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摘要：随着素质教育水平不断提高，在对中职学生进行教育培养时，不仅要提高学生的学习能力与技能掌握，还要培养学生的综合素质，使其全面发展。音乐是开展中职教育的重要课程内容之一，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，使学生感受到传统文化知识的独特魅力，从而培养学生的爱国意识和责任意识。本文将围绕如何将传统音乐文化融入中职声乐教学为话题进行探讨。
关键词：传统音乐;声乐教学;独特魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
随着我国中职音乐教学工作不断改革和深入，声乐教学取得了良好的教育效果，一定程度上提高了中职学生的艺术素养和整体素质。在中职学校开展声乐教学时，涉及到的学习内容基本上都是专业类民族美声歌曲或儿童歌曲，而根植我国传统文化中的优秀传统音乐反而未能得到更好的学习与发展，笔者认为应该将传统音乐融入声乐教学过程中，使学生可以更好地了解、继承和发展中国优秀传统文化，领略中国传统音乐的魅力，增强中职学生的文化自信，为学生全面发展奠定良好的基础。
一、传统音乐文化在中职声乐教学中的融入现状
（一）声乐教学形式缺乏创新性重视
中职院校的教师大多是毕业于艺术院校，在开展声乐教学时，没有对教学艺术进行过多的投入，大多数是采用传统的教学方式，缺乏对于教学形式艺术化的设计。只是单纯的教师进行授课，学生机械式的聆听。在教学过程中，为了让学生能够掌握基本的声乐理论知识，只是要求学生进行大量重复地练习。很多中职声乐教师并没有意识到，这样的传统的教学方式存在一定的局限性，大部分的学生对音乐还没有建立起强烈的情感共鸣，对声乐学习缺乏一定的兴趣和热情，直接影响到声乐教学效率地提升。
（二）学生学习的主动性与积极性不高
由于中职学校生源多样化，所以学生整体的音乐素养相对来说较低，因此在开展声乐教学过程当中，许多学生学习声乐知识的时候并不了解声乐教学的重要性，所以在学习时往往是采取敷衍的态度，参与声乐学习的积极性不高。这样的学习方式，使得学生不能发挥自己的潜力和优势。有些中职学生本身对于传统音乐文化了解的较少，加上声乐教师并没有对他们的潜能和优势进行挖掘，所以将传统音乐文化知识和声乐融合在一起进行教学时，学生缺乏一定的主动性和积极性，导致声乐教学面临一定的困难。
二、将传统音乐文化融入中职学校声乐教学的具体策略
（一）通过情感教学来传达传统文化的内涵
音乐可以抒发人的情感，优秀的音乐作品可以包含很多丰富的人文情怀，在音乐中与人们建立情感共鸣。传统音乐文化涵盖丰富，所以对于中职学生来说理解较为困难，因此作为中职教师必须要通过情感教学来传达传统文化的内涵。在开展中职声乐教学过程中，教师应该将传统音乐和声乐结合在一起，帮助学生建立起相关的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，使得学生可以接纳传统音乐文化和声乐理论知识，帮助学生奠定良好的学习基础。
例如，教师在讲解音乐作品《阳关三叠》的时候，为了能够让学生更好地理解声乐知识和传统音乐文化，教师可以利用多媒体的教学方式，运用教学软件导入相关的教学情境和音乐文化知识，让学生可以感受到传统音乐的魅力。在开展声乐教学的时候，老师可以向学生介绍音乐作品创作背景，走进创作者生活的时代，让学生对音乐作品的情感表达建立初步的理解和认识。然后通过多媒体播放《阳关三叠》的音乐作品，让学生可以感受到传统音乐的艺术魅力，带给学生听觉上新奇的感受，使得学生可以融入到传统音乐的学习活动之中。在教师的带领下，通过整个声乐作品的学习，可以陶冶学生的情操，使得学生更好地感受传统音乐的内涵，提高学生对于传统音乐文化的理解能力和认知水平。
（二）通过潜能激发来发挥中职学生主体作用
传统的教学方式是教师占据课堂教学的主导地位，学生被动接受知识，这样的教学方式会阻碍学生思维的发展。因此在声乐教学过程当中，教师应该发挥学生的主体作用，让学生可以充分发挥自己的优势和潜力。在开展声乐教学过程时，教师应该将传统音乐和声乐结合在一起，充分挖掘学生的兴趣爱好，使得学生可以更好地感受到传统音乐文化知识的魅力，提高学生的理解能力，帮助学生在音乐的学习过程中陶冶情操，更好地感受到传统音乐的魅力，增加学生的主观音乐感受。
例如，教师在讲解音乐作品《满江红》的时候，为了达到良好的教学效果，使学生可以感受到传统音乐文化的魅力，教师应该有针对性地开展教学工作，可以通过对比教学的方式开展教学，将传统声音和流行声乐的进行对比，让学生可以感受到传统声乐独特的创作方式，快速的学习音乐文化知识，帮助学生树立学习的自信心。只有在声乐学习时充分发挥学生的主观能动性，提高学生的积极性和自主性，才可以引导学生更好地参与到学习活动当中，以此来提高声乐教学。
（三）通过师资建设来打造高质量的音乐课堂
师资是开展中职声乐教学的主要参与者，对于学生的声乐学习起着重要的引导作用。在中职院校开展声乐教学过程中，需要实现对于师资力量的建设，让声乐教师能够通过不断的学习，丰富自己的教学，提升自身的教学水平与专业能力，培养自身的音乐素养，为学生树立良好的榜样作用。除此之外，为了达到良好的教学效果，提高学生的认知能力和理解能力，充分发挥教师的教学指导作用，只有这样才可以保证课程的顺利进行。
例如，教师在讲解音乐作品《霸王别姬》时，由于学生对戏曲只是了解较少，缺乏一定的学习兴趣，因此作为音乐老师不断思考和探究，创新自己的教学方式，找到适合学生学习的办法，激发学生学习声乐的兴趣，让学生可以融入到课堂学习中。教师可以自己进行戏曲片段的表演，激发学生的好奇心，还可以通过戏曲中的角色、脸谱、服装地展示，将声乐知识灵活地和传统文化结合在一起，让学生更加直观感受到传统音乐的魅力，激发学生的学习兴趣，提高声乐教学质量。
结束语：
总而言之，将传统文化和中职声乐课堂结合在一起，符合素质教育的具体要求，是开展素质教育的重要内容。作为中职教师在开展声乐教学工作时，需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，充分運用多媒体，创新教学方式，引起学生的情感共鸣，陶冶学生的情操，让学生可以自主地学习传统音乐文化知识，更好地感受到传统音乐文化的魅力，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1] 姚菲菲. 中职声乐教学传统音乐文化的融入研究[J]. 北方音乐，2020（6）：208-209.
[2] 杜汪军. 中职声乐教学中融入传统音乐文化的探索与实践[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（8）：282.
关键词：传统音乐;声乐教学;独特魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
随着我国中职音乐教学工作不断改革和深入，声乐教学取得了良好的教育效果，一定程度上提高了中职学生的艺术素养和整体素质。在中职学校开展声乐教学时，涉及到的学习内容基本上都是专业类民族美声歌曲或儿童歌曲，而根植我国传统文化中的优秀传统音乐反而未能得到更好的学习与发展，笔者认为应该将传统音乐融入声乐教学过程中，使学生可以更好地了解、继承和发展中国优秀传统文化，领略中国传统音乐的魅力，增强中职学生的文化自信，为学生全面发展奠定良好的基础。
一、传统音乐文化在中职声乐教学中的融入现状
（一）声乐教学形式缺乏创新性重视
中职院校的教师大多是毕业于艺术院校，在开展声乐教学时，没有对教学艺术进行过多的投入，大多数是采用传统的教学方式，缺乏对于教学形式艺术化的设计。只是单纯的教师进行授课，学生机械式的聆听。在教学过程中，为了让学生能够掌握基本的声乐理论知识，只是要求学生进行大量重复地练习。很多中职声乐教师并没有意识到，这样的传统的教学方式存在一定的局限性，大部分的学生对音乐还没有建立起强烈的情感共鸣，对声乐学习缺乏一定的兴趣和热情，直接影响到声乐教学效率地提升。
（二）学生学习的主动性与积极性不高
由于中职学校生源多样化，所以学生整体的音乐素养相对来说较低，因此在开展声乐教学过程当中，许多学生学习声乐知识的时候并不了解声乐教学的重要性，所以在学习时往往是采取敷衍的态度，参与声乐学习的积极性不高。这样的学习方式，使得学生不能发挥自己的潜力和优势。有些中职学生本身对于传统音乐文化了解的较少，加上声乐教师并没有对他们的潜能和优势进行挖掘，所以将传统音乐文化知识和声乐融合在一起进行教学时，学生缺乏一定的主动性和积极性，导致声乐教学面临一定的困难。
二、将传统音乐文化融入中职学校声乐教学的具体策略
（一）通过情感教学来传达传统文化的内涵
音乐可以抒发人的情感，优秀的音乐作品可以包含很多丰富的人文情怀，在音乐中与人们建立情感共鸣。传统音乐文化涵盖丰富，所以对于中职学生来说理解较为困难，因此作为中职教师必须要通过情感教学来传达传统文化的内涵。在开展中职声乐教学过程中，教师应该将传统音乐和声乐结合在一起，帮助学生建立起相关的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，使得学生可以接纳传统音乐文化和声乐理论知识，帮助学生奠定良好的学习基础。
例如，教师在讲解音乐作品《阳关三叠》的时候，为了能够让学生更好地理解声乐知识和传统音乐文化，教师可以利用多媒体的教学方式，运用教学软件导入相关的教学情境和音乐文化知识，让学生可以感受到传统音乐的魅力。在开展声乐教学的时候，老师可以向学生介绍音乐作品创作背景，走进创作者生活的时代，让学生对音乐作品的情感表达建立初步的理解和认识。然后通过多媒体播放《阳关三叠》的音乐作品，让学生可以感受到传统音乐的艺术魅力，带给学生听觉上新奇的感受，使得学生可以融入到传统音乐的学习活动之中。在教师的带领下，通过整个声乐作品的学习，可以陶冶学生的情操，使得学生更好地感受传统音乐的内涵，提高学生对于传统音乐文化的理解能力和认知水平。
（二）通过潜能激发来发挥中职学生主体作用
传统的教学方式是教师占据课堂教学的主导地位，学生被动接受知识，这样的教学方式会阻碍学生思维的发展。因此在声乐教学过程当中，教师应该发挥学生的主体作用，让学生可以充分发挥自己的优势和潜力。在开展声乐教学过程时，教师应该将传统音乐和声乐结合在一起，充分挖掘学生的兴趣爱好，使得学生可以更好地感受到传统音乐文化知识的魅力，提高学生的理解能力，帮助学生在音乐的学习过程中陶冶情操，更好地感受到传统音乐的魅力，增加学生的主观音乐感受。
例如，教师在讲解音乐作品《满江红》的时候，为了达到良好的教学效果，使学生可以感受到传统音乐文化的魅力，教师应该有针对性地开展教学工作，可以通过对比教学的方式开展教学，将传统声音和流行声乐的进行对比，让学生可以感受到传统声乐独特的创作方式，快速的学习音乐文化知识，帮助学生树立学习的自信心。只有在声乐学习时充分发挥学生的主观能动性，提高学生的积极性和自主性，才可以引导学生更好地参与到学习活动当中，以此来提高声乐教学。
（三）通过师资建设来打造高质量的音乐课堂
师资是开展中职声乐教学的主要参与者，对于学生的声乐学习起着重要的引导作用。在中职院校开展声乐教学过程中，需要实现对于师资力量的建设，让声乐教师能够通过不断的学习，丰富自己的教学，提升自身的教学水平与专业能力，培养自身的音乐素养，为学生树立良好的榜样作用。除此之外，为了达到良好的教学效果，提高学生的认知能力和理解能力，充分发挥教师的教学指导作用，只有这样才可以保证课程的顺利进行。
例如，教师在讲解音乐作品《霸王别姬》时，由于学生对戏曲只是了解较少，缺乏一定的学习兴趣，因此作为音乐老师不断思考和探究，创新自己的教学方式，找到适合学生学习的办法，激发学生学习声乐的兴趣，让学生可以融入到课堂学习中。教师可以自己进行戏曲片段的表演，激发学生的好奇心，还可以通过戏曲中的角色、脸谱、服装地展示，将声乐知识灵活地和传统文化结合在一起，让学生更加直观感受到传统音乐的魅力，激发学生的学习兴趣，提高声乐教学质量。
结束语：
总而言之，将传统文化和中职声乐课堂结合在一起，符合素质教育的具体要求，是开展素质教育的重要内容。作为中职教师在开展声乐教学工作时，需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，充分運用多媒体，创新教学方式，引起学生的情感共鸣，陶冶学生的情操，让学生可以自主地学习传统音乐文化知识，更好地感受到传统音乐文化的魅力，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1] 姚菲菲. 中职声乐教学传统音乐文化的融入研究[J]. 北方音乐，2020（6）：208-209.
[2] 杜汪军. 中职声乐教学中融入传统音乐文化的探索与实践[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（8）：282.