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化学是初中阶段的重要课程，对于初中化学的教学要求，在最新的《义务教育化学课程标准》中特别指出：“在初中化学的教学中，要营造一种活泼有趣的课堂氛围，让学生能够以一种轻松愉悦的心情去学习化学知识，感受与人们生活密切相关的化学的美。”而为了达到这样的教学要求，就必须改变传统的教学方式，致力于初中化学高效课堂的构建，这样才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习和自主探究的能力，从而引导学生全面提升化学素养。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何构建初中化学高效课堂提出一些建议。
创设教学情境，激发学习兴趣
创设教学情境，是构建初中化学高效课堂的重要途径，通过创设一种以形象为主体的生动具体的教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣。同时，将教材中抽象的化学知识用一种具体的形象表现出来，能够帮助学生加深对教学内容的理解。因此，为了构建初中化学高效课堂，教师可以紧密结合教学内容和学生的认知水平，创设一种能够调动学生学习兴趣的教学情境，并且在创设情境时，一定要保证教学情境有严密的逻辑性，不能凭空编造，只有这样，才能通过教学情境的创设促进高效课堂的构建。例如，在教学《化学元素与人体健康》时，这一节的主要内容是让学生对人体的元素组成和元素的存在形式有初步的了解，之后，让学生了解不同的化学元素会对人的身体产生什么影响，而这样的教学内容显然是与人们的日常生活密切相关的。因此，在教学时，我通过创设生活情境的方法，将生活中的一些现象和这部分化学知识联系起来。比如生活中很常见的吸烟现象，我将吸烟者的肺部病例照片展示给学生，告诉学生香烟中的尼古丁、丙酮、铝、砷等化学元素分别会对身体产生什么样的破坏，以此告诫学生一定要远离香烟。再比如，我收集了很多食品的外包装，向学生展示了一些食品中所包含的元素，告诉学生哪些元素是人体所需的，而哪些元素是对人体有害的，而通过情境的创设，学生很顺利地理解了这部分的教学内容。可见，创设教学情境对于高效课堂的构建极有帮助。
运用信息技术，拓展学习资源
目前，多媒体技术在初中化学课堂的使用越来越广泛，这不但给教师的授课带来了极大的便利性，也为教师提供了更加丰富的教学资源。因此，教师可以利用多媒体拓宽学生的知识面，使学生从更丰富的化学知识中体会到化学的乐趣。例如，在教学《原子的结构》这一节的内容时，为了使学生能够更直观地对原子结构进行学习，最好的方法就是将原子的结构模型展示给学生，而教材中这样的模型图较少，所以我在多媒体当中搜索原子结构的模型图，并制作成幻灯片让学生从各个角度观察。同时，我用多媒体向学生展示原子的运动过程，让学生从动态的原子运动过程中学习原子的相关知识，这样一来，学生就可以从抽象的文字叙述中走出来，更加深入了解这一节的教学内容。
重视实验教学，提高实验能力
化学主要是研究物质在分子、原子层次上的组成、性质、结构以及变化规律，为了便于对物质进行观察，因此实验会是一种十分重要的途径。教师要在初中化学教学中引导学生做好实验，避免使化学实验流于形式，只有这样，才能在化学实验中提高学生的自主探究和动手操作能力，从而为学生化学素养的提升奠定基础。例如，在教学《燃烧和灭火》这一节的内容时，为了使学生对燃烧的条件、灭火的方法等知识有更深入了解，我组织学生进行了白磷燃烧的实验，首先将这次实验的目的、原理以及实验的大致步骤和注意事项告诉学生，然后让学生进行自主实验，这对于提升学生的自主学习能力极为有利。在实验结束之后，学生经过自主思考，问我：“为什么白磷能在铜片上燃烧？红磷为什么不能燃烧？水中的白磷怎样才能燃烧？”可见，通过这样一个实验，使学生在实验操作中进行了自主思考，极大地提升了学生的化学素养。因此，教师一定要重视化学实验，这对于构建初中化学高效课堂十分重要。
组织实践活动，培养探究意识
要想构建高效课堂，不能仅仅在课堂教学中采取措施，因为化学是一门与生活密切相关的学科，为了提升教学质量与教学效率，必须组织学生进行实践活动，将高效课堂的构建延伸到课堂之外。同时，让学生进行课外实践活动，不但可以巩固所学知识，还可以用所学知识解决实际生活中的问题，使學生真正意识到化学知识的重要性。例如，在教学《爱护水资源》这一节时，我引导学生了解了现在水资源的现状以及一些节约用水的方法，使学生对宝贵的水资源有了深刻的认识，并且为了让学生将这种认识落到实处，我组织学生进行了一项实践活动：回家之后，大家首先调查一下自己家的用水情况，看看自己家都有哪些地方是需要用水的，然后观察家庭日常的用水习惯，看看有哪些地方是比较浪费水资源的，最后写一篇心得体会，谈一谈以后你准备在日常生活的哪些方面节约水资源。通过这样一个活动，使学生真正将所学知识应用到了实际问题的解决当中。可见，构建初中化学高效课堂，实践活动必不可少。
结语
总之，构建初中化学高效课堂可以有效促进学生化学素养的全面提升，是一种十分重要的教学理念。因此，教师在教学中，要不断丰富和完善教学方法，只有这样，才能促进初中化学高效课堂的构建。
创设教学情境，激发学习兴趣
创设教学情境，是构建初中化学高效课堂的重要途径，通过创设一种以形象为主体的生动具体的教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣。同时，将教材中抽象的化学知识用一种具体的形象表现出来，能够帮助学生加深对教学内容的理解。因此，为了构建初中化学高效课堂，教师可以紧密结合教学内容和学生的认知水平，创设一种能够调动学生学习兴趣的教学情境，并且在创设情境时，一定要保证教学情境有严密的逻辑性，不能凭空编造，只有这样，才能通过教学情境的创设促进高效课堂的构建。例如，在教学《化学元素与人体健康》时，这一节的主要内容是让学生对人体的元素组成和元素的存在形式有初步的了解，之后，让学生了解不同的化学元素会对人的身体产生什么影响，而这样的教学内容显然是与人们的日常生活密切相关的。因此，在教学时，我通过创设生活情境的方法，将生活中的一些现象和这部分化学知识联系起来。比如生活中很常见的吸烟现象，我将吸烟者的肺部病例照片展示给学生，告诉学生香烟中的尼古丁、丙酮、铝、砷等化学元素分别会对身体产生什么样的破坏，以此告诫学生一定要远离香烟。再比如，我收集了很多食品的外包装，向学生展示了一些食品中所包含的元素，告诉学生哪些元素是人体所需的，而哪些元素是对人体有害的，而通过情境的创设，学生很顺利地理解了这部分的教学内容。可见，创设教学情境对于高效课堂的构建极有帮助。
运用信息技术，拓展学习资源
目前，多媒体技术在初中化学课堂的使用越来越广泛，这不但给教师的授课带来了极大的便利性，也为教师提供了更加丰富的教学资源。因此，教师可以利用多媒体拓宽学生的知识面，使学生从更丰富的化学知识中体会到化学的乐趣。例如，在教学《原子的结构》这一节的内容时，为了使学生能够更直观地对原子结构进行学习，最好的方法就是将原子的结构模型展示给学生，而教材中这样的模型图较少，所以我在多媒体当中搜索原子结构的模型图，并制作成幻灯片让学生从各个角度观察。同时，我用多媒体向学生展示原子的运动过程，让学生从动态的原子运动过程中学习原子的相关知识，这样一来，学生就可以从抽象的文字叙述中走出来，更加深入了解这一节的教学内容。
重视实验教学，提高实验能力
化学主要是研究物质在分子、原子层次上的组成、性质、结构以及变化规律，为了便于对物质进行观察，因此实验会是一种十分重要的途径。教师要在初中化学教学中引导学生做好实验，避免使化学实验流于形式，只有这样，才能在化学实验中提高学生的自主探究和动手操作能力，从而为学生化学素养的提升奠定基础。例如，在教学《燃烧和灭火》这一节的内容时，为了使学生对燃烧的条件、灭火的方法等知识有更深入了解，我组织学生进行了白磷燃烧的实验，首先将这次实验的目的、原理以及实验的大致步骤和注意事项告诉学生，然后让学生进行自主实验，这对于提升学生的自主学习能力极为有利。在实验结束之后，学生经过自主思考，问我：“为什么白磷能在铜片上燃烧？红磷为什么不能燃烧？水中的白磷怎样才能燃烧？”可见，通过这样一个实验，使学生在实验操作中进行了自主思考，极大地提升了学生的化学素养。因此，教师一定要重视化学实验，这对于构建初中化学高效课堂十分重要。
组织实践活动，培养探究意识
要想构建高效课堂，不能仅仅在课堂教学中采取措施，因为化学是一门与生活密切相关的学科，为了提升教学质量与教学效率，必须组织学生进行实践活动，将高效课堂的构建延伸到课堂之外。同时，让学生进行课外实践活动，不但可以巩固所学知识，还可以用所学知识解决实际生活中的问题，使學生真正意识到化学知识的重要性。例如，在教学《爱护水资源》这一节时，我引导学生了解了现在水资源的现状以及一些节约用水的方法，使学生对宝贵的水资源有了深刻的认识，并且为了让学生将这种认识落到实处，我组织学生进行了一项实践活动：回家之后，大家首先调查一下自己家的用水情况，看看自己家都有哪些地方是需要用水的，然后观察家庭日常的用水习惯，看看有哪些地方是比较浪费水资源的，最后写一篇心得体会，谈一谈以后你准备在日常生活的哪些方面节约水资源。通过这样一个活动，使学生真正将所学知识应用到了实际问题的解决当中。可见，构建初中化学高效课堂，实践活动必不可少。
结语
总之，构建初中化学高效课堂可以有效促进学生化学素养的全面提升，是一种十分重要的教学理念。因此，教师在教学中，要不断丰富和完善教学方法，只有这样，才能促进初中化学高效课堂的构建。