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摘 要：小学音乐新课程的理念之首则是“以审美为核心，以兴趣爱爱好为动力”。这也说明在小学音乐教学过程中培养学生的音乐兴趣至关重要。只有培养学生的音乐兴趣，学生在课堂中学习才能具有主动性，才能推动学生积极参与课堂教学活动，提升学生的自主学习能力习惯，从而教师课堂教学才能事半功倍。故此，本文将基于创设良好的音乐氛围，创设多元化教学方式、创设情境化教学过程三个方面的研究，来提升学生的音乐兴趣，促进学生审美能力发展，丰富学生的精神生活。
关键词：小学音乐;兴趣教法;策略研究
汉语言文字是描绘记录中华民族上下五千年灿烂文化的其中一个载体，而音乐则是将文化的灵魂、人、事物的情感以另一种形式完整表达的重要载体。舒缓的音乐有助于使人凝神静气，卸下烦恼静心的效果，激昂的曲调则有助于使人振奋精神和奋发前进的作用。音乐作为一种艺术，它的存在是及其重要的，作为小学教育的其中一个学科，音乐教学需要得到重视。因此，教师应正确引导学生积极学习，培养其兴趣，实现真正的素质教育。本文就小学音乐兴趣教学方法中的兴趣小组学习作相关阐述。
一、創设良好的音乐氛围
音乐源自生活，生活也离不开音乐。音乐作为生活情感的艺术化表达方式之一，应该有效推动学生在生活中、学习中感受到音乐气息，这样才能有利于学生音乐综合能力的发展。那么在小学音乐课堂的师生教与学交互中，教师应当尊重学生课堂的主体地位，积极以学生学习需要为标准，在和谐友善的交流过程中，学生才能喜爱教师，也就同时对教师的课程充满主动性，这样良好的学习氛围上才能更好地营造音乐学习氛围。其次，师生交流过程中教师可以巧妙带领学生通过音乐方式进行沟通，引导学生尝试通过音乐的方式进行师生交流活动，这样趣味横生的师生交流过程中，不仅能够激发学生的学习兴趣，也将保证学生愉快的学习体验性。同时，音乐教师也可以在上课、下课、与学生日常打招呼中，运用恰当的音乐语言与学生开展良好的互动，这样对于小学低龄段的学生而言，无疑是一种亲近性、趣味性的过程，符合学生的学习心态。最后，教师可以通过创建音乐兴趣小组，在课堂外学生创建不同的音乐活动，也可以通过一个歌曲创编不同的体态律动或者简单化舞蹈，推动学生在课堂外进行音乐化的学习活动，使得学生多层面参与音乐、感受音乐、表达音乐，这样才能助力学生的音乐兴趣发展，提升学生对音乐课程学习的期待值，从而这将为事半功倍的教学奠定良好的开展基础。
二、创设多元化教学方式
小学低龄段的学习由于年纪小的缘故，自身具有好动不好静、学习自控力较差、自身好奇心较重等特点，那么为了保证课堂的学习效果，必然需要考虑学生自身的学习基础情况，改革传统单一化的教学过程，以学生学习心理发展规律的角度出发，积极创设多元化的教学方式，这样才能保证学生学习的持久性，才能提升课堂教学的质量。那么在小学音乐教学过程中一般游戏、律动、集体歌舞表演的教学形式，都是符合学生的学习兴趣。那么教师应该根据不同的歌曲积极整合不同的教学形式，这样才能保证学生音乐兴趣的不断唤起与形成。例如，在教学《国旗国旗真美丽》一课上，该歌曲是它是一首四乐句一段体的儿童歌曲，歌曲的旋律流畅、亲切，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。那么教师可以通过谜语激趣法，来导入新课。如，小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少。这样在谜语激趣法上不仅提升师生课堂的教与学互动，也能够激发学生主动参与的兴趣性。其次，组织学生有节奏的朗读歌词，在掌握基础节奏的前提上，鼓励学生选择打击乐器为歌曲伴奏。最后，教师再采用音乐游戏“开火车”的方式，使得学生进一步体会歌曲内容及情感。这样的多元化组合的教学过程中，不仅保证学生良好的学习状态，也大大提升课堂的教学效率。
三、创设情境化教学过程
信息技术的快速发展背景下，已经成为当前一线教师提升课堂教学质量的重要途径之一，那么在小学音乐教学过程中，可以利用信息技术集合声光影像为一体的教学功能，为学生创设更为形象化、直观化、动态化、立体化的教学情境，这样将大大激发学生的学习兴趣。例如，在教学《颂祖国》一课中，在导学环节上，可以通过提前制作的课件播放下，使得学生了解我们是一个有56个民族的国家，有很多能歌善舞的民族。这样形象生动的视频播放下，使得进一步了解新疆维吾尔，然后在为学生播放白雪皑皑的天山脚下居住着一个能歌善舞的民族……。通过形象直观的视频下，促使学生了解歌曲的背景、不同地域的祖国风景、少数民族的民俗、服饰、歌舞。这样在学生好奇心被教师激发的过程中顺势导入新课，这样学生不仅更好地理解《颂祖国》歌曲的情感表达，也能够跟随教师的引导下学习少数民族的集体舞，从而在歌唱中、舞蹈中真切感知歌曲的情感，准确表达其歌曲的意境。
总而言之，在小学音乐兴趣教学过程中，教师只有立足以学生为教学出发点的前提上，才能为学生创编更多的教学方式，从而达到激发学生学习兴趣和提升课堂教学质量的教学目的。
参考文献：
[1]陆徐燕.刍议兴趣教学在小学音乐中的有效开展[J].北方音乐，2018，38（24）：187-188.
[2]盛娟.新课改下如何开展小学音乐兴趣教学[J].当代音乐，2016（05）：44-45.
关键词：小学音乐;兴趣教法;策略研究
汉语言文字是描绘记录中华民族上下五千年灿烂文化的其中一个载体，而音乐则是将文化的灵魂、人、事物的情感以另一种形式完整表达的重要载体。舒缓的音乐有助于使人凝神静气，卸下烦恼静心的效果，激昂的曲调则有助于使人振奋精神和奋发前进的作用。音乐作为一种艺术，它的存在是及其重要的，作为小学教育的其中一个学科，音乐教学需要得到重视。因此，教师应正确引导学生积极学习，培养其兴趣，实现真正的素质教育。本文就小学音乐兴趣教学方法中的兴趣小组学习作相关阐述。
一、創设良好的音乐氛围
音乐源自生活，生活也离不开音乐。音乐作为生活情感的艺术化表达方式之一，应该有效推动学生在生活中、学习中感受到音乐气息，这样才能有利于学生音乐综合能力的发展。那么在小学音乐课堂的师生教与学交互中，教师应当尊重学生课堂的主体地位，积极以学生学习需要为标准，在和谐友善的交流过程中，学生才能喜爱教师，也就同时对教师的课程充满主动性，这样良好的学习氛围上才能更好地营造音乐学习氛围。其次，师生交流过程中教师可以巧妙带领学生通过音乐方式进行沟通，引导学生尝试通过音乐的方式进行师生交流活动，这样趣味横生的师生交流过程中，不仅能够激发学生的学习兴趣，也将保证学生愉快的学习体验性。同时，音乐教师也可以在上课、下课、与学生日常打招呼中，运用恰当的音乐语言与学生开展良好的互动，这样对于小学低龄段的学生而言，无疑是一种亲近性、趣味性的过程，符合学生的学习心态。最后，教师可以通过创建音乐兴趣小组，在课堂外学生创建不同的音乐活动，也可以通过一个歌曲创编不同的体态律动或者简单化舞蹈，推动学生在课堂外进行音乐化的学习活动，使得学生多层面参与音乐、感受音乐、表达音乐，这样才能助力学生的音乐兴趣发展，提升学生对音乐课程学习的期待值，从而这将为事半功倍的教学奠定良好的开展基础。
二、创设多元化教学方式
小学低龄段的学习由于年纪小的缘故，自身具有好动不好静、学习自控力较差、自身好奇心较重等特点，那么为了保证课堂的学习效果，必然需要考虑学生自身的学习基础情况，改革传统单一化的教学过程，以学生学习心理发展规律的角度出发，积极创设多元化的教学方式，这样才能保证学生学习的持久性，才能提升课堂教学的质量。那么在小学音乐教学过程中一般游戏、律动、集体歌舞表演的教学形式，都是符合学生的学习兴趣。那么教师应该根据不同的歌曲积极整合不同的教学形式，这样才能保证学生音乐兴趣的不断唤起与形成。例如，在教学《国旗国旗真美丽》一课上，该歌曲是它是一首四乐句一段体的儿童歌曲，歌曲的旋律流畅、亲切，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。那么教师可以通过谜语激趣法，来导入新课。如，小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少。这样在谜语激趣法上不仅提升师生课堂的教与学互动，也能够激发学生主动参与的兴趣性。其次，组织学生有节奏的朗读歌词，在掌握基础节奏的前提上，鼓励学生选择打击乐器为歌曲伴奏。最后，教师再采用音乐游戏“开火车”的方式，使得学生进一步体会歌曲内容及情感。这样的多元化组合的教学过程中，不仅保证学生良好的学习状态，也大大提升课堂的教学效率。
三、创设情境化教学过程
信息技术的快速发展背景下，已经成为当前一线教师提升课堂教学质量的重要途径之一，那么在小学音乐教学过程中，可以利用信息技术集合声光影像为一体的教学功能，为学生创设更为形象化、直观化、动态化、立体化的教学情境，这样将大大激发学生的学习兴趣。例如，在教学《颂祖国》一课中，在导学环节上，可以通过提前制作的课件播放下，使得学生了解我们是一个有56个民族的国家，有很多能歌善舞的民族。这样形象生动的视频播放下，使得进一步了解新疆维吾尔，然后在为学生播放白雪皑皑的天山脚下居住着一个能歌善舞的民族……。通过形象直观的视频下，促使学生了解歌曲的背景、不同地域的祖国风景、少数民族的民俗、服饰、歌舞。这样在学生好奇心被教师激发的过程中顺势导入新课，这样学生不仅更好地理解《颂祖国》歌曲的情感表达，也能够跟随教师的引导下学习少数民族的集体舞，从而在歌唱中、舞蹈中真切感知歌曲的情感，准确表达其歌曲的意境。
总而言之，在小学音乐兴趣教学过程中，教师只有立足以学生为教学出发点的前提上，才能为学生创编更多的教学方式，从而达到激发学生学习兴趣和提升课堂教学质量的教学目的。
参考文献：
[1]陆徐燕.刍议兴趣教学在小学音乐中的有效开展[J].北方音乐，2018，38（24）：187-188.
[2]盛娟.新课改下如何开展小学音乐兴趣教学[J].当代音乐，2016（05）：44-45.