多年的教学实践，我深刻地认识到数学概念在数学教学中的重要性，它是学生掌握和学好其它数学知识的基础和关键。特别是这几年通过学习新的课程标准理念，使我更加深刻地体会到要把数学概念教好，要让学生牢固地掌握好数学，培养学生的创新意识。必须认真钻研教材，吃透教材内容，并根据概念的本质特征和各种关系，在教学中采取多种形式，才能获得理想的教学效果。下面谈一下我多年来在教学过程中的粗浅体会：
　　1 采用形象直观方法揭示概念的本质特征。
　　小学生的思维是以直观性占主要地位的，年龄小，认知结构简单，知识面窄，语言表达能力还未成熟，但对直接观察过的具体事物，容易理解和掌握。因此，我在教学新概念时尽量多举学生所熟悉的实例，多运用学生喜欢的直观性教具，如实物、模型、图片等进行教学。如我在教学各种面积计算公式的推导过程时，我先让学生准备好所需的图形，让学生在课堂上动手操作，剪一剪，移一移，拼一拼，初步得出结论，再在教师的讲解和引导下，获得对概念的正确理解，这样充分调动了学生多种感官参加整个教学过程，获得了较好的效果。
　　2 指导学生理解后熟读和背记重要概念。
　　师生的习惯好像数学总是做做作业，没有什么可读的。其实不然，数学中很多重要概念是人类实践的总结，就是我们要理解和掌握的概念，在教学中要像背语文中的课文一样，一个字、一个词、一句话地去理解和熟读背记。如滥用“小时”、“点钟”的对话，就是没有记住这两个词的定义，混淆了“小时”与“点钟”的概念。“小时指经过的时间”、“点钟是指某一时刻”，如果在理解的基础上熟读和背记了“小时”和“点钟”的概念，也就不会滥用这两个词语了。
　　3 通过作图辅助学生理解和掌握概念。
　　作图辅助学生理解和掌握概念也是一种很好的教学方法。例如：在学习三角形的高的概念这一节，作图总是很困难，容易画错。其定义是：要想使学生理解这一概念，正确地画出指定底边上的高，单凭讲解是不行的，学生不易理解，难于掌握，必须要边讲解边演示，老师在黑板上作出三角形各边上的高，重点强调顶点、垂足、线段这些关键词语的意义。同时指出锐角、直角、钝角三角形的三条高，并分别作图展示给学生看，通过作图演示，理解抽象概念的实质，掌握画各种三角形的指定底边上的高的方法。才会达到事半功倍的教学效果。
　　4 采取反问和判断、区分对错概念。
　　每一个概念都有它的科学性、正确性和不易变动性，我们对于正确的概念必须认真、准确地掌握好，不能模糊，如小数的性质教完后，我就出“小数的后面添加上0或者去掉0，小数的大小不变”或“小数点的末尾添加上0或者去掉0，小数的大小不变”，让学生判断，从而加深对小数性质的理解，同时，注意让学生对一些概念提出质疑，为什么这样？这样行不行？特别是一些可顺不可到的概念。如：0是整数，对；但整数是0，错。总之，对于学生容易错的概念或不容易分辨的地方，要用反问和判断方法来加深对新概念的理解和掌握。
　　5 采用轻松幽默语言使学生掌握数学概念。
　　良好的课堂气氛、轻松愉快的学习环境，它能充分调动学生学习的积极性，发展学生的创新思维。我在教学中，能注意适当穿插一些幽默有趣的笑话，引起学生的兴趣和注意，如：我在讲乘法分配率时，举例5*（3+6），有些同学在做题时，往往会做成这样5*3+6，这时我非常幽默地说：3和6好比是两兄弟，大家在分苹果，每个人都应该分得5个苹果，现在哥哥分到5个，弟弟没有分到，同学们想想会怎么样？“我想肯定会打架了。”同学们都笑了，使同学们在笑声中学到知识。
　　总之，通过多年的教学实践以及长期的摸索，我认为要把数学概念教好，提高教学质量，以上的方法还是行之有效的。