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【摘 要】 新的初中英语课程标准中将培养学生的情感列入本学科的教学目标中，这表明情感教育已经不只是语文和政治教学的任务，各个学科都应当承担起培养学生正确情感和良好品质的重任，而不能仅注重知识的传授。作为初中英语教师，应当按照新课标的要求，将情感教育渗透在教学的各个环节中，关注学生的情感态度，促进进他们健康成长。
【关键词】 初中英语 情感教育 渗透
素质教育提倡各学科的教学要体现“以人为本”的原则，也就是说当前的教育不能仅仅为了应付考试，只进行知识的传授，而应当关注学生的全面发展。具体到初中英语教学中就是，教师要通过自己的教学使学生在语言技能、情感态度、学习方法等方面都有发展和提高。由此可见，情感教育也是英语教学不容忽视的一个重要方面，它在开发学生潜能，优化教学过程，深化教学改革方面有着十分重要的作用，在初中英语教学中渗透情感教育才有可能把学生培养成为有知识、有能力、有情感、有价值追求的社会需要的人。
1. 融洽师生关系，营造平等和谐的情感氛围
在英语课堂中，平等和谐的教学氛围能够调动学生积极的情感，启发他们的思维，能够使学生在以一种轻松愉悦的心情学习和掌握知识。而平等和谐的教学氛围需要师生间建立一种融洽、民主、平等的关系，因此我们初中英语教师要打破传统教学中尊师重道的授课理念，要将学生放在于自己同等的位置，以朋友的立场和态度与学生进行交流，倾听他们的心声。这样教师就会赢得学生的信赖和尊重，就会打开师生交流的大门，学生也会在这种无拘无束的学习氛围中畅所欲言。比如，在教学教材中安排的讨论话题“What do you think a good friend should be like？”时，学生仅仅围绕朋友的学习能力、性格等方面来谈，思维没有得到拓展，而且发言的学生不多。这时笔者将原来的讨论主题变为了“What do you think an English teacher should be like？”，这下学生就有话说了，有的说要有较高的教学水平，有的说要关爱学生，有的说上课要面带微笑……五花八门，其中有个学生的回答非常有趣：“An English teacher should be funny，young，kind and tall. 我说：“Maybe a young girl is best for this job.”他紧接着说：“Yes！And beautiful！”之后我用非常遗憾的语气说：“I’m sorry. But I can do nothing for that.”学生听了哈哈大笑，接下来的教学就在非常融洽的和谐气氛中进行，取得了很好的教学效果。由此可见，教师以真诚的心去对待学生，就能够赢得学生的尊重和信任，使学生逐渐变为“亲其师而信其道”。
2. 充分发挥教师情感的积极因素
新课改背景下，虽然说教师是课堂的主导，对学生的学习进行引导、点拨，但教师也是学生的榜样和楷模。如果教师对英语学科和自己的职业非常热爱，就会在课堂上呈现出热情投入、情绪饱满、精神振奋的状态，而教师的这种状态会直接影响学生的学习热情，会使他们以一种比较积极的情绪投入到学习过程中，而且学生积极的状态又会对教师的情绪产生积极的影响。若师生情感一直处于这种良性循环中，英语教学的效率肯定会很好，学生也能获得更多的知识，同时思维能力也能得到提高。如果英语教师没有对学生有客观合理的认识和分析，而设置了教高的教学目标，当学生的课堂表现达不到教师的预设时，教师就会表现出焦虑、急躁，就会对学生缺乏耐心，学生也会因为教师的不满而紧张，或者对学习产生排斥心理，进而影响课堂教学的顺利进行。其实我们每位教师都明白，课堂上如果学生面对的是表情冷漠、语气生硬的教师，他们肯定会感到压抑、紧张；如果面对的是面带微笑、语言幽默的教师，学生就会倍感亲切，愿意与教师亲近，自然就愿意听讲，接受新知识。由此可见，愉快的情绪不仅能够促进学生的学习，还能够提高教师的教学效果，因此，在初中英语教学中，教师应当善于发挥自己的积极情感，影响和感染学生，使他们在快乐的氛围中进行学习活动。
3. 注重激发学生的竞争意识
虽然同一个班级的学生的英语学习基础和能力存在差异，但是他们的潜力都是很大的，作为初中英语教师应当充分利用学生好胜心强，希望被他人认可的心理特点，对不同层次的学生设定不同的学习目标和评价标准，在使学生获得成功的体验的同时，也要注重激发他们的竞争意识。比如英语教学中听写单词、朗读课文、课堂测验等常见环节，教师可以通过小组竞赛的形式进行；或者在单元测验后让每个学生都选择一位成绩比自己好的学生作为赶超对象，为自己提供学习的动力，这些方式都能够激发学生的竞争意识，使他们的思维活跃，进而积极主动地投入到英语学习中，提高自己的学习效率。
综上所述，在新课改的背景下，在初中英语教学中渗透情感教育是十分必要的，它有助于将学生良好的情感转化为学习的兴趣和动力，不仅能够提高英语教学效果，对于学生健康心理和健全人格的形成也是十分有效的。
[1] 张小毅. 情感教育在初中英语教学中的渗透[J]. 语数外学习（初中版中旬），2013（01）.
[2] 柳权兰. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 教师， 2011（09）.
【关键词】 初中英语 情感教育 渗透
素质教育提倡各学科的教学要体现“以人为本”的原则，也就是说当前的教育不能仅仅为了应付考试，只进行知识的传授，而应当关注学生的全面发展。具体到初中英语教学中就是，教师要通过自己的教学使学生在语言技能、情感态度、学习方法等方面都有发展和提高。由此可见，情感教育也是英语教学不容忽视的一个重要方面，它在开发学生潜能，优化教学过程，深化教学改革方面有着十分重要的作用，在初中英语教学中渗透情感教育才有可能把学生培养成为有知识、有能力、有情感、有价值追求的社会需要的人。
1. 融洽师生关系，营造平等和谐的情感氛围
在英语课堂中，平等和谐的教学氛围能够调动学生积极的情感，启发他们的思维，能够使学生在以一种轻松愉悦的心情学习和掌握知识。而平等和谐的教学氛围需要师生间建立一种融洽、民主、平等的关系，因此我们初中英语教师要打破传统教学中尊师重道的授课理念，要将学生放在于自己同等的位置，以朋友的立场和态度与学生进行交流，倾听他们的心声。这样教师就会赢得学生的信赖和尊重，就会打开师生交流的大门，学生也会在这种无拘无束的学习氛围中畅所欲言。比如，在教学教材中安排的讨论话题“What do you think a good friend should be like？”时，学生仅仅围绕朋友的学习能力、性格等方面来谈，思维没有得到拓展，而且发言的学生不多。这时笔者将原来的讨论主题变为了“What do you think an English teacher should be like？”，这下学生就有话说了，有的说要有较高的教学水平，有的说要关爱学生，有的说上课要面带微笑……五花八门，其中有个学生的回答非常有趣：“An English teacher should be funny，young，kind and tall. 我说：“Maybe a young girl is best for this job.”他紧接着说：“Yes！And beautiful！”之后我用非常遗憾的语气说：“I’m sorry. But I can do nothing for that.”学生听了哈哈大笑，接下来的教学就在非常融洽的和谐气氛中进行，取得了很好的教学效果。由此可见，教师以真诚的心去对待学生，就能够赢得学生的尊重和信任，使学生逐渐变为“亲其师而信其道”。
2. 充分发挥教师情感的积极因素
新课改背景下，虽然说教师是课堂的主导，对学生的学习进行引导、点拨，但教师也是学生的榜样和楷模。如果教师对英语学科和自己的职业非常热爱，就会在课堂上呈现出热情投入、情绪饱满、精神振奋的状态，而教师的这种状态会直接影响学生的学习热情，会使他们以一种比较积极的情绪投入到学习过程中，而且学生积极的状态又会对教师的情绪产生积极的影响。若师生情感一直处于这种良性循环中，英语教学的效率肯定会很好，学生也能获得更多的知识，同时思维能力也能得到提高。如果英语教师没有对学生有客观合理的认识和分析，而设置了教高的教学目标，当学生的课堂表现达不到教师的预设时，教师就会表现出焦虑、急躁，就会对学生缺乏耐心，学生也会因为教师的不满而紧张，或者对学习产生排斥心理，进而影响课堂教学的顺利进行。其实我们每位教师都明白，课堂上如果学生面对的是表情冷漠、语气生硬的教师，他们肯定会感到压抑、紧张；如果面对的是面带微笑、语言幽默的教师，学生就会倍感亲切，愿意与教师亲近，自然就愿意听讲，接受新知识。由此可见，愉快的情绪不仅能够促进学生的学习，还能够提高教师的教学效果，因此，在初中英语教学中，教师应当善于发挥自己的积极情感，影响和感染学生，使他们在快乐的氛围中进行学习活动。
3. 注重激发学生的竞争意识
虽然同一个班级的学生的英语学习基础和能力存在差异，但是他们的潜力都是很大的，作为初中英语教师应当充分利用学生好胜心强，希望被他人认可的心理特点，对不同层次的学生设定不同的学习目标和评价标准，在使学生获得成功的体验的同时，也要注重激发他们的竞争意识。比如英语教学中听写单词、朗读课文、课堂测验等常见环节，教师可以通过小组竞赛的形式进行；或者在单元测验后让每个学生都选择一位成绩比自己好的学生作为赶超对象，为自己提供学习的动力，这些方式都能够激发学生的竞争意识，使他们的思维活跃，进而积极主动地投入到英语学习中，提高自己的学习效率。
综上所述，在新课改的背景下，在初中英语教学中渗透情感教育是十分必要的，它有助于将学生良好的情感转化为学习的兴趣和动力，不仅能够提高英语教学效果，对于学生健康心理和健全人格的形成也是十分有效的。
[1] 张小毅. 情感教育在初中英语教学中的渗透[J]. 语数外学习（初中版中旬），2013（01）.
[2] 柳权兰. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 教师， 2011（09）.