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摘要：在小学低年级识字教学中，教师要让学生能够认识不同汉字的读音及意义，能够准确写出汉字。要达到良好的识字教学效果，教师需要运用识字教学的方法提高课堂的效率。本文主要从实物对照认识汉字、不同色彩辨别汉字、运用顺口溜记忆汉字等方面探讨小学低年级识字教学中提高识字效率的教学方法。
关键词：小学语文;识字教学;低年级;识字效率
在小学低年级阶段，识字教学是语文课程的基础性内容，通过教授学生认识汉字，使学生了解汉字的读音和意义，使学生在今后能够认读、书写汉字，运用汉字进行造句、写文章。教师在识字教学中，要使学生充分了解汉字，牢记汉字的书写方式及代表的意义，还需要在教学中运用有效的教学方法提高学生的识字效率。
一、实物对照认识汉字
为了能够更好地使学生理解汉字的含义，加深学生对汉字意义的深刻印象，教师在授课过程中可以采用实物对照认识汉字的方式来展开识字教学。这一方法是指教师将与汉字相对应的实物展示在课堂上，让学生对照着实物认识汉字，由此学生便能充分理解汉字的含义，提高学生的识字效率。
当我在教授学生《小书包》这节识字课程时，我便在课堂上通过向学生展示实物的方式让学生认识汉字。此课中可以结合实物来教授学生认读的汉字有“书、刀、尺、本”等汉字。因此当教授学生“书”这个字的时候，我便在课堂上先拿出一本书来，并对学生说道：“大家看，这是我们学习用的书，这个字，便是‘书’字。”接着，我便带领学生一起拼读这个“书”字的拼音，并按照笔顺教授学生进行书写。学生便很快理解了“书”的含义及读音。此外，我还拿出一把削铅笔的小刀，并对学生介绍说：“这是我们平时用来削铅笔用的刀，‘刀’这个字就是这样写，这一撇就像小刀的刀刃一样。”同样，我也带领学生读出了“dāo”的读音，由此过程中也使学生充分了解了“刀”这个汉字的含义及读音。经过这样结合实物的教学，便提高了学生识字的效率，使学生能够对照实物便读出汉字，并理解汉字的含义。
二、不同色彩辨别汉字
在小学语文識字教学中，还有一些汉字比较相近，这些相近的汉字教师要让学生能够清楚地辨别，还需要运用不同的颜色来书写，使学生能够了解汉字的区别。在学生能够意识到汉字区别的基础上再向学生介绍这些汉字说代表的不同含义，能够使学生的印象更加深刻，从而形成更深入的记忆。由此，便能提高学生的识字效率。
在《小青蛙》这节识字课程中便有许多相近的汉字，因此教师在授课时可以用不同颜色来书写这些汉字。其中相近的汉字有“青、清、晴、请、情”等汉字，我在用不同的色彩进行书写的时候，用绿色分别写出这些字中的“青”这个字，之后在写偏旁部首的时候，用其他的颜色进行书写。用蓝色写“清”的三点水，用红色写“晴”的“日”字旁，用黄色写“请”的“言”字旁，用粉色写“情”的竖心旁。在用不同的颜色对这些汉字进行标注之后，我便对学生表示：“现在大家能够看出这些字有什么共同点和不同点吗？”学生说：“这些字中都有‘青’字，但是偏旁部首不同。”我点点头，并为学生介绍这些字的不同含义：“其中‘青’字代表青色，多指绿色。三点水的‘清’字与‘青’的读音相同，代表水的清澈、干净。日字旁的‘晴’字读二声，代表天气晴朗，所以会用日字旁。言字旁的‘请’读三声，是指用语言请求、邀请别人，所以用言字旁。竖心旁的‘情’字读二声，代表人的心态、情绪。”通过这样结合不同颜色的字体为学生进行解读，便使学生在短时间内辨明了相近的汉字其代表含义。
三、运用顺口溜记忆汉字
在小学语文识字教学中，为了能够提高学生的识字效率，使学生在短时间内能够记忆汉字的书写方式，教师可以在课堂上教授学生与汉字相关的顺口溜，让学生通过顺口溜记忆汉字。顺口溜的形式便能够使学生在短时间内进行记忆，从而掌握汉字的书写方式，提高识字效率。
在我教授学生《春夏秋冬》这一课中的汉字时，便运用顺口溜来教授学生记忆汉字。此课中需要学生掌握的汉字有“春、冬、风、雪、花、飞、入”等字，我在授课前，便提前查找了与这些汉字有关的顺口溜。如，在教授学生“春”这个字的时候，我便对学生说：“这个字我们可以将其拆分进行记忆，上半部分是‘三’和‘人’，下半部分是‘日’，我们可以说‘三人日下去春游’，这样就根据这个顺口溜写出这个‘春’字了。”学生在听到这一顺口溜之后，便马上记住了这一顺口溜，也学会了这一汉字的书写。可见，运用顺口溜进行识字教学能够帮助学生记忆汉字的书写方式，提高学生的识字效率。
综上，教师在对小学低年级学生进行识字教学时，可以运用实物让学生对照认识汉字，提高学生对汉字含义的理解;可以用不同色彩的汉字帮助学生辨别相近汉字的写法和含义，提高识字的效率;可以结合汉字顺口溜帮助学生记忆汉字的书写方式，使学生对汉字的记忆力逐步加深。由此过程中，学生在小学语文识字课堂上便能够更快地认读汉字，了解汉字的含义和用法，充分掌握汉字。
参考文献：
[1]安明月.语文低年级识字趣味性教学探究[J].汉字文化，2017（11）：57-58.
[2]康雅莉.运用字理教学模式，优化小学识字教学[J].西部素质教育，2017，3（10）：236.
广西省河池市东兰县长乐镇板登小学 广西省河池市 岑松兰
关键词：小学语文;识字教学;低年级;识字效率
在小学低年级阶段，识字教学是语文课程的基础性内容，通过教授学生认识汉字，使学生了解汉字的读音和意义，使学生在今后能够认读、书写汉字，运用汉字进行造句、写文章。教师在识字教学中，要使学生充分了解汉字，牢记汉字的书写方式及代表的意义，还需要在教学中运用有效的教学方法提高学生的识字效率。
一、实物对照认识汉字
为了能够更好地使学生理解汉字的含义，加深学生对汉字意义的深刻印象，教师在授课过程中可以采用实物对照认识汉字的方式来展开识字教学。这一方法是指教师将与汉字相对应的实物展示在课堂上，让学生对照着实物认识汉字，由此学生便能充分理解汉字的含义，提高学生的识字效率。
当我在教授学生《小书包》这节识字课程时，我便在课堂上通过向学生展示实物的方式让学生认识汉字。此课中可以结合实物来教授学生认读的汉字有“书、刀、尺、本”等汉字。因此当教授学生“书”这个字的时候，我便在课堂上先拿出一本书来，并对学生说道：“大家看，这是我们学习用的书，这个字，便是‘书’字。”接着，我便带领学生一起拼读这个“书”字的拼音，并按照笔顺教授学生进行书写。学生便很快理解了“书”的含义及读音。此外，我还拿出一把削铅笔的小刀，并对学生介绍说：“这是我们平时用来削铅笔用的刀，‘刀’这个字就是这样写，这一撇就像小刀的刀刃一样。”同样，我也带领学生读出了“dāo”的读音，由此过程中也使学生充分了解了“刀”这个汉字的含义及读音。经过这样结合实物的教学，便提高了学生识字的效率，使学生能够对照实物便读出汉字，并理解汉字的含义。
二、不同色彩辨别汉字
在小学语文識字教学中，还有一些汉字比较相近，这些相近的汉字教师要让学生能够清楚地辨别，还需要运用不同的颜色来书写，使学生能够了解汉字的区别。在学生能够意识到汉字区别的基础上再向学生介绍这些汉字说代表的不同含义，能够使学生的印象更加深刻，从而形成更深入的记忆。由此，便能提高学生的识字效率。
在《小青蛙》这节识字课程中便有许多相近的汉字，因此教师在授课时可以用不同颜色来书写这些汉字。其中相近的汉字有“青、清、晴、请、情”等汉字，我在用不同的色彩进行书写的时候，用绿色分别写出这些字中的“青”这个字，之后在写偏旁部首的时候，用其他的颜色进行书写。用蓝色写“清”的三点水，用红色写“晴”的“日”字旁，用黄色写“请”的“言”字旁，用粉色写“情”的竖心旁。在用不同的颜色对这些汉字进行标注之后，我便对学生表示：“现在大家能够看出这些字有什么共同点和不同点吗？”学生说：“这些字中都有‘青’字，但是偏旁部首不同。”我点点头，并为学生介绍这些字的不同含义：“其中‘青’字代表青色，多指绿色。三点水的‘清’字与‘青’的读音相同，代表水的清澈、干净。日字旁的‘晴’字读二声，代表天气晴朗，所以会用日字旁。言字旁的‘请’读三声，是指用语言请求、邀请别人，所以用言字旁。竖心旁的‘情’字读二声，代表人的心态、情绪。”通过这样结合不同颜色的字体为学生进行解读，便使学生在短时间内辨明了相近的汉字其代表含义。
三、运用顺口溜记忆汉字
在小学语文识字教学中，为了能够提高学生的识字效率，使学生在短时间内能够记忆汉字的书写方式，教师可以在课堂上教授学生与汉字相关的顺口溜，让学生通过顺口溜记忆汉字。顺口溜的形式便能够使学生在短时间内进行记忆，从而掌握汉字的书写方式，提高识字效率。
在我教授学生《春夏秋冬》这一课中的汉字时，便运用顺口溜来教授学生记忆汉字。此课中需要学生掌握的汉字有“春、冬、风、雪、花、飞、入”等字，我在授课前，便提前查找了与这些汉字有关的顺口溜。如，在教授学生“春”这个字的时候，我便对学生说：“这个字我们可以将其拆分进行记忆，上半部分是‘三’和‘人’，下半部分是‘日’，我们可以说‘三人日下去春游’，这样就根据这个顺口溜写出这个‘春’字了。”学生在听到这一顺口溜之后，便马上记住了这一顺口溜，也学会了这一汉字的书写。可见，运用顺口溜进行识字教学能够帮助学生记忆汉字的书写方式，提高学生的识字效率。
综上，教师在对小学低年级学生进行识字教学时，可以运用实物让学生对照认识汉字，提高学生对汉字含义的理解;可以用不同色彩的汉字帮助学生辨别相近汉字的写法和含义，提高识字的效率;可以结合汉字顺口溜帮助学生记忆汉字的书写方式，使学生对汉字的记忆力逐步加深。由此过程中，学生在小学语文识字课堂上便能够更快地认读汉字，了解汉字的含义和用法，充分掌握汉字。
参考文献：
[1]安明月.语文低年级识字趣味性教学探究[J].汉字文化，2017（11）：57-58.
[2]康雅莉.运用字理教学模式，优化小学识字教学[J].西部素质教育，2017，3（10）：236.
广西省河池市东兰县长乐镇板登小学 广西省河池市 岑松兰