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【摘 要】 正所谓，知识源于生活，同样，很多科学知识也来源于生活，那么在初中科学课程教学中，教师应注重将知识与生活密切联系，在课堂上引入生活实例，使学生对其进行探究性学习。利用生活中的元素与案例开展科學知识教学，有利于学生对科学现象与知识的理解，有利于帮助学生感悟科学知识学习的重要价值。基于此，本文就以生活为“源”，对初中科学生活化教学进行探究，希望能够为学生提供轻松愉悦的环境，让学生“妙”享科学，激发学生的学习兴趣，提高其自主探究能力，从而提高初中生科学学习效率。
【关键词】 初中科学 生活化教学 教学实践
随着新课程改革要求的不断提出，在初中科学教学中应注重以生为本的教学方式，将科学知识与生活实际紧密联系，以培养符合社会发展的全方面人才。此外，在课堂教学过程中，为了增强学生对科学知识的理解，调动学生学习科学知识的积极性，提高初中生学以致用的科学能力素养，教师应在初中科学教学中采用生活化教学方法，提高课堂教学效率，进一步促进中学生全方面健康发展。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
心理学家研究表明，学生所处的学习环境越轻松愉悦，他们的学习效率越高。在初中科学教学中，教师则应为学生创造轻松愉悦的学习环境，让科学教学重归自然，紧密联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习科学知识的重要价值，促进学生更主动地投入到科学学习中。
以“大气压强”这一课教学为例，笔者用普通的外壁光滑的饮料吸管吸杯子里的水很轻松，而插入葡萄糖口服液的瓶子中却吸不上液体，改用外壁有棱的专用吸管就轻易地吸上液体，这个例子与学生的生活经验产生了冲突，激发了学生深入探究的热情。教师在课堂上为学生创设生活中的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极地思考，纷纷主动表达自己的想法与观点，最终找到其科学原理。由此可见，针对科学中一些抽象的知识，教师可采用创设生活情境的方式，带领学生学习，不仅能够活跃课堂气氛，还能够调动学生的学习积极性，同时还能够提高初中科学的教学效率。
二、教学内容生活化，增强学生理解
虽然现在教学越来越现代化，越来越符合学生的学习特点和学习需求，但是，由于受传统教学观念的影响，依然有很多教师在课堂教学内容方面偏于概念化。加上很多初中生存在比较严重的思维定式，这就加大了初中生学习科学的难度。为此，在初中科学教学过程中，教师应善于将教学内容生活化，便于学生理解，从而使学生的思维在课堂上保持活跃，提高学生的学习效率。
以“电流、电压”这一教学为例，为了增强学生对这一知识点的理解，教师可增加在实际生活中电路检测的技巧及安全操作方法，这样既能够提高学生的课堂专注力，还能够加深学生对知识的记忆。除此之外，初中科学教学内容中包含很多较为抽象的知识，学生理解起来有一定的难度，教师即可引入生活中的案例或生活中的现象，降低知识的理解难度，运用学生更容易理解的方式进行教学，最终提高课堂教学成效。
三、增强生活体验，提高学习效率
在初中科学教学中，采用生活化教学方法指的是，将科学知识与生活体验相结合的一种方教学手段，这样不仅可以将原本复杂抽象的科学知识转变为学生容易接受的有趣知识，还可以让学生在熟悉的生活体验中学到更多的科学知识，进而提高学生的学习效率。
以“光的折射”这一课教学为例，为了给学生讲述光的折射所形成的虚像，笔者设计了一个这样的实验，即：把一个小鱼器具放在装满水的透明烧杯中，然后让学生用一根玻璃棒点小鱼的眼睛，学生对此实践操作兴趣极高，但是，经过多次实验并没有点中小鱼的眼睛，这就引发了学生的思考。此时，教师再为学生讲解光的折射原理，告知学生是因为水中成像的位置要比小鱼实际的位置浅的道理，学生明白了知识原理之后，再次尝试实验，就能很快成功找到小鱼的眼睛。因此，在教学过程中，通过精心设计课堂活动，为学生增加生活体验的机会，可有效提高学生学习的兴趣，让学生在生活实践中奠定良好的知识基础。
四、布置生活化作业，巩固课堂知识
初中科学生活化教学目标的实现需要循序渐进，而仅仅靠短暂的课堂实践，很难使学生充分吸收课堂所学知识，这就需要教师为学生布置生活化的课下作业作为补充。与其他学科课下作业有所不同的是，科学课下作业的完成不需要进行大量的抄写工作，而是要求学生认真观察生活现象，启迪学生的科学思维，拓展学生的学习领域，从而丰富学生的知识面。
例如，科学知识包括物理知识、生物知识和化学知识，在物理方面，教师可以让学生对生活中的升、光、电、热及力进行观察，思考物态、能力、噪声等方面变化的原理;在生物方面，可引导学生对生活中的动植物进行观察;在化学方面，教师可让学生在课下亲自动手进行化学实验。为学生布置生活化作业，可强化学生在课堂上对所学知识的理解，提高学生的创新实践能力，进而提高学生的知识运用能力。
综上所述，笔者结合教学实践对初中科学生活化教学策略进行了相关探讨。生活化教学是提高初中科学课堂教学质量的重要方式，不仅符合初中科学综合性强的特点，也充分体现了“以生为本”的现代教学理念。只有如此，让生活与科学知识紧密结合，才能充分调动学生的学习热情，促使学生主动投入到学习中，从而促进学生的科学素质得到全面提升。
参考文献
[1] 宋向明.浅谈初中科学教学中生活化教学的运用方法[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：106.
[2] 陈利潮.生活化的初中科学教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：113.
[3] 郭力嘉.浅谈初中科学教育的生活化策略[J].课程教育研究，2017（03）：88-89.
【关键词】 初中科学 生活化教学 教学实践
随着新课程改革要求的不断提出，在初中科学教学中应注重以生为本的教学方式，将科学知识与生活实际紧密联系，以培养符合社会发展的全方面人才。此外，在课堂教学过程中，为了增强学生对科学知识的理解，调动学生学习科学知识的积极性，提高初中生学以致用的科学能力素养，教师应在初中科学教学中采用生活化教学方法，提高课堂教学效率，进一步促进中学生全方面健康发展。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
心理学家研究表明，学生所处的学习环境越轻松愉悦，他们的学习效率越高。在初中科学教学中，教师则应为学生创造轻松愉悦的学习环境，让科学教学重归自然，紧密联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习科学知识的重要价值，促进学生更主动地投入到科学学习中。
以“大气压强”这一课教学为例，笔者用普通的外壁光滑的饮料吸管吸杯子里的水很轻松，而插入葡萄糖口服液的瓶子中却吸不上液体，改用外壁有棱的专用吸管就轻易地吸上液体，这个例子与学生的生活经验产生了冲突，激发了学生深入探究的热情。教师在课堂上为学生创设生活中的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极地思考，纷纷主动表达自己的想法与观点，最终找到其科学原理。由此可见，针对科学中一些抽象的知识，教师可采用创设生活情境的方式，带领学生学习，不仅能够活跃课堂气氛，还能够调动学生的学习积极性，同时还能够提高初中科学的教学效率。
二、教学内容生活化，增强学生理解
虽然现在教学越来越现代化，越来越符合学生的学习特点和学习需求，但是，由于受传统教学观念的影响，依然有很多教师在课堂教学内容方面偏于概念化。加上很多初中生存在比较严重的思维定式，这就加大了初中生学习科学的难度。为此，在初中科学教学过程中，教师应善于将教学内容生活化，便于学生理解，从而使学生的思维在课堂上保持活跃，提高学生的学习效率。
以“电流、电压”这一教学为例，为了增强学生对这一知识点的理解，教师可增加在实际生活中电路检测的技巧及安全操作方法，这样既能够提高学生的课堂专注力，还能够加深学生对知识的记忆。除此之外，初中科学教学内容中包含很多较为抽象的知识，学生理解起来有一定的难度，教师即可引入生活中的案例或生活中的现象，降低知识的理解难度，运用学生更容易理解的方式进行教学，最终提高课堂教学成效。
三、增强生活体验，提高学习效率
在初中科学教学中，采用生活化教学方法指的是，将科学知识与生活体验相结合的一种方教学手段，这样不仅可以将原本复杂抽象的科学知识转变为学生容易接受的有趣知识，还可以让学生在熟悉的生活体验中学到更多的科学知识，进而提高学生的学习效率。
以“光的折射”这一课教学为例，为了给学生讲述光的折射所形成的虚像，笔者设计了一个这样的实验，即：把一个小鱼器具放在装满水的透明烧杯中，然后让学生用一根玻璃棒点小鱼的眼睛，学生对此实践操作兴趣极高，但是，经过多次实验并没有点中小鱼的眼睛，这就引发了学生的思考。此时，教师再为学生讲解光的折射原理，告知学生是因为水中成像的位置要比小鱼实际的位置浅的道理，学生明白了知识原理之后，再次尝试实验，就能很快成功找到小鱼的眼睛。因此，在教学过程中，通过精心设计课堂活动，为学生增加生活体验的机会，可有效提高学生学习的兴趣，让学生在生活实践中奠定良好的知识基础。
四、布置生活化作业，巩固课堂知识
初中科学生活化教学目标的实现需要循序渐进，而仅仅靠短暂的课堂实践，很难使学生充分吸收课堂所学知识，这就需要教师为学生布置生活化的课下作业作为补充。与其他学科课下作业有所不同的是，科学课下作业的完成不需要进行大量的抄写工作，而是要求学生认真观察生活现象，启迪学生的科学思维，拓展学生的学习领域，从而丰富学生的知识面。
例如，科学知识包括物理知识、生物知识和化学知识，在物理方面，教师可以让学生对生活中的升、光、电、热及力进行观察，思考物态、能力、噪声等方面变化的原理;在生物方面，可引导学生对生活中的动植物进行观察;在化学方面，教师可让学生在课下亲自动手进行化学实验。为学生布置生活化作业，可强化学生在课堂上对所学知识的理解，提高学生的创新实践能力，进而提高学生的知识运用能力。
综上所述，笔者结合教学实践对初中科学生活化教学策略进行了相关探讨。生活化教学是提高初中科学课堂教学质量的重要方式，不仅符合初中科学综合性强的特点，也充分体现了“以生为本”的现代教学理念。只有如此，让生活与科学知识紧密结合，才能充分调动学生的学习热情，促使学生主动投入到学习中，从而促进学生的科学素质得到全面提升。
参考文献
[1] 宋向明.浅谈初中科学教学中生活化教学的运用方法[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：106.
[2] 陈利潮.生活化的初中科学教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：113.
[3] 郭力嘉.浅谈初中科学教育的生活化策略[J].课程教育研究，2017（03）：88-89.