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【摘要】针对体育教学的现状，笔者认为要千方百计地调动学生上好体育的积极性和主动性，引导学生自觉、主动地参加体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯。要关注学生的个别差异，因材施教；运用新颖多变的教学方法与手段，使教学过程充满较强的吸引力；丰富教学形式和课外体育活动，改革体育测试办法，逐步形成稳定持久的学习兴趣。
【关键词】体育课 课堂教学 研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0222-02
由于目前中学生大多是独生子女，独生子女孤僻不好动性格是学生不喜欢体育运动的原因之一。又因为受传统观念的影响，对体育运动缺乏正确的认识，认为现在生活条件好了，不需要体育锻炼；再有就是高考不考体育，既不影响学生的就业，又不影响以后的生活，认为体育课不是主课。再加上目前体育教学内容滞后、重复，教学方法陈旧、单一，体育课堂教学不能满足学生的求知欲和好奇心，导致学生对体育不感兴趣。另外，农村体育场地器材简陋短缺单调，也是导致学生不喜欢上体育课的原因之一。鉴于以上的原因和体育教学的现状，笔者认为，在体育教学中，就要千方百计地调动学生上好体育的积极性和主动性，引导学生自觉、主动地参加体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯。
一、关注学生的个别差异，因材施教
由于学生来自不同的家庭，其生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面存在着差异。在体育教学中，教师要关注学生的这种差异，要了解每一个学生的身体素质、兴趣爱好和个性差异，要因人而异，因材施教，针对学生的不同体质合理安排体育活动和运动项目，科学合理的安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生面对横杆无所畏惧越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不过去，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师就要根据学生的身体机能技能因人而异，对跳高技术好的同学提高高度，让他们先跳并提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们，这样就能大大激发学生上好体育课的积极性。
二、采用趣味性的教学方法，激发学生的积极性
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会怠倦厌学。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，学生学起来就感兴趣。因此，要多采用趣味性的教学方法，可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性的教学方式。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。又如，在山羊分腿腾跃教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。可见，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。
三、教学形式多样化，丰富课外体育活动
教学形式的多样化，是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容。丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。
四、改革体育测试办法，适时准确的评价
教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，特别是运动基础较差的学生，更应及时表扬、鼓励。这样，有利于促进他们更努力地学习，更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。在课堂教学中，还可以按项目进行水平分级比赛，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁掌握技术快、升级快，当堂评比，给学生以正确的评价，这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，又能努力掌握运动技术，增强提高体育技能的自信心。
总之，在体育教学中，要提高他们对体育活动意义的认识，明确体育锻炼的重要性和必要性；体育教师要关注学生的个别差异，因材施教，培养学生良好的心理素质，并采用趣味性的教学方法，力求教学形式多样化，引导学生积极参加体育活动，并使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣，养成终身体育的习惯。
参考文献：
[1]张雨婷.“趣说”新广播体操对体育活动[J].希望月报，2011，（8）：23.
[2]马玉顺.浅谈体育锻炼的重要性和必要性[J].山西教育，2010，（09）：52.
[3]杜科纳.教学形式多样化，丰富课外体育活动[J].河北教育，2010，（10）：33.
[4]方云琴.广播体操五十年发展的比较研究[J].体育文化导刊，2011，（03）：33-35.
[5]蔡春霞. 引导学生积极参加体育活动的意义[J].湖北体育科技，2010，（03）：95-97.
【关键词】体育课 课堂教学 研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0222-02
由于目前中学生大多是独生子女，独生子女孤僻不好动性格是学生不喜欢体育运动的原因之一。又因为受传统观念的影响，对体育运动缺乏正确的认识，认为现在生活条件好了，不需要体育锻炼；再有就是高考不考体育，既不影响学生的就业，又不影响以后的生活，认为体育课不是主课。再加上目前体育教学内容滞后、重复，教学方法陈旧、单一，体育课堂教学不能满足学生的求知欲和好奇心，导致学生对体育不感兴趣。另外，农村体育场地器材简陋短缺单调，也是导致学生不喜欢上体育课的原因之一。鉴于以上的原因和体育教学的现状，笔者认为，在体育教学中，就要千方百计地调动学生上好体育的积极性和主动性，引导学生自觉、主动地参加体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯。
一、关注学生的个别差异，因材施教
由于学生来自不同的家庭，其生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面存在着差异。在体育教学中，教师要关注学生的这种差异，要了解每一个学生的身体素质、兴趣爱好和个性差异，要因人而异，因材施教，针对学生的不同体质合理安排体育活动和运动项目，科学合理的安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生面对横杆无所畏惧越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不过去，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师就要根据学生的身体机能技能因人而异，对跳高技术好的同学提高高度，让他们先跳并提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们，这样就能大大激发学生上好体育课的积极性。
二、采用趣味性的教学方法，激发学生的积极性
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会怠倦厌学。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，学生学起来就感兴趣。因此，要多采用趣味性的教学方法，可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性的教学方式。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。又如，在山羊分腿腾跃教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。可见，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。
三、教学形式多样化，丰富课外体育活动
教学形式的多样化，是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容。丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。
四、改革体育测试办法，适时准确的评价
教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，特别是运动基础较差的学生，更应及时表扬、鼓励。这样，有利于促进他们更努力地学习，更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。在课堂教学中，还可以按项目进行水平分级比赛，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁掌握技术快、升级快，当堂评比，给学生以正确的评价，这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，又能努力掌握运动技术，增强提高体育技能的自信心。
总之，在体育教学中，要提高他们对体育活动意义的认识，明确体育锻炼的重要性和必要性；体育教师要关注学生的个别差异，因材施教，培养学生良好的心理素质，并采用趣味性的教学方法，力求教学形式多样化，引导学生积极参加体育活动，并使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣，养成终身体育的习惯。
参考文献：
[1]张雨婷.“趣说”新广播体操对体育活动[J].希望月报，2011，（8）：23.
[2]马玉顺.浅谈体育锻炼的重要性和必要性[J].山西教育，2010，（09）：52.
[3]杜科纳.教学形式多样化，丰富课外体育活动[J].河北教育，2010，（10）：33.
[4]方云琴.广播体操五十年发展的比较研究[J].体育文化导刊，2011，（03）：33-35.
[5]蔡春霞. 引导学生积极参加体育活动的意义[J].湖北体育科技，2010，（03）：95-97.