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摘要：我国的幼儿教学工作相对来说比较薄弱，不论是教学理论和教学形式上都是比较单一。一部分取决于幼儿教育的特点，另外就是幼儿教学的研究成果不足。在网络环境下，幼儿教学有了更多的形式，需要进行理论研究和实践认证。本文通过对网络环境下，幼儿成长过程中的特殊状态进行分析，提出幼儿教学的相关策略。
关键词：互联网;幼儿教学;教学策略
前言
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，对于学前的学生有很大的影响。幼儿教育所要求的，是能够要求幼儿所掌握基本的生活能力，并且还要做到启蒙开智的效果。随着信息技术的发展，互联网及计算机技术已经广泛普及到人民群众的日常生活中，对于幼儿的成长也有了很大的影响。在这样的环境下，幼儿教育要充分考虑到时代的特点，利用互联网引入新的教学策略，达到提升教学水平的目的。
1.网络环境下幼儿的特点分析
1.1对网络产品有很强的依赖性
当下互联网及智能电子设备已经进入了每个家庭，普通家庭除了利用互联网进行娱乐之外，还可以用于日常的家用电器、交通及通讯等多个方面。学前儿童在这样的家庭环境下，对于网络电子产品的使用也十分频繁。从当下的幼儿状态上可以看出，大多数幼儿都对电子产品有很强的依赖性，这起源于在幼儿在成长期间，家长对于幼儿使用电子产品进行游戏和娱乐的因素。导致幼儿在成长期间，已经将网络电子产品作为一种习惯性的娱乐工具。同时，在当下的网络新媒体环境下，一些企业和个人经营的自媒体平台或者是网络产品，具有很强的针对性，推出的视听娱乐信息能够吸引到幼儿的兴趣，这也成为幼儿对电子产品依赖的主要原因。
1.2接触的信息十分复杂
在网络环境下，幼儿所接触的信息更是十分复杂和多样性的。在传统的社会环境下，幼儿所接触的信息主要是来源于家庭成员及学校教师的传授，或者是通过有限的广播或者电视声音。幼儿没有识字能力，無法主动的通过书籍来获取信息。这样的状态对于幼儿教育来说，具有很大的便利。但是在网络环境下，幼儿通过互联网接触的信息较多，所产生的较为复杂的思维逻辑都可能会超乎家长和老师的预期。教师对幼儿的基本情况缺乏有效的掌握，对于教学方法和教学措施的制定缺乏科学的依据。网络信息对幼儿的成长也有较为有利的一面，就是能够使得幼儿在无家长和教师陪伴的情况下，自觉的学习和认知。一些针对幼儿的网络视听内容，对幼儿的身心发展是具有一定的积极意义的。
1.3建立了初步的网络思维
幼儿在接触这些网络信息中，自然会建立相关的网络思维，而且建立这种速度的思维超乎家长及教师的想象。比如幼儿在使用家长的智能手机中，会很快熟练的进行操作，思维上已经对手机的操作系统有了基本都是认知。或者是有意的模仿家长的行为，比如扫码、拍照、通过智能设备控制其他家用电器，都会对这些幼儿的思维产生很大的影响。这种网络思维，伴随着幼儿的整个成长认知过程，已经基本接近于普通的日常行为能力。基于这样的现象，幼儿的教学工作则要更加注意方法和策略，来实现对幼儿身心的良好教育。
2.网络环境下幼儿教学策略分析
2.1引导幼儿合理的使用网络电子产品
在幼儿教学中，既要通过互联网等电子产品进行教学，也要注意引导幼儿合理的使用互联网电子产品。互联网电子产品是新型的娱乐视听形式，对于幼儿的身心成长的具体影响，还缺乏科学的研究和考证。不过对于他人的危害性，同样也适用于幼儿。比如，长时间观看电子屏幕会影响视力健康，长时间保持一种姿势会影响骨骼的形状。除了这些外部因素之外，幼儿所接触的网络信息，也可能会影响到其初步的价值观和世界观。因此，教师要正确的引导幼儿，合理的使用电子产品。通过耐心的讲解和详细的说明，来解释电子产品的双重性质，使幼儿能够从思想上来正确对待电子产品，自觉的减少网络电子产品的使用频率。
2.2引入有效的网络教学方式
在幼儿教学中，教师要通过互联网来引入一些较为新鲜有趣的教学形式，来建立更加生动的课堂效果。比如，在教师中利用网络多媒体设备，建立轻松愉快的小游戏，使幼儿能够根据多媒体投影中的游戏方式来进行表演和互动。或者是利用网络中的幼儿舞蹈视频，来对幼儿进行舞蹈教学。总之，将互联网技术和设备广泛的应用于幼儿的教学中，既能够有效的提升教学的效果，同时，还能够使幼儿对互联网设备产生更加积极的认识。
2.3加强幼儿家长之间的沟通与互动
针对于幼儿教学来说，与幼儿家长的沟通和交流是必不可少的。在传统的环境下，教师只能通过家长会的形式，与家长进行面对面的沟通和交流。而在互联网的环境下，教师可以通过网络设备和手段，来与幼儿家长建立十分有效的联系。比如，可以建立班级微信群，将班级中的日常事务和课堂教学的内容，通过微信交流群来向家长进行展示。或者是建立本校的自媒体平台，将幼儿教学及相关活动的视频或者图片内容，上传分享至自媒体平台中，能够使家长了解幼儿园丰富的教学活动。除此之外，教师还可以与幼儿的家长进行单独的沟通和交流，及时准确的相互反映幼儿在家庭和幼儿园的各种表现。幼儿的教育工作，与家长之间的沟通和交流十分重要。既可以更加全面的了解幼儿的表现，同时也能够让家长了解幼儿园教学的整体过程，使得家长能够对幼儿园教育感到信任并且表示认可。
3.结语
在网络环境下，幼儿教学工作有了更多新的方式和内容。但是对于教师来说，不仅需要了解这些先进的网络技术和手段，也应该能够有效的应用到实际的教学工作中。同时，教师还应该不断的加强自身的信息化教学的理论修养，不断学习和完善教学理念，为网络环境下的幼儿教学工作提供新的思路和见解。
参考文献
[1]庄怡颖.浅谈互联网在幼儿学前教育中的应用途径[J].考试周刊，2020（98）：167-168.
[2]王璐，李嵬.信息时代幼儿钢琴教育的现状分析与对策[J].艺术评鉴，2020（22）：127-129.
[3]管琳.“互联网+”资源平台在幼儿园传统游戏教学中的应用研究[J].家教世界，2020（33）：49-50.
作者简介：任春璇（1992.02-），女，汉，四川南充人，职称：学前教育二级教师，本科，研究方向：学前教育
（广安市前锋区观塘镇幼儿园）
关键词：互联网;幼儿教学;教学策略
前言
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，对于学前的学生有很大的影响。幼儿教育所要求的，是能够要求幼儿所掌握基本的生活能力，并且还要做到启蒙开智的效果。随着信息技术的发展，互联网及计算机技术已经广泛普及到人民群众的日常生活中，对于幼儿的成长也有了很大的影响。在这样的环境下，幼儿教育要充分考虑到时代的特点，利用互联网引入新的教学策略，达到提升教学水平的目的。
1.网络环境下幼儿的特点分析
1.1对网络产品有很强的依赖性
当下互联网及智能电子设备已经进入了每个家庭，普通家庭除了利用互联网进行娱乐之外，还可以用于日常的家用电器、交通及通讯等多个方面。学前儿童在这样的家庭环境下，对于网络电子产品的使用也十分频繁。从当下的幼儿状态上可以看出，大多数幼儿都对电子产品有很强的依赖性，这起源于在幼儿在成长期间，家长对于幼儿使用电子产品进行游戏和娱乐的因素。导致幼儿在成长期间，已经将网络电子产品作为一种习惯性的娱乐工具。同时，在当下的网络新媒体环境下，一些企业和个人经营的自媒体平台或者是网络产品，具有很强的针对性，推出的视听娱乐信息能够吸引到幼儿的兴趣，这也成为幼儿对电子产品依赖的主要原因。
1.2接触的信息十分复杂
在网络环境下，幼儿所接触的信息更是十分复杂和多样性的。在传统的社会环境下，幼儿所接触的信息主要是来源于家庭成员及学校教师的传授，或者是通过有限的广播或者电视声音。幼儿没有识字能力，無法主动的通过书籍来获取信息。这样的状态对于幼儿教育来说，具有很大的便利。但是在网络环境下，幼儿通过互联网接触的信息较多，所产生的较为复杂的思维逻辑都可能会超乎家长和老师的预期。教师对幼儿的基本情况缺乏有效的掌握，对于教学方法和教学措施的制定缺乏科学的依据。网络信息对幼儿的成长也有较为有利的一面，就是能够使得幼儿在无家长和教师陪伴的情况下，自觉的学习和认知。一些针对幼儿的网络视听内容，对幼儿的身心发展是具有一定的积极意义的。
1.3建立了初步的网络思维
幼儿在接触这些网络信息中，自然会建立相关的网络思维，而且建立这种速度的思维超乎家长及教师的想象。比如幼儿在使用家长的智能手机中，会很快熟练的进行操作，思维上已经对手机的操作系统有了基本都是认知。或者是有意的模仿家长的行为，比如扫码、拍照、通过智能设备控制其他家用电器，都会对这些幼儿的思维产生很大的影响。这种网络思维，伴随着幼儿的整个成长认知过程，已经基本接近于普通的日常行为能力。基于这样的现象，幼儿的教学工作则要更加注意方法和策略，来实现对幼儿身心的良好教育。
2.网络环境下幼儿教学策略分析
2.1引导幼儿合理的使用网络电子产品
在幼儿教学中，既要通过互联网等电子产品进行教学，也要注意引导幼儿合理的使用互联网电子产品。互联网电子产品是新型的娱乐视听形式，对于幼儿的身心成长的具体影响，还缺乏科学的研究和考证。不过对于他人的危害性，同样也适用于幼儿。比如，长时间观看电子屏幕会影响视力健康，长时间保持一种姿势会影响骨骼的形状。除了这些外部因素之外，幼儿所接触的网络信息，也可能会影响到其初步的价值观和世界观。因此，教师要正确的引导幼儿，合理的使用电子产品。通过耐心的讲解和详细的说明，来解释电子产品的双重性质，使幼儿能够从思想上来正确对待电子产品，自觉的减少网络电子产品的使用频率。
2.2引入有效的网络教学方式
在幼儿教学中，教师要通过互联网来引入一些较为新鲜有趣的教学形式，来建立更加生动的课堂效果。比如，在教师中利用网络多媒体设备，建立轻松愉快的小游戏，使幼儿能够根据多媒体投影中的游戏方式来进行表演和互动。或者是利用网络中的幼儿舞蹈视频，来对幼儿进行舞蹈教学。总之，将互联网技术和设备广泛的应用于幼儿的教学中，既能够有效的提升教学的效果，同时，还能够使幼儿对互联网设备产生更加积极的认识。
2.3加强幼儿家长之间的沟通与互动
针对于幼儿教学来说，与幼儿家长的沟通和交流是必不可少的。在传统的环境下，教师只能通过家长会的形式，与家长进行面对面的沟通和交流。而在互联网的环境下，教师可以通过网络设备和手段，来与幼儿家长建立十分有效的联系。比如，可以建立班级微信群，将班级中的日常事务和课堂教学的内容，通过微信交流群来向家长进行展示。或者是建立本校的自媒体平台，将幼儿教学及相关活动的视频或者图片内容，上传分享至自媒体平台中，能够使家长了解幼儿园丰富的教学活动。除此之外，教师还可以与幼儿的家长进行单独的沟通和交流，及时准确的相互反映幼儿在家庭和幼儿园的各种表现。幼儿的教育工作，与家长之间的沟通和交流十分重要。既可以更加全面的了解幼儿的表现，同时也能够让家长了解幼儿园教学的整体过程，使得家长能够对幼儿园教育感到信任并且表示认可。
3.结语
在网络环境下，幼儿教学工作有了更多新的方式和内容。但是对于教师来说，不仅需要了解这些先进的网络技术和手段，也应该能够有效的应用到实际的教学工作中。同时，教师还应该不断的加强自身的信息化教学的理论修养，不断学习和完善教学理念，为网络环境下的幼儿教学工作提供新的思路和见解。
参考文献
[1]庄怡颖.浅谈互联网在幼儿学前教育中的应用途径[J].考试周刊，2020（98）：167-168.
[2]王璐，李嵬.信息时代幼儿钢琴教育的现状分析与对策[J].艺术评鉴，2020（22）：127-129.
[3]管琳.“互联网+”资源平台在幼儿园传统游戏教学中的应用研究[J].家教世界，2020（33）：49-50.
作者简介：任春璇（1992.02-），女，汉，四川南充人，职称：学前教育二级教师，本科，研究方向：学前教育
（广安市前锋区观塘镇幼儿园）