶里的叶绿素含量几乎为零。通过实验来组织教学的方法，也就是边教边实验的方法，可以极大的调到学生兴趣和注意力，在愉悦和轻松的氛围中接受知识、增长知识、学习技能、提高素质，同时还扩大了学生的视野。
通过组织课外兴趣小组，让学生在实践活动中接触跟生物有关的事例，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以培养观察兴趣和观察能力，为课堂教学提供丰富的感性材料。同时，通过采集和制作标本、动物饲养、植物无性繁殖等实验活动，还能培养学生的动手操作能力，丰富学生的课外生活。
二、 面向全体、因材施教
在有些教师、家长和学生心中，优秀生被视为宠儿，得到格外的关心和呵护；而后进生则得不到这么多的优待。我觉得这种做法很不公平，与素质教育背道而驰。俗话说：“十个手指伸出来，总是有长短的，”个体的差异是普遍存在的。作为教师要从思想上树立面向全体学生的意识，把全体学生都装在自己心中。
在课堂教学中，不仅要做到提问、质疑、讨论、练习等活动使每一位学生都参与，针对学生的不同情况提出不同要求，而且要做到自己的一举一动都能照顾到每一位学生，使所传授的知识清晰直观，可望又可及。如：比较简单的问题、动手操作等可以让基础差的同学来完成，难度较大的题目留给成绩好一点的同学去完成。对后进生多巡视多提问多设梯度多指导，取得进步马上加以表扬和鼓励。对学生多做纵向比较，少做横向比较，即根据学生的个体原有水平和努力程度来衡量学生，给予全体学生以同等机会，这样可以让人人都成为课堂的主人。
三、 精心设计教学媒体，适当进行课外拓展
课堂教学应尽可能多地给学生呈现实物、标本、模型、图片，充分运用现代教学媒体如：未来教室等，站在前人的肩膀上，唤起学生强烈的探究兴趣，扩大和拓展学生的知识面。运用现代化的教学手段除了能提高教学效率以外，更明显的是它可以让学生获得书面教材上无法出现的声像信息，使课堂更活跃、更富想象力、更有生命力。
在课本中有些授课内容平淡乏味，很难唤起学生的注意力，怎么办？让书面教材中没有介绍的有关自然、社会知识、材料经过精心筛选后进入课堂，可以激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快的气氛中加深对所学知识的理解，也正是因材施教的一种体现。如：在DNA双螺旋结构的学习中，因为DNA双螺旋的结构比较抽象，如果只是教师在黑板上讲，学生很难想象出它的空间结构模型，在这个时候教师在讲完新课后让学生动手做一做DNA的模型，这样就可以加深学生的学习效率！
四、 关注学生急需了解的知识
作为生物教师不仅需要认真完成教学任务，还应时刻关注学生急需了解哪方面的知识，而往往是激发学生学习生物学的兴趣，立志从事生物学科方面的科学探究。如：利用生物美化环境，珍稀动植物的养殖和栽培、控制“白色污染”、保护臭氧层、克隆知识等，学生都非常关注，在教学中应及时给予指导和帮助，引导和满足学生的求知欲望。
五、 多鼓励学生
人在受到表扬后往往会兴奋，而兴奋则是思维和行动的催化剂。因此，在课堂教学甚至每时每刻，对学生的闪光点都要及时恰当地给予称赞和鼓励，利用点滴成功的机会鼓励学生，以便形成敢于成功，敢于胜利的良好心理品质。对学生误答或者不准确的见解，在肯定其积极参与学习过程的基础之上明确指出“其中”而不是“他”的不对的地方，绝对不能采取不理不睬、讽刺挖苦甚至粗暴的批评方式。凡事不应指责学生“不行”而应该鼓励学生说“我能行”。如此经过长期训练，学生就会树立自信心，充分认知自己的能力，在各种课堂活动和社会活动中大胆参与，努力争取更好的成绩，从而提高了进取的乐趣和兴趣。
总之，我们做教师的应当潜心研究教学艺术，精心设计授课流程，备课要细而又细，要准备到每一个提问与回答是否适应该班的某一位学生的水平，状态与心理，细心呵护学生的好奇心，耐心培植学生的兴趣，身体力行，树好榜样，讲究育人艺术，讲究授课方法，为教育事业而努力！
参考文献：
[1] 苏立见.提高初中生物教学质量的措施探究[J].学周刊，2015（7）.
[2] 林燕恩.关于高中生物教学质量提升的策略分析[J].新课程：中旬，2013（8）.
[ 责任编辑 赵建荣 ]