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摘 要：在素质教育推崇学生全面发展的时代背景下，音乐作为一门听觉类的艺术学科，以及助力学生美育发展的重要组成部分，在教学中的重要性逐渐凸现出来。信息技术作为信息经济迅猛发展产物在课堂上的出现和运用，为教师更好地开展音乐教学提供了便利。它能够将单调、枯燥的音乐教学以更为生动、直观的形式呈现出来，促使音乐教学朝着现代化和信息化的方向发展。基于此，本文针对信息技术在小学音乐教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学音乐;信息技术;营造情境;模拟软件;歌唱模式
小学音乐作为对学生音乐情感、音乐欣赏能力进行培养的重要途径和方式，在素质教育和新课改深入推进和实施的时代背景下，已经逐渐突显出自身独有的价值和作用。随着信息技术手段在教育教学活动中的广泛运用，小学音乐教学也应秉承与时俱进的思想和理念，在深刻认识到现代教育手段优势的作用上，积极、深入探究信息技術与小学音乐教学融合的有效方法和策略，促进音乐教学的创新、变革和发展，从而最终达到促进学生全面发展的教学目标。
一、营造新颖课堂情境，丰富学生视觉感受
小学生由于受自身年龄以及身心发展特征的影响，有着喜新求变的心理特质，鲜活、有趣的事物是他们喜爱且感兴趣的内容。为此，在开展小学音乐教学时，教师可以利用信息技术多样化的呈现方式给学生打造一种新颖、直观、生动的课堂学习情境，将单纯的听觉艺术以图文并茂、声像俱佳的视觉艺术形式呈现出来。让学生在良好情境的渲染下深刻感知音乐的魅力所在，从而更好地促进音乐教学的顺利进展和实施。
例如，以《西湖春晓》这首歌曲的教学为例，鉴于大多数学生没有去过西湖，缺乏对西湖的直观了解和认识，仅仅依靠教师的讲解以及学习歌曲内容很难深刻感受到西湖的风景美以及歌词所传达的优美意境。教师可以利用多媒体给学生播放展示西湖风景的视频和图片，让学生产生身处其中的感觉，对其亦诗亦画的风景以及绝妙的意境有深刻的体会和感知，在此基础上开展音乐知识的学习以及音乐赏析活动能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了生动、适宜的课堂学习情境，使学生的多重感官得以被充分调动起来，更好地理解并感知音乐作品所传达的丰富情感内涵。
二、利用节奏模拟软件，弥补乐器不足缺憾
器乐、声乐等构成音乐这门听觉艺术的主要内容。在教学中重视器乐和声乐教学，能够进一步培养和发展学生的音乐感知和辨别能力，使学生的音乐审美能力得到有效培养和发展。然而在实际教学中却发现，不少学校因受自身教学条件或是其他一些因素的影响，在教学中存在乐器不足的现象，导致音乐课堂缺乏应有的乐感，学生的音乐感知和理解能力难以得到有效培养和发展。而信息技术的优势则能有效弥补和改善这一问题。小学音乐教师可以利用信息技术中的音乐模拟软件替代相关的乐器展开教学，让学生利用这种方式的演奏更好地感知乐器的要点和音色特征，凸显音乐演奏的表现力和渗透力，使唱歌和欣赏教学得到进一步优化和完善。
例如，以《彼得与狼》这部分内容的教学为例，本课的教学目标在于让学生学会分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号等乐器的音色并掌握其塑造的音乐形象。为了更好地促进这一目标的实现，教师可以利用音乐模拟软件在教学中逐一给学生展示这些乐器，并在展示的过程中对学生做出详细地讲解，比如具有轻快节奏的是提琴，它展现了彼得的机智过人;低沉、厚重的是巴松管，它展现的是爷爷的做事严谨等。将这些内容以生动、直观的形式呈现出来，使学生对不同乐器的音乐有深刻的认识。如此，便有效弥补了音乐教学中乐器不足的缺陷，增强了学生对音乐作品的感知和理解，对促进音乐教学效果的提升产生了积极的影响。
三、优化歌唱教学模式，提升学生歌唱热情
唱歌是学生认知音乐的起点，同时也是音乐教学的重要内容。小学音乐歌唱教学的目的除了让学生掌握基本、正确的发声要领之外，还在于培养学生正确的咬字吐字能力，以及歌唱时如何正确地吸气，姿势是怎样的等。为了帮助学生更好地进行歌唱练习，小学音乐教师可以利用信息技术的优势对学生的歌唱模式进行优化，利用多样化的歌唱软件帮助学生进行歌唱训练。让学生在掌握正确发音技巧的前提下更好地调控歌唱时的音准、气息等内容，使学生能够始终保持歌唱的动力和热情。
例如，教师可以利用当前比较流行的一些唱歌App指导学生进行歌唱练习，并建立网络上的班级练歌房，将教学中涉及到的歌曲通过下载和上传的形式放置到练歌房中，让学生利用课余时间进行自由练习。在自主练习的过程中，仿照歌曲的正确音调、节奏进行歌唱，从而增强对歌曲节奏和旋律的把握和理解。如此，便使学生的歌唱模式得到了优化和完善，提升了学生歌唱的热情和积极性，使音乐教学质量和效果得以不断优化和完善。
总之，信息技术作为现代化教育手段的产物，在渲染音乐教学氛围、提升音乐教学效果方面发挥着自身独有的价值和作用。小学音乐教师应巧妙运用信息技术开展教学，给学生打造耳目一新、生动有趣的教学课堂，为最终实现学生综合素质和能力的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]李秀静.浅谈信息技术在小学音乐教学中的作用[J].中国信息技术教育，2015
[2]王晓飞.浅谈信息技术在小学音乐教学中的重要作用[J].都市家教（上），2017
关键词：小学音乐;信息技术;营造情境;模拟软件;歌唱模式
小学音乐作为对学生音乐情感、音乐欣赏能力进行培养的重要途径和方式，在素质教育和新课改深入推进和实施的时代背景下，已经逐渐突显出自身独有的价值和作用。随着信息技术手段在教育教学活动中的广泛运用，小学音乐教学也应秉承与时俱进的思想和理念，在深刻认识到现代教育手段优势的作用上，积极、深入探究信息技術与小学音乐教学融合的有效方法和策略，促进音乐教学的创新、变革和发展，从而最终达到促进学生全面发展的教学目标。
一、营造新颖课堂情境，丰富学生视觉感受
小学生由于受自身年龄以及身心发展特征的影响，有着喜新求变的心理特质，鲜活、有趣的事物是他们喜爱且感兴趣的内容。为此，在开展小学音乐教学时，教师可以利用信息技术多样化的呈现方式给学生打造一种新颖、直观、生动的课堂学习情境，将单纯的听觉艺术以图文并茂、声像俱佳的视觉艺术形式呈现出来。让学生在良好情境的渲染下深刻感知音乐的魅力所在，从而更好地促进音乐教学的顺利进展和实施。
例如，以《西湖春晓》这首歌曲的教学为例，鉴于大多数学生没有去过西湖，缺乏对西湖的直观了解和认识，仅仅依靠教师的讲解以及学习歌曲内容很难深刻感受到西湖的风景美以及歌词所传达的优美意境。教师可以利用多媒体给学生播放展示西湖风景的视频和图片，让学生产生身处其中的感觉，对其亦诗亦画的风景以及绝妙的意境有深刻的体会和感知，在此基础上开展音乐知识的学习以及音乐赏析活动能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了生动、适宜的课堂学习情境，使学生的多重感官得以被充分调动起来，更好地理解并感知音乐作品所传达的丰富情感内涵。
二、利用节奏模拟软件，弥补乐器不足缺憾
器乐、声乐等构成音乐这门听觉艺术的主要内容。在教学中重视器乐和声乐教学，能够进一步培养和发展学生的音乐感知和辨别能力，使学生的音乐审美能力得到有效培养和发展。然而在实际教学中却发现，不少学校因受自身教学条件或是其他一些因素的影响，在教学中存在乐器不足的现象，导致音乐课堂缺乏应有的乐感，学生的音乐感知和理解能力难以得到有效培养和发展。而信息技术的优势则能有效弥补和改善这一问题。小学音乐教师可以利用信息技术中的音乐模拟软件替代相关的乐器展开教学，让学生利用这种方式的演奏更好地感知乐器的要点和音色特征，凸显音乐演奏的表现力和渗透力，使唱歌和欣赏教学得到进一步优化和完善。
例如，以《彼得与狼》这部分内容的教学为例，本课的教学目标在于让学生学会分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号等乐器的音色并掌握其塑造的音乐形象。为了更好地促进这一目标的实现，教师可以利用音乐模拟软件在教学中逐一给学生展示这些乐器，并在展示的过程中对学生做出详细地讲解，比如具有轻快节奏的是提琴，它展现了彼得的机智过人;低沉、厚重的是巴松管，它展现的是爷爷的做事严谨等。将这些内容以生动、直观的形式呈现出来，使学生对不同乐器的音乐有深刻的认识。如此，便有效弥补了音乐教学中乐器不足的缺陷，增强了学生对音乐作品的感知和理解，对促进音乐教学效果的提升产生了积极的影响。
三、优化歌唱教学模式，提升学生歌唱热情
唱歌是学生认知音乐的起点，同时也是音乐教学的重要内容。小学音乐歌唱教学的目的除了让学生掌握基本、正确的发声要领之外，还在于培养学生正确的咬字吐字能力，以及歌唱时如何正确地吸气，姿势是怎样的等。为了帮助学生更好地进行歌唱练习，小学音乐教师可以利用信息技术的优势对学生的歌唱模式进行优化，利用多样化的歌唱软件帮助学生进行歌唱训练。让学生在掌握正确发音技巧的前提下更好地调控歌唱时的音准、气息等内容，使学生能够始终保持歌唱的动力和热情。
例如，教师可以利用当前比较流行的一些唱歌App指导学生进行歌唱练习，并建立网络上的班级练歌房，将教学中涉及到的歌曲通过下载和上传的形式放置到练歌房中，让学生利用课余时间进行自由练习。在自主练习的过程中，仿照歌曲的正确音调、节奏进行歌唱，从而增强对歌曲节奏和旋律的把握和理解。如此，便使学生的歌唱模式得到了优化和完善，提升了学生歌唱的热情和积极性，使音乐教学质量和效果得以不断优化和完善。
总之，信息技术作为现代化教育手段的产物，在渲染音乐教学氛围、提升音乐教学效果方面发挥着自身独有的价值和作用。小学音乐教师应巧妙运用信息技术开展教学，给学生打造耳目一新、生动有趣的教学课堂，为最终实现学生综合素质和能力的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]李秀静.浅谈信息技术在小学音乐教学中的作用[J].中国信息技术教育，2015
[2]王晓飞.浅谈信息技术在小学音乐教学中的重要作用[J].都市家教（上），2017